Género y socialización
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La exposición temprana a las relaciones de género respecto el
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Constan 192 CEI Participan 17 CEI (9,2%)
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Metodología UV-INV-PRECOMP12-80709: cuestionario familias (2 y 3)
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Datos sociodemográficos
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Estructura familiar
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Conclusiones
La población estudiada está expuesta tempranamente
a relaciones de género no igualitarias en el ámbito
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¡Gracias por vuestra atención!
Daniel Gabaldón Estevan | Valencia 03/07/2015
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Género y socialización

  1. 1. Género y socialización La exposición temprana a relaciones de género no igualitarias en el contexto familiar del alumnado de primer ciclo de infantil Daniel Gabaldón-Estevan, Arantxa Grau-Muñoz & Kadri Täht Daniel Gabaldón-Estevan | Valencia 03/07/2015 Department of Sociology and Social Anthropology, Faculty of Social Sciences, University of Valencia- Valencia (ES) - daniel.gabaldon@uv.es
  2. 2. 2 Objetivos Metodología Caracterización de la muestra Resultados Conclusiones Índice
  3. 3. 3 La exposición temprana a las relaciones de género respecto el cuidado en el seno familiar, ha sido poco estudiada desde el campo de la sociología de la educación y el género, más centrada ésta última en las dinámicas escolares. No obstante, la relevancia de la familia como agente principal de socialización primaria en posicionamientos de género no puede obviarse, más aún cuando desde diferentes instancias se promueve la coeducación como eje articulador de las relaciones profesorado-alumnado y alumnado-alumnado en el contexto escolar. En este trabajo presentamos los primeros resultados de una investigación en la que analizamos, desde una perspectiva de género, la exposición temprana del alumnado de primer ciclo de infantil a distribuciones del cuidado en el contexto familiar. Objetivos
  4. 4. 4 ¿A qué tipo de relaciones de género está expuesta la infancia, durante sus primeros años de vida, en el contexto familiar? Objetivos ¿Cuál es el grado de equidad en el reparto de tareas de cuidado, que caracterizan las familias de referencia de estos/as menores? ¿Cómo se hace la distribución de las tareas domésticas en estos hogares? ¿Siguen estas familias un patrón feminizado del cuidado como sucede en la escuela?
  5. 5. 5 192 CEI (181 priv. & 11 pub.) Contacto 185 CEI (96,35%) Participan 17 CEI (9,2%) Participan 252 familias (25%) Metodología UV-INV-PRECOMP12-80709: muestra Valencia ciudad curso 2012-13
  6. 6. 6 Constan 192 CEI Participan 17 CEI (9,2%) Metodología UV-INV-PRECOMP12-80709: muestra
  7. 7. 7 Metodología UV-INV-PRECOMP12-80709: cuestionario familias (4 y 1)
  8. 8. 8 Layout of the questionnaire Metodología UV-INV-PRECOMP12-80709: cuestionario familias (2 y 3)
  9. 9. Escala de Cohesión y Adaptación Familiar (CAF*) Datos sociodemográficos 9 Estructura familiar Atención y cuidado de las/los menores Metodología Herramientas Organización tareas hogar y familiares Prácticas de crianza Demandas educativas (Elección & Actual) Equipamientos culturales Movilidad Actividades culturales progenitores Actividades culturales hijas/os 1 3 4 2
  10. 10. Metodología Datos sociodemográficos 10
  11. 11. 11 Metodología Estructura familiar
  12. 12. 12 Metodología Organización tareas hogar y familiares
  13. 13. 13 Metodología Atención y cuidado de las/los menores
  14. 14. 14 Caracterización de la muestra Estructura familiar
  15. 15. 15 Caracterización de la muestra Estructura familiar
  16. 16. Caracterización de la muestra Estructura familiar 16
  17. 17. Caracterización de la muestra Estructura familiar 17
  18. 18. Caracterización de la muestra Estructura familiar 18
  19. 19. Resultados 19
  20. 20. Resultados 20
  21. 21. Resultados 21
  22. 22. 22 Resultados
  23. 23. 23 Conclusiones La población estudiada está expuesta tempranamente a relaciones de género no igualitarias en el ámbito tanto de cuidado de las y los menores como del hogar. Esto es así tanto en lo referente a los progenitores como a otro tipo de ayuda con la que se cuente en el hogar como madres (principalmente) abuelas o asistentas. La investigación pretende contribuir al debate científico en torno a la exposición a determinadas relaciones de género en las etapas infantiles tempranas, complementando los análisis sobre feminización docente con el de la feminización del cuidado familiar.
  24. 24. ¡Gracias por vuestra atención! Daniel Gabaldón Estevan | Valencia 03/07/2015 Departament de Sociologia i Antropologia Social, Facultat de Ciències Socials, Universitat de València- Valencia (ES) - Daniel.Gabaldon@uv.es https://uv.academia.edu/DanielGabald%C3%B3nEstevan https://www.researchgate.net/profile/Daniel_Gabaldon-Estevan https://www.linkedin.com/pub/daniel-gabad%C3%B3n-estevan/23/722/aaa http://www.slideshare.net/DanielGabaldnEstevan http://orcid.org/0000-0003-2086-5012 http://www.researcherid.com/rid/B-5195-2011

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