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PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL.
Aiassa, Boiero, Bonetto, Duarte, Geuna, Muccilio, Ponso, Roteda, Scalice, Tolosa.
DIAGNÓSTICO INICIAL: En la localidad de El Fortín se encuentra como único Instituto de Nivel medio el IPEA N°235 “Julio R. Valenzuela”, con un
régimen académico de 7 (siete) años. El mismo cuenta con un albergue estudiantil mixto, en el que conviven estudiantes provenientes de zonas
rurales, localidades vecinas y familias golondrinas.
Analizando los datos cuantitativos de la autoevaluación institucional (2015- 2017), y teniendo en cuenta las dimensiones, identificamos los
siguientes datos:
- Diferencia entre la matrícula inicial y final: de los ciclos lectivos analizados, en promedio son 8 (ocho) estudiantes.
- Cantidad de inasistencias: con más de 25 inasistencias anuales, en promedio 7 estudiantes.
Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Trayectorias Escolares.
- Cantidad de estudiantes que rinden exámenes: el promedio es del 39%.
Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Enseñanza y su Régimen Académico.
- Nivel educativo de las familias de los estudiantes: No se registran datos ya que hasta la fecha no existe un análisis estadístico.
Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Pedagógica Institucional.
Para analizar la dimensión Organización del Trabajo Escolar y Condiciones de Enseñanza, no contamos con datos cuantitativos .
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS: En base a lo mencionado surgen las siguientes problemáticas:
 Abandono escolar: Cantidad de estudiantes salidos con pase y sin pase.
 Alto porcentaje de repitencia.
OBJETIVOS:
 Gestionar un plan institucional flexible de 6 años y opcional 7 años.
 Reforzar el proyecto de retención escolar.
 Promover situaciones de enseñanza que contemplen momentos de hacer y momentos para pensar.
METAS:
 Disminuir al 2% el porcentaje el abandono escolar.
 Disminuir al 18% el porcentaje de estudiantes que rinden exámenes.
 Disminuir al 4% el porcentaje de repitencia.
LÍNEA DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES/
ACCIONES
DESTINATARIOS TIEMPOS RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
HUMANOS
RESPONSABLES
Mayor comunicación
con las familias.
Comunicar a las
familias con
anterioridad las
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trabajos prácticos
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Familia 1 semana
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de comunicación
Docentes
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estudiante con la
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la familia
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Promoción de la *Visitar Familia- estudiante Todo ciclo Video Docentes Docentes
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INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.
Los instrumentos de seguimiento para las acciones anteriores son:
Mayor comunicación con las familias: Planilla en la libreta de comunicaciones que contenga la fecha, el espacio curricular, la firma del docente
responsable y del familiar a cargo.
Proyecto de retención escolar: Rúbrica para el seguimiento de los estudiantes críticos y confección de un acta de compromiso dirigida a las
familias de los mismos. Visitas y reuniones con la trabajadora social, psicólogo, preceptor, docentes y directivos.
Tutorías: registro permanente de la evolución del estudiante.
Promoción de la especialidad: Análisis estadístico y comparativo de las matrículas iniciales y de los alumnos salidos con pase.
EVALUACIÓN.
La evaluación se debe realizar de manera permanente, por medio de todos los actores involucrados, con los instrumentos antes mencionados.
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Plan de mejora grupo aiassa

  • 1. PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL. Aiassa, Boiero, Bonetto, Duarte, Geuna, Muccilio, Ponso, Roteda, Scalice, Tolosa. DIAGNÓSTICO INICIAL: En la localidad de El Fortín se encuentra como único Instituto de Nivel medio el IPEA N°235 “Julio R. Valenzuela”, con un régimen académico de 7 (siete) años. El mismo cuenta con un albergue estudiantil mixto, en el que conviven estudiantes provenientes de zonas rurales, localidades vecinas y familias golondrinas. Analizando los datos cuantitativos de la autoevaluación institucional (2015- 2017), y teniendo en cuenta las dimensiones, identificamos los siguientes datos: - Diferencia entre la matrícula inicial y final: de los ciclos lectivos analizados, en promedio son 8 (ocho) estudiantes. - Cantidad de inasistencias: con más de 25 inasistencias anuales, en promedio 7 estudiantes. Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Trayectorias Escolares. - Cantidad de estudiantes que rinden exámenes: el promedio es del 39%. Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Enseñanza y su Régimen Académico. - Nivel educativo de las familias de los estudiantes: No se registran datos ya que hasta la fecha no existe un análisis estadístico. Los datos cuantitativos anteriores hacen referencia a la dimensión Pedagógica Institucional. Para analizar la dimensión Organización del Trabajo Escolar y Condiciones de Enseñanza, no contamos con datos cuantitativos . IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS: En base a lo mencionado surgen las siguientes problemáticas:  Abandono escolar: Cantidad de estudiantes salidos con pase y sin pase.  Alto porcentaje de repitencia. OBJETIVOS:  Gestionar un plan institucional flexible de 6 años y opcional 7 años.  Reforzar el proyecto de retención escolar.  Promover situaciones de enseñanza que contemplen momentos de hacer y momentos para pensar.
  • 2. METAS:  Disminuir al 2% el porcentaje el abandono escolar.  Disminuir al 18% el porcentaje de estudiantes que rinden exámenes.  Disminuir al 4% el porcentaje de repitencia. LÍNEA DE ACCIÓN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ACTIVIDADES/ ACCIONES DESTINATARIOS TIEMPOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS RESPONSABLES Mayor comunicación con las familias. Comunicar a las familias con anterioridad las fechas de trabajos prácticos y evaluaciones Familia 1 semana antes Planilla en Libreta de comunicación Docentes Preceptores Estudiante Familia Docentes. Preceptor Proyecto de retención escolar Impulsar nuevas estrategias y establecer mayor diálogo- seguimiento del estudiante con la familia Familia- estudiante Todo ciclo lectivo Libreta de comunicación Acta de compromiso con la familia Docentes Preceptores Estudiante Familia Docentes Preceptores Directivos CAJ Tutorías Actividades para fortalecer contenidos Estudiante Todo ciclo lectivo Libreta de comunicación. Aula. Biblioteca. Recursos didácticos. Docentes Preceptores Estudiante Familia Docentes Preceptores Promoción de la *Visitar Familia- estudiante Todo ciclo Video Docentes Docentes
  • 3. especialidad instituciones educativas de nivel primario (local- zonal) para promocionar los beneficios del perfil técnico. *Confeccionar una revista escolar para difundir las actividades escolares lectivo institucional. Folletos Preceptores Estudiante Familia Preceptores Directivos CAJ INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO. Los instrumentos de seguimiento para las acciones anteriores son: Mayor comunicación con las familias: Planilla en la libreta de comunicaciones que contenga la fecha, el espacio curricular, la firma del docente responsable y del familiar a cargo. Proyecto de retención escolar: Rúbrica para el seguimiento de los estudiantes críticos y confección de un acta de compromiso dirigida a las familias de los mismos. Visitas y reuniones con la trabajadora social, psicólogo, preceptor, docentes y directivos. Tutorías: registro permanente de la evolución del estudiante. Promoción de la especialidad: Análisis estadístico y comparativo de las matrículas iniciales y de los alumnos salidos con pase. EVALUACIÓN. La evaluación se debe realizar de manera permanente, por medio de todos los actores involucrados, con los instrumentos antes mencionados.