BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
Sistema educativo final
1. “El objeto de la educación es
formar seres aptos para
gobernarse a sí mismo, y no
para ser gobernados por los
demás”
Spencer Herbert
2. DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN
Módulo:
Curriculum y Calidad de la Educación
TRABAJO COLABORATIVO No. 1
Sistema Educativo
EQUIPO DE TRABAJO:
Reinaldo Mclean
Sebastian Reyes
Thaiska Tuñón
Shajaira Payne
Tayra Flores
Profesor:
Dr. Lasford Emilio Douglas
Panamá, 14 de Julio de 2012
3. Las organizaciones educativas como todos los sistemas sociales son sistemas
afectados por los diferentes cambios que se gestan en el ambiente; cambios
que traen variables desconocidas e impredecibles; estas variables le dan el
carácter complejo que acompaña a las organizaciones como un todo.
Al desempeñarse las organizaciones educativas sobre un sistema social, que por
su propia naturaleza es complejo, donde distintos elementos interactúan entre
sí, en forma independiente pero interrelacionada, y que como producto de esta
relación se da una totalidad funcional, no podría comprenderse las
organizaciones educativas más que la suma de la interacción de los subsistemas
involucrados en ellas, es así que se requiere una gran capacidad de gestión
flexible, dinámica y competitiva, lo anterior como condición estratégica para
propiciar los cambios que la educación demanda.
4. Sistema
es un
Conjunto de partes o
elementos
Organizados que
Relacionados
Interactúan entre
sí, para lograr un
objetivo
5. Es un Sistema por la relación e interacción que existe
entre las partes con un solo Objetivo: La Educación
GOBIERNO
Normar
PROFESORES
ESTUDIANTES
PADRES DE
Aprovechar
FAMILIA
6. Sistema Educativo
puede ser considerado
Subsistema social
su función consiste
integrado junto con otros
Ocio / Trabajo /
Familiar
consumo vida activa
sometidos
Reglas de juegos y
exigencias
mediante su
integración
• Retransmitir e interiorizar de forma eficaz y
Mejoren el
operativa en las nuevas generaciones .
sistema social
• Conjunto de conocimientos y valores.
8. Educación
Preescolar
Primer nivel
de enseñanza Educación
o educación primaria
básica general
Educación
Segundo nivel premedia
Subsistema de enseñanza
Regular o educación
media
Tercer nivel de Otros:
enseñanza o •Educación Dual
educación •Educación Penitenciaria
superior •Educación Laboral
•Programa para la tercera edad
Educación Educación pre-primaria
Subsistema inicial
no Regular Primer nivel de enseñanza
o educación básica general
Educación de
jóvenes y
adultos Alfabetización y
Educación pre-
educación
primaria
primaria
Educación Segundo nivel de enseñanza
especial o educación media
Tercer nivel de enseñanza o
educación superior
9.
10.
11. La magnitud y el ritmo de crecimiento de la población de un país es
importante por cuanto de ellos depende en gran medida el diseño e
implementación de las políticas sociales. En el aspecto educativo, la
población que se encuentra en edades de asistir a la escuela determina la
demanda de servicios educativos y, en consecuencia, las necesidades de
recursos tanto humanos, físicos y económicos.
Interpretación: Un valor positivo señalará aumento en la demanda potencial escolar; un valor
negativo apuntará a un decrecimiento de la demanda.
12. Representan las condiciones económicas en las que se desenvuelve el
sistema educativo y que por lo tanto lo condicionan a sus limitaciones.
Producto interno bruto per Cápita Índice de desarrollo humano (IDH)
Definición: El PIB per cápita es la relación entre el valor Definición: Es una medida que sintetiza tres
total de mercado de todos los bienes y servicios finales capacidades y oportunidades básicas que requiere la
generados por la economía de una nación, durante un población para disfrutar de un nivel de vida digno; gozar
año, y el número de habitantes de ese año. de una vida larga; contar con educación básica y
disponer de recursos económicos.
Interpretación:
Interpretación: Promedio del PIB per cápita, con los índices de otros dos grandes
El PIB per cápita expresa el potencial económico de un país y mide rubros del bienestar, éstos son: la salud y el acceso a la educación. En
la calidad de vida promedio de la población. Al aumentar el valor del la escala de 0 a 1, se ordenan los valores de cada uno de los índices
PIB per cápita de un país, generalmente, también aumenta la base promediados, donde el cero representa el valor mínimo de referencia y,
material con que los gobiernos pueden impulsar el desarrollo de su la unidad, el mayor. Es decir, un índice más cercano a 1 significa que en
población. promedio el desarrollo humano de la población es semejante al grado
deseable. En sentido inverso, la proximidad a 0 refiere un rezago
importante.
13. La influencia de las variables
socioeducativas en la educación ha
sido ampliamente demostrada.
Consecuentemente en la búsqueda de
una educación de calidad y equidad.
Los sistemas educativos requieren
tomar en cuenta las condiciones de
vida de la población y de los recursos
educacionales de los hogares.
14. Para el desarrollo de sus tareas el sistema educativo requiere de recursos de diferente
índole: Físicos, Humanos, Financieros y Organizacionales
Recursos Físicos
Porcentaje de escuelas con suministro de energía eléctrica
Interpretación:
La disponibilidad de energía
eléctrica en las escuelas no solo
proporciona mejores condiciones
para el desarrollo del proceso
pedagógico, sino las posibilidades
de utilización de tecnologías
modernas.
15. Número de alumnos por
Porcentaje de alumnos con
computadora
acceso a una computadora
Definición: Promedio de alumnos por
Definición: Proporción de alumnos que computadora en aquellas escuelas donde
tiene acceso a una computadora, en la existe al menos una computadora con fines
escuela con respecto al total de educativos.
alumnos.
Interpretación: Permite conocer el grado de acceso
Interpretación: Indica la proporción de alumnos que tienen los alumnos a las computadoras en la
que tienen contacto con las herramientas escuela. Entre mayor sea este número, menor será
actuales de apoyo al aprendizaje, como lo es el tiempo que dispondrán los alumnos para acceder
una computadora. al uso de las computadoras.
16. Los recursos humanos disponibles, son parte esencial para el desarrollo del proceso
pedagógico y deben ser considerados en primer término para el diseño de las políticas y
estrategias educativas.
Docentes calificados
El sistema educativo para
su desarrollo requiere de
personal altamente
calificado, por lo que la
calificación de los docentes
es considerada como uno
de los mejores indicadores
disponibles a nivel mundial
para evaluar la calidad de la
educación.
Interpretación:
Teniendo en cuenta el reconocimiento de la importancia clave del docente para que el aprender a
aprender llegue efectivamente a las aulas, la consideración de su formación, más allá de otras variables
que también lo definen, es de especial relevancia para el desempeño de sus funciones. Altos niveles de
calificación docente siempre se corresponderán con una mejor calidad de la enseñanza.
17. Otro de los indicadores considerados a nivel mundial para evaluar la calidad
de un sistema educativo.
Interpretación:
Mientras una baja relación
alumnos-docente no implica
necesariamente una mejor
calidad de la educación y puede
ser simplemente un síntoma de
ineficiencia en el uso de los
recurso humanos, una relación
alta puede sugerir un apoyo
profesional insuficiente,
especialmente para aquellos
que más lo necesitan, que son
los alumnos en condiciones de
gran vulnerabilidad.
18. Gasto público en educación como porcentaje del gasto total
Interpretación:
La mayor o menor prioridad asignada presupuestariamente al área de
educación, es un indicador de la diferente importancia que ella puede
adquirir en el marco de la política de gobierno y, seguramente,
condiciona el desenvolvimiento del sistema educativo respecto a la
calidad y equidad de los servicios que brinda.
20. INFLUENCIA
Esta influencia a nivel macro y micro será medida
directamente proporcional a razón de la cantidad de
profesionales egresados y activamente en el ámbito
laboral, realizando aportes a la sociedad basados en
su productividad.
21. • La Teoría de Sistemas aporta luces importantes para caracterizar lo
que ha de ser el Sistema Educativo. Ella demanda visión de totalidad y
unidad con subsistemas interdependientes y comunicados entre sí,
siendo desde una visión holística el todo mayor que sus partes. La
sinergia, fuente de energía que atraviesa el sistema, solo se presenta
cuando se conectan sus subsistemas en su interior y entre sí.
• Nuestro sistema educativo, está compuesto por elementos muy
concretos: primero, un área definida o delimitada(Educación Básica
General, Educación Media y Educación Superior) , segundo, una serie
de interrelaciones muy estrechas y particulares(Normas del Ministerio
de Educación), y tercero, todo un juego de dinámicas que se dan y son
propias de cada área y de las interrelaciones que en ellos existen.
• Desde la perspectiva de la teoría de sistemas nuestro sistema
educativo, compuesto por distintos subsistemas, requiere una
articulación, intercomunicación, que permitan aportar coherencia,
eficiencia, calidad, y facilitando un “continuum educativo”.
