Autores: K. Jovane, T. Urriola, K. Rudas, L. Ríos, L. López, L. Márquez, M. Lasso, M. López, M. Castillo, N. Bonilla, O. Ayala, R. Ortega, R. González, Y. Rodríguez, A. Cortes, A. Campos, A. Castillo, C. Correa, E. Aguirre, F. Rosillo, G. Carrasco, J. Melgar, J. Linares, R. Archibold, S. Reyes, T. Tuñón.

1. TÍTULO: LAS TICS EN EL DESARROLLO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DEL
IDIOMA INGLÉS
Autores:
K. Jovane, T. Urriola, K. Rudas, L. Ríos, L. López, L. Márquez, M. Lasso, M. López, M. Castillo, N. Bonilla, O.
Ayala, R. Ortega, R. González, Y. Rodríguez, A. Cortes, A. Campos, A. Castillo, C. Correa, E. Aguirre, F. Rosillo, G.
Carrasco, J. Melgar, J. Linares, R. Archibold, S. Reyes, T. Tuñón.
UNIVERSIDAD DEL ISTMO
OBJETIVOS GENERAL: Describir la incidencia de las
Tics en el desarrollo de los niveles de aprendizaje
del idioma inglés.
MÉTODO: Enfoque: mixto / Alcance: Descriptivo –
Correlacional / Diseño: transversal – no experimental.
La población: 315 estudiantes de tres instituciones
universitarias privadas
Muestra: 173 estudiantes de tres instituciones
universitarias privadas
Técnica aplicada: la observación, entrevista ,
encuesta, test y evaluación de expertos, el estudio se
desarrolló durante el año 2 016 y 2 017.
Confiabilidad de los resultados: 0.745 según el Alfa
de Cronbach, todo procesado por el paquete estadístico
S.P.S.S 21.0
HIPÓTESIS ACEPTADA
𝑯 𝟏: LAS TIC´S INCIDEN EN EL DESARROLLO
DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DEL
IDIOMA INGLÉS.
TEORÍAS
TEORÍA DEL CONECTIVISMO: TEORÍA DEL
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL DE GEORGE
SIEMENS Y STEPHEN DOWNES.
TEORÍA DE ADQUISICIÓN/APRENDIZAJE DE LA
LENGUA POR STEPHEN KRASHEN: SUSTENTAN QUE
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE SE DA A PARTIR DE
LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS QUE POSEE EL
APRENDIZ EN SU LENGUA.
CONCLUSIONES
• Los estudiantes de la U.D.I, U.A.M y U.M.E.C.I.T manejan niveles por debajo del básico de aprendizaje del
idioma inglés.
• Los estudiantes nacionales encuestados no dominan niveles muy por debajo del básico del idioma inglés,
así como los estudiantes extranjeros que fueron encuestados para esta investigación.
• En la sede de La Chorrera los estudiantes encuestados no demostraron un manejo del idioma inglés según
el test aplicado.
• Las instituciones universitarias participantes sí cuentan en sus aulas con acceso a tecnología 2.0. Internet,
de acuerdo a lo indicado por sus estudiantes.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS
LOS ESTUDIANTES PERTENECÍAN:
69.94 % UNIVERSIDAD DEL ISTMO
19.08% UNIVERSIDAD AMERICANA
10.98 UMECIT
NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS
ESTUDIANTES
98.84 % LICENCIATURA
SEXO DE LOS ESTUDIANTES 57.80 FEMENINO
41.2 MASCULINO
EDAD DE LOS ESTUDIANTES 95% DE 18 A 30 AÑOS
4.05% DE 31 1 40 AÑOS
NACIONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES 94.22% PANAMEÑOS
2.31 % VENEZOLANO
2.31 % COLOMBIANO
FACULTAD A LA QUE PERTENECÍAN LOS ESTUDIANTES
63.01% CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y FINANZAS
5.20% DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS|
26.01% INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
5.78% EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
SEDE EN LA CUAL CURSABAN
ESTUDIOS LOS ESTUDIANTES
97.69% LA CHORRERA
2.31% PANAMÁ
LAS AULAS DE LAS UNIVERSIDADES UNIVERSITARIA TIENEN
ACCESO A TECNOLOGÍA 2.0 – INTERNET, SEGÚN LOS ESTUDIANTES
52.60%
LAS UNIVERSIDADES CUENTAN CON PLATAFORMAS PARA LA
ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
60 %
LAS UNIVERSITARIA CUENTAN CON LABORATORIOS PARA LA
ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
42.20 %
LAS UNIVERSITARIA CUENTAN CON
TUTORIALES EN LÍNEA PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
28.68 %
LAS UNIVERSIDADES CUENTAN CON
CON EQUIPOS DE AUDIOVISUAL PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA
INGLÉS
46.82 %
LOS ESTUDIANTES MANIFESTARON QUE NO CUENTAN UN NIVEL
BÁSICO DEL IDIOMA INGLÉS
59.14%
LOS ESTUDIANTES MANIFESTARON QUE NO CUENTAN CON UN
NIVEL MEDIO DEL IDIOMA INGLÉS
54.91%
MANIFESTARON QUE NO CUENTA CON UN NIVEL AVANZADO DEL
IDIOMA INGLÉS
83.24%
LOS ESTUDIANTE NO LOGRARON TRADUCIR EL TEXTO DEL
IDIOMA ESPAÑOLAL IDIOMA INGLÉS
98.84%
LOS ESTUDIANTE NO LOGRARON TRADUCIR EL TEXTO DEL
IDIOMA INGLÉS AL IDIOMA ESPAÑOL
98.84%