Este documento resume los capítulos 2, 6, 7, 9 y 10 de un libro sobre la cultura escrita. Explora cómo la cultura escrita ha evolucionado y se enseña actualmente, reconociendo que depende del interés individual y del contexto social. También analiza cómo las nuevas tecnologías como la televisión y las computadoras han cambiado la naturaleza de la lectura y escritura.

1. En torno a la cultura
escrita.
Capítulos 2, 6, 7, 9, 10.
Autora: Meek, Margaret.
Edison Gabriel Ruiz Salcedo: Universidad Piloto de
Colombia.

2. 2 Capítulo - Diferencias.
• Estar enterado: Conocer entorno financiero, personal y social para llegar a comprender.
• Tener control: El hecho de aprender a leer y escribir afecta la comprensión del punto anterior.
• Cultura y clase: Admitir el buen lenguaje como parte de sí mismo.
o Lengua hablada -> Letrados (personas)
o Libros -> Libresca (cultura)
(Esto depende de la clase social del niño o sujeto pues su ambiente escolar influye en su forma de leer y escribir).
• Género: Creencia de que las mujeres son más lectoras que los hombres.
• Textos:
o Universalidad de la Cultura Escrita.
o Impresión popular a bajo costo – libros económicos.
o Distribución muy amplia – libros conseguidos fácilmente.
o Cuento oral
• Aprender y enseñar: Evolucionar el punto de vista del maestro en cuanto a la cultura escrita, no solo los maestros enseñan a los
niños sino que ellos se enseñan entre sí.

3. 6 Capítulo – Lecciones importantes.
• No se debe desalentar a quien escribe y lee.
• Los adolescentes prefieren una lectura hablada.
• Se aprende mejor de la cultura escrita cuando se esta rodeado de personas que tienen el mismo interés.
LECCIONES INFORMALES:
• Cuando el sujeto esta interesado, la lectura debe culminarse por completo.
• Explorar herramientas de escritura. (lápices, crayolas, colores)
• Diálogo estipulado en el cuento y diálogo entre el lector y cuentacuentos.
LECCIONES FORMALES E INFORMALIDADES EN EL AULA:
• Niños nuevos escuchan a sus maestros en el transcurso de adaptación escolar.
• Conocer organización de las clases y también la didáctica que maneja cada maestro.
• Analizar lo que se lee = aprendizaje.
• Hacerse preguntas.
• Tomar riesgos y explorar más libros.
• Diferenciar los vocabularios y estilos diferentes aplicados en cada lectura o libro.

4. 7 Capítulo – Comportamiento letrado y literatura.
APRENDER A PARTIR DEL TEXTO ESCRITO
• Voluntad e investigación como manera de aprender a partir de un texto escrito.
LIBROS DE TEXTO Y OTROS RECURSOS.
• Los alumnos que utilizan libros de texto, tienden a caer en el problema de relacionar lo que leen con lo que conocen.
• Para comprender vale la pena especular de lo que se quiere comprender.
BIBLIOTECAS Y HABILIDADES DE ESTUDIO
• Cuando se quiere conocer, siempre habrá energía y habilidad para descrubrir.
• El estudio comprende: Buscar, escuchar y hablar.
LITERATURA
• Diferenciar ficción de no ficción para así tener una lectura amena y comprensible.
• La literatura tiene el mismo papel en todas las instituciones educativas (escuela primaria, secundaria y universidad) convertirse en
el gusto de todos y ser lo que hay que leer para dar gusto a otros.

5. 9 Capítulo – Nuevas culturas escritas.
• La gente lee más de lo que escribe.
• Debido a los avances tecnológicos, se da una lectura de imágenes.
NIÑOS QUE ESCRIBEN
• Conocen y aplican mejor las reglas de ortografía.
• En la adolescencia, la escritura puede seguir o detenerse dependiendo de la voluntad del joven.
TELEVISIÓN
• El lenguaje cambia cuando el niño pasa más tiempo viendo televisión que leyendo.
• La televisión es atractiva para los infantes debido a la diversidad y manejo de imágenes.
COMPUTADORAS
• Una computadora depende de quien la maneja.
• Mayor cantidad y manejo de información.
PERIODISMO CONTEMPORÁNEO
• El fotoperiodismo reduce la cantidad de palabras por leer.
• Amplitud de temas y distintas formas de llevar la información al lector. (Distintos discursos).

6. 10 Capítulo – Sobre la cultura escrita.
IDEA PRINCIPAL
• Adaptar el aprendizaje de la escritura y la lectura en niños.
IDEAS SECUNDARIAS
• Conocer como la cultura escrita ha cambiado y se aplica actualmente en la escuela primaria.
• Comprender el momento adecuado en que deben enseñar a aplicar las habilidades a desarrollar en la cultura escrita.
• Se escribe del tema que sea de interés.
• Buena lectura y escritura es igual a buena ortografía.
• Enfrentarse al reto de escribir no es malo, es gratificante.

7. CONCLUSIONES
• No se discrimina dialecto ni raza para tener así una óptima enseñanza de la cultura escrita.
• Sujeto escoge lo que es interesante para escribir o leer.
• Si el adolescente o niño tiene pasión por algo, puede convertirse en una gran escritor si así lo desea.
• Los libros deben ser cada vez más creativos.
• El contexto de cultura escrita se amplia y cambia con el pasar de las generaciones.
• Mayor acceso a la cultura escrita.

8. Gracias.
Imagen tomada de: http://yoesayladelespejo.blogspot.com/