FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

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largo de la práctica escolar y extraescolar que dan a conocer la deficiencia de los niños
(as) en el proceso de la lectoes...
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Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de...
Actividad 2:

Actividad 3:

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD
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EVALUACIÓN
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la
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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: UTILIZACIÓN DE LAS TIC´S COMO HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES EN EL MEJORAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO (3°) DEL CENTRO EDUCATIVO TANGA SOLA DEL MUNICIPIO DE CAIMITO SUCRE. Curso: Participantes: Tercer grado (3°) de básica primaria Niños y niñas del tercer grado (3°) de básica primaria, docente y padres de familia del Centro Educativo Tanga Sola, Caimito Sucre Duración: I. PLANIFICACIÓN Justificación: Desde hace varias décadas, la educación ha sufrido una gran transformación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que ha generado cambios significativos en los sistemas de educación mundial. Nuestro país no ha sido la excepción, y sin duda se han puesto en marcha algunos modelos de enseñanza que sólo hasta ahora se están implementando en todo el territorio nacional. Con el surgimiento del uso las TIC´S, en Colombia se ha comenzado a evidenciarse un cambio generacional en la forma de aprender y enseñar, ya que de hecho, éstas surgen como unas herramientas que brindan la posibilidad de acceder fácilmente al conocimiento en todos los aspectos, sin dejar de lado que se debe realizar un control en los niños sobre su uso. De igual forma, al emplearse las TIC´S en la educación, el aprendizaje de los estudiantes se hace placentero, motivado por la experimentación de nuevas prácticas que colocan al docente en su verdadero papel, el de orientador hacia la adquisición de saberes generadores de competencias. Es por ello, que conociendo las situaciones observadas y experiencias recogidas a lo
  2. 2. largo de la práctica escolar y extraescolar que dan a conocer la deficiencia de los niños (as) en el proceso de la lectoescritura en la Escuela Rural Tanga Sola del municipio de Caimito Sucre, se considera necesaria la implementación de este proyecto que pretende, mediante el uso de herramientas tecnológicas, iniciar la transformación del aprendizaje de esos niños y niñas, en aras de convertirlos en gestores de un saber competente a través de sus propios medios. Con base a este proyecto, en el Centro educativo se hará uso de las TIC, para implementar el hábito en la lectura y la escritura, para que ésta se haga placentera y no sea una imposición sino una decisión tomada por los propios niños y niñas. Por tales razones es necesario elaborar un proyecto con estrategias didácticas que permita generar espacios pedagógicos que redunden en el desarrollo integral desde el punto de vista biofísico, intelectual y afectivo a través del fortalecimiento de formas expresivas y de sensibilización fundamentales para implementar alternativas de comunicación necesarias para el desempeño del individuo como ser socio cultural. Pregunta de investigación ¿Qué se debe hacer para inculcar el hábito por la lectoescritura en los estudiantes del grado tercero (3°) del Centro Educativo Palo Alto, haciendo uso de las TIC? Exploración previa Objetivos del proyecto Competencias CIUDADANAS:  Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.  Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.  Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).  Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. TECNOLOGICAS:  Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMUNICATIVAS .PERSONALES:     Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. Conozco mis habilidades, destrezas y talentos. INTELECTUALES:
  3. 3.    Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. INTERPERSONALES:     Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expreso mis ideas con claridad. Comprendo correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. ORGANIZACIONALES:      Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes). Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros). Comparto con otros los recursos escasos. INTERPRETATIVA:  Identifica en un texto el sentido global y las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, etc) que se expresen. ARGUMENTATIVA:  Argumenta y opina sobre el texto narrativo tratado. PROPOSITIVA:  Aplica los conceptos a través de un cuento creado con buena expresión y ortografía. Temática a estudiar Referentes conceptuales: Recursos didácticos Recursos digitales Metodología Actividades propuestas
  4. 4. Actividad 2: Actividad 3: REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: (Detallar las sub - actividades Asignar los Listar los que se realizarán para el responsables del materiales desarrollo del proyecto, desarrollo de las didácticos y teniendo en cuenta las sub – actividades recursos preguntas guías plateadas (Estudiantes o digitales a inicialmente). docente) utilizar para el desarrollo de las sub – actividad Actividad 2: Actividad 3: DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DURACIÓN Indicar el tiempo programado para la realización de la sub-actividad
  5. 5. EVALUACIÓN Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrán en cuenta en el proyecto. Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto Instrumentos de evaluación Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje. Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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