SESIÓN DE CLASE N° 1
ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7
PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división
GRADO Y SE...
Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos:
1er reparto: 8 – 2 = 6
2do reparto: 6 – 2 = 4
3er reparto: 4 – 2 =...
SESIÓN DE CLASE N°2
ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7
PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división
GRADO Y SEC...
Podemos realizarlo de dos formas:
Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos:
1er reparto: 8 – 2 = 6
2do repar...
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Sesión de mate 1

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Sesión de mate 1

  1. 1. SESIÓN DE CLASE N° 1 ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7 PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división GRADO Y SECCIÓN: 3° A – B BIMESTRE : III Fecha: 19/10 – 23/10 N° de horas: ACTIVIDADES Agrupación flexible Material Didáctico Tiempo MOTIVACIÓN A cada grupo se le entregará 8 cajitas y 24 fichas. Se les pedirá que repartan las fichas en 3 grupos y luego se le preguntará lo siguiente: ¿Después de cuántos repartos se acabaron las fichas? (8 repartos). ¿Por qué se resta el mismo número después de cada reparto? (porque es el número de cajas que tenemos para hacer los repartos o distribución). ¿Cómo es el reparto? (Exacto). ¿Cuántas fichas se repartieron? (24 fichas en total). A continuación se les indicará que distribuyan las 24 fichas en 5 cajitas. Se preguntará lo siguiente: ¿Cuántos repartos realizaron ¿ (4 repartos). Al realizar los repartos, ¿cuántas fichas quedaron sin repartir? (4 fichas). ¿Cómo es el reparto? (inexacto). Grupo coloquial Tarjetas Cajitas 10 CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Se les pedirá a los niños que realicen las siguientes distribuciones con las 24 fichas. 24 fichas en 3 partes iguales 24 fichas en 6 partes iguales Se les preguntará lo siguiente: Si distribuimos las 24 fichas en 7 cajitas, ¿cuántos repartos realizamos? (3 repartos). ¿Cuántas fichas sobrarían? (3 fichas) Se enfatizará en que los repartos exactos no sobran elementos; en cambio, en los inexactos si sobran elementos. Se propondrán varios repartos para que los niños y las niñas los realicen. Representarán sus distribuciones con material concreto y luego las dibujarán en su cuaderno. Anotan en su cuaderno: Noción de división Se quiere repartir 8 libros en dos grupos. ¿Cuántos libros habrá en cada grupo? Podemos realizarlo de dos formas: Trabajo individual  Pap elógrafo  Plu mones  Cua derno  Col ores 15 Nivel Primaria
  2. 2. Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos: 1er reparto: 8 – 2 = 6 2do reparto: 6 – 2 = 4 3er reparto: 4 – 2 = 2 4to reparto: 2 – 2 = 0 En cada grupo habrá 4 libros. Dibujan y resuelven: 20 carritos en 5 cajas 22 lápices en 5 cartucheras 16 flores en 3 jarrones TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Desarrollan las páginas 116 y 117 del libro de actividades. Resuelven fichas de aplicación Tarea para la casa Resuelve en el cuaderno los ejercicios 6, 7 y 8 de la página 131 del libro blanco. Actividad en Santillana Compartir. Trabajo grupal Libro de actividade s Fichas de aplicación 20 EVALUACIÓN CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES INSTRUMENTO • Números y operaciones • Ficha de evaluación PROFESOR(A) V°B° COORDINACIÓN
  3. 3. SESIÓN DE CLASE N°2 ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7 PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división GRADO Y SECCIÓN: 3° A – B BIMESTRE : III Fecha: 19/10 – 23/10 N° de horas: ACTIVIDADES Agrupación flexible Material Didáctico Tiempo MOTIVACIÓN A cada grupo se le entregará 8 cajitas y 24 fichas. Se les pedirá que repartan las fichas en 3 grupos y luego se le preguntará lo siguiente: ¿Después de cuántos repartos se acabaron las fichas? (8 repartos). ¿Por qué se resta el mismo número después de cada reparto? (porque es el número de cajas que tenemos para hacer los repartos o distribución). ¿Cómo es el reparto? (Exacto). ¿Cuántas fichas se repartieron? (24 fichas en total). A continuación se les indicará que distribuyan las 24 fichas en 5 cajitas. Se preguntará lo siguiente: ¿Cuántos repartos realizaron ¿ (4 repartos). Al realizar los repartos, ¿cuántas fichas quedaron sin repartir? (4 fichas). ¿Cómo es el reparto? (inexacto). Grupo coloquial Tarjetas Cajitas 10 CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Se les pedirá a los niños que realicen las siguientes distribuciones con las 24 fichas. 24 fichas en 3 partes iguales 24 fichas en 6 partes iguales Se les preguntará lo siguiente: Si distribuimos las 24 fichas en 7 cajitas, ¿cuántos repartos realizamos? (3 repartos). ¿Cuántas fichas sobrarían? (3 fichas) Se enfatizará en que los repartos exactos no sobran elementos; en cambio, en los inexactos si sobran elementos. Se propondrán varios repartos para que los niños y las niñas los realicen. Representarán sus distribuciones con material concreto y luego las dibujarán en su cuaderno. Anotan en su cuaderno: Noción de división Se quiere repartir 8 libros en dos grupos. ¿Cuántos libros habrá en cada grupo? Trabajo individual  Pap elógrafo  Plu mones  Cua derno  Col ores 15 Nivel Primaria
  4. 4. Podemos realizarlo de dos formas: Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos: 1er reparto: 8 – 2 = 6 2do reparto: 6 – 2 = 4 3er reparto: 4 – 2 = 2 4to reparto: 2 – 2 = 0 En cada grupo habrá 4 libros. Dibujan y resuelven: 20 carritos en 5 cajas 22 lápices en 5 cartucheras 16 flores en 3 jarrones TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Desarrollan las páginas 116 y 117 del libro de actividades. Resuelven fichas de aplicación Tarea para la casa Resuelve en el cuaderno los ejercicios 6, 7 y 8 de la página 131 del libro blanco. Actividad en Santillana Compartir. Trabajo grupal Libro de actividade s Fichas de aplicación 20 EVALUACIÓN CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES INSTRUMENTO • Números y operaciones • Ficha de evaluación

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