SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
INSTITUCIONEDUCATIVAN° 1237
“JORGE.D.GILES LLANOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa
ideas.
Elabora
representaciones de
números de hasta dos
cifras de forma vivencial,
concreta, pictórica,
gráfica y simbólica
expresándolos de
diferentes formas en
unidades y decenas.
-Lista de cotejo
-Registro auxiliar
-Cuaderno del
estudiante
-Fichas de aplicación
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS
MATERIALES
INICIO - Realizan las actividades permanentes, saludo, rezo, control de
asistencia, recomendaciones.
-La docente recuerda con los estudiantes las normas de
convivencia en el aula y los registra en la pizarra.
- Levantar la mano para participar.
- Guardar silencio cuando alguien habla.
- -Respetar a todos
-Recogemos los saberes previos presentando situaciones sencillas
Entregamos a los estudiantes diferentes materiales u objetos
colores, plumones, semillas, etc, que sean más de 10,para que los
Cartel de
normas de
convivencia
Papelografo
Plumones
Limpiatipo
Cuadernos
Cuaderno de
trabajo de
matemática
Chapas
DOCENTE MANUEL NEYRA FECHA 18-03-2015
GRADO Y SECCION
TURNO
2° “E”
TURNO: MAÑANA
DURACION 2 HORAS PEDAGOGICAS
DIRECTORA LIC. ZOILA ROSALES
GARCIA
NOMBRE DE LA SESIÓN. REPRESENTAMOS NUMEROS
SUBDIRECTORA LIC. KATHY MEDINA
ZAMBRANO
ÁREA: MATEMÁTICA
PROCESO
SALIDA
agrupen por decenas. Luego preguntar: ¿Cuántas decenas hay?
¿Cuántas unidades libres hay?, ¿Cuántos objetos hay?¿Cuantas
unidades hay en una decena ¿En dos decenas? ¿Y en cinco
decenas? ¿De qué otra forma lo puedes representar?
-Comunica el propósito de la sesión .Hoy en esta sesión
Representar de diferentes formas números de hasta dos cifras.
-Representan gráfica y simbólicamente el juego realizado y lo
exponen a sus compañeros.
-Otra situación que se puede proponer, es la siguiente:
María juega con sus chapitas y Alison con sus muñecas .Maria dice
yo tengo una decena y quince unidades .Alison dice yo tengo dos
decenas y cinco unidades. ¿Quién dice lo correcto? ¿Cómo lo
puedes saber?
-Leen el problema y de manera sencilla lo explican con sus propias
palabras. ¿De qué trata el problema?¿Cómo te has dado cuenta?
¿Cómo puedes representar los números?
-Buscan en cada grupo la estrategia que les ayude a resolver la
situación problemática. ¿Cómo lo puedes resolver?
- Representan con material concreto que les ayude a resolver
(Escogen el material semillas , chapas, palitos, base diez, etc.)
Aplican la estrategia elegida
-Representan gráficamente en el papelografo lo que hicieron con
los materiales elegidos
- Se les pide a cada grupo que también lo pueden representar
simbólicamente es decir que coloque debajo de sus dibujos el
número correspondiente.
-Cada grupo expone como se ha trabajado para obtener sus
respuestas Si hubiera errores se les pide que vuelvan a revisar y
que lo presenten nuevamente. La docente guiara con preguntas
orientadoras.
-La maestra repasa oralmente mediante preguntas el proceso para
recordar como es el tablero de valor posicional y cuál es el lugar de
las decenas y de las unidades.
-Orientar a los estudiantes el desarrollo de las actividades de las
páginas 23 y 24 del cuaderno de trabajo.
-Se les entrega una hoja de aplicación con ejercicios para
representar números.
-Si hasta este momento aún hiciera falta evaluar algún indicador a
alguno de los estudiantes. La maestra propone ejercicios en la
pizarra y pide a los estudiantes que los desarrollen y escriban en
sus cuadernos mientras ella continua la evaluación.
-Reflexionan y responden preguntas: ¿Cómo resolviste las
representaciones de los números? ¿¿Cómo lo puedes aplicar en tu
vida diaria? Menciona un ejemplo, etc.
Semillas
Palitos
Hoja de
aplicación
Micas con el
tablero
BIBLIOGRAFIA:
- DCN Y Rutas de aprendizaje.
-Texto del MED de Matemática
SUB-DIRECCIÓN PROFESOR
Ficha de trabajo
Número En decenas
y unidades
Como una Adición
Cantidad de piñas en
una caja:
24
2 D + 4 U 20 + 4
Cantidad de días de
Febrero:
28
Cumpleaños de mi abuelita
70
Cantidad de días de
marzo
31
Tres docenas de
cuadernos
36
37
42
51
46
APLICAMOS LO APRENDIDO
Completalos recuadros segúnlas indicaciones
En Base Diez endecenasy
unidades
En Base Diez endecenas y unidades Tablero de posicional Escribe el número y cómo se lee
D U
D U
D U
D U
D U
Número En decenas y unidades Como una Adición
Cantidad de piñas en una caja:
24 2 D + 4 U 20 + 4
Cantidad de días de Febrero:
28
70
55
Sesionde aprendizaje mat  17 03-2015 (2)
Sesionde aprendizaje mat  17 03-2015 (2)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificacion números, adición y sustracción
Planificacion números, adición y sustracciónPlanificacion números, adición y sustracción
Planificacion números, adición y sustracción
gonxxalo
 
Maestra Lizbeth Planeacion
Maestra Lizbeth PlaneacionMaestra Lizbeth Planeacion
Maestra Lizbeth Planeacion
Secretaría de Educación Pública
 
Planeacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primariaPlaneacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primaria
Iris Arias
 
Formato planificación normal
Formato planificación normalFormato planificación normal
Formato planificación normal
Irasema Ibarra
 
Planeación la ruleta de los númerica
Planeación la ruleta de los númericaPlaneación la ruleta de los númerica
Planeación la ruleta de los númerica
Dëëny Älcäntärä
 
Planificación matematica 2
Planificación matematica 2Planificación matematica 2
Planificación matematica 2
031089
 

La actualidad más candente (20)

Dioses nancy aula 14
Dioses nancy  aula 14Dioses nancy  aula 14
Dioses nancy aula 14
 
Planificacion números, adición y sustracción
Planificacion números, adición y sustracciónPlanificacion números, adición y sustracción
Planificacion números, adición y sustracción
 
Maestra Lizbeth Planeacion
Maestra Lizbeth PlaneacionMaestra Lizbeth Planeacion
Maestra Lizbeth Planeacion
 
Planeacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primariaPlaneacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primaria
 
Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠ Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠
 
Plan Clase Matematica
Plan Clase MatematicaPlan Clase Matematica
Plan Clase Matematica
 
Planificacion de matematicas NICOLE OYARCE
Planificacion de matematicas NICOLE OYARCEPlanificacion de matematicas NICOLE OYARCE
Planificacion de matematicas NICOLE OYARCE
 
Sesion matematica
Sesion matematicaSesion matematica
Sesion matematica
 
Planeacion matematicas decimales
Planeacion matematicas decimalesPlaneacion matematicas decimales
Planeacion matematicas decimales
 
Formato planificación normal
Formato planificación normalFormato planificación normal
Formato planificación normal
 
Sesión de aprendizaje aula 5
Sesión de aprendizaje  aula 5Sesión de aprendizaje  aula 5
Sesión de aprendizaje aula 5
 
Sesión logro 3 ro
Sesión logro 3 roSesión logro 3 ro
Sesión logro 3 ro
 
Planeación la ruleta de los númerica
Planeación la ruleta de los númericaPlaneación la ruleta de los númerica
Planeación la ruleta de los númerica
 
Planeacion jocelyn
Planeacion jocelynPlaneacion jocelyn
Planeacion jocelyn
 
Planificación matematica 2
Planificación matematica 2Planificación matematica 2
Planificación matematica 2
 
Matematicas terminada
Matematicas terminadaMatematicas terminada
Matematicas terminada
 
Leon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncionLeon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncion
 
Carlos figueroa elizahbet
Carlos figueroa elizahbet Carlos figueroa elizahbet
Carlos figueroa elizahbet
 
Dinámicas de matemática
Dinámicas de matemáticaDinámicas de matemática
Dinámicas de matemática
 
Planificación clase 3
Planificación clase 3Planificación clase 3
Planificación clase 3
 

Destacado

Sesionde aprendizaje poesi agilma
Sesionde aprendizaje poesi agilmaSesionde aprendizaje poesi agilma
Sesionde aprendizaje poesi agilma
Gilma Lopez Rios
 
Los sustantivos (unidad didáctica)
Los sustantivos (unidad didáctica) Los sustantivos (unidad didáctica)
Los sustantivos (unidad didáctica)
Esther Serrano
 
Sesion De Aprendizaje Sustantivo
Sesion De Aprendizaje SustantivoSesion De Aprendizaje Sustantivo
Sesion De Aprendizaje Sustantivo
chiarellaarturo
 
Sesion de clase la eucaristia modulo ii
Sesion de clase la eucaristia   modulo iiSesion de clase la eucaristia   modulo ii
Sesion de clase la eucaristia modulo ii
retlih
 
El sustantivo
El sustantivoEl sustantivo
El sustantivo
EVT
 

Destacado (7)

Sesionde aprendizaje matemática 2007
Sesionde aprendizaje matemática 2007Sesionde aprendizaje matemática 2007
Sesionde aprendizaje matemática 2007
 
Sesión de aprendizaje de marieta
Sesión de aprendizaje  de marietaSesión de aprendizaje  de marieta
Sesión de aprendizaje de marieta
 
Sesionde aprendizaje poesi agilma
Sesionde aprendizaje poesi agilmaSesionde aprendizaje poesi agilma
Sesionde aprendizaje poesi agilma
 
Los sustantivos (unidad didáctica)
Los sustantivos (unidad didáctica) Los sustantivos (unidad didáctica)
Los sustantivos (unidad didáctica)
 
Sesion De Aprendizaje Sustantivo
Sesion De Aprendizaje SustantivoSesion De Aprendizaje Sustantivo
Sesion De Aprendizaje Sustantivo
 
Sesion de clase la eucaristia modulo ii
Sesion de clase la eucaristia   modulo iiSesion de clase la eucaristia   modulo ii
Sesion de clase la eucaristia modulo ii
 
El sustantivo
El sustantivoEl sustantivo
El sustantivo
 

Similar a Sesionde aprendizaje mat 17 03-2015 (2)

Sesion de l.os numeros del uno al siete y ocho
Sesion de l.os numeros del uno al siete y  ochoSesion de l.os numeros del uno al siete y  ocho
Sesion de l.os numeros del uno al siete y ocho
ELIANAQUISPEARANDA
 
Diseño de propuesta de adecuaciones curriculares
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesDiseño de propuesta de adecuaciones curriculares
Diseño de propuesta de adecuaciones curriculares
jhoana ortega
 
Esquema de sesión de aprendizaje significativo
Esquema de sesión de aprendizaje significativoEsquema de sesión de aprendizaje significativo
Esquema de sesión de aprendizaje significativo
Ada Car
 
Planeaciones de la segunda jornada de prácticas
Planeaciones de la segunda jornada de prácticasPlaneaciones de la segunda jornada de prácticas
Planeaciones de la segunda jornada de prácticas
Karen Jasmin Alcantar
 
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaasPlanificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
Andrea Sánchez
 

Similar a Sesionde aprendizaje mat 17 03-2015 (2) (20)

Guia matematica 1_basico_semana6_abril_2013_integracion
Guia matematica 1_basico_semana6_abril_2013_integracionGuia matematica 1_basico_semana6_abril_2013_integracion
Guia matematica 1_basico_semana6_abril_2013_integracion
 
Plan de clases tercer basico b
Plan de clases tercer basico bPlan de clases tercer basico b
Plan de clases tercer basico b
 
Sesion de l.os numeros del uno al siete y ocho
Sesion de l.os numeros del uno al siete y  ochoSesion de l.os numeros del uno al siete y  ocho
Sesion de l.os numeros del uno al siete y ocho
 
Sesión 2
Sesión 2Sesión 2
Sesión 2
 
Sesion mat3g 25
Sesion mat3g 25Sesion mat3g 25
Sesion mat3g 25
 
Unidad 3 adición y sustracción
Unidad 3 adición y sustracciónUnidad 3 adición y sustracción
Unidad 3 adición y sustracción
 
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
 
anterior y posterior.docx
anterior y posterior.docxanterior y posterior.docx
anterior y posterior.docx
 
1 sec mat_as_7
1 sec mat_as_71 sec mat_as_7
1 sec mat_as_7
 
Planificacion con resumen_junio__matematica
Planificacion con resumen_junio__matematicaPlanificacion con resumen_junio__matematica
Planificacion con resumen_junio__matematica
 
Vilca teófila aula 9
Vilca teófila aula 9Vilca teófila aula 9
Vilca teófila aula 9
 
1°B GELIDA SESION_MATEMÁTICA_NUMEROSAL15_II.docx
1°B GELIDA SESION_MATEMÁTICA_NUMEROSAL15_II.docx1°B GELIDA SESION_MATEMÁTICA_NUMEROSAL15_II.docx
1°B GELIDA SESION_MATEMÁTICA_NUMEROSAL15_II.docx
 
Aula 10 Arotinco Polo Ana María
Aula 10 Arotinco Polo Ana MaríaAula 10 Arotinco Polo Ana María
Aula 10 Arotinco Polo Ana María
 
Diseño de propuesta de adecuaciones curriculares
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesDiseño de propuesta de adecuaciones curriculares
Diseño de propuesta de adecuaciones curriculares
 
Esquema de sesión de aprendizaje significativo
Esquema de sesión de aprendizaje significativoEsquema de sesión de aprendizaje significativo
Esquema de sesión de aprendizaje significativo
 
Planeaciones de la segunda jornada de prácticas
Planeaciones de la segunda jornada de prácticasPlaneaciones de la segunda jornada de prácticas
Planeaciones de la segunda jornada de prácticas
 
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro PalmaPlanificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
 
Sesión 2
Sesión 2Sesión 2
Sesión 2
 
Aritmética (recuperado)clase modelo
Aritmética (recuperado)clase modeloAritmética (recuperado)clase modelo
Aritmética (recuperado)clase modelo
 
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaasPlanificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
Planificación desafio leccion 28 Cuántas naranjaas
 

Sesionde aprendizaje mat 17 03-2015 (2)

  • 1. INSTITUCIONEDUCATIVAN° 1237 “JORGE.D.GILES LLANOS” SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACION Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica expresándolos de diferentes formas en unidades y decenas. -Lista de cotejo -Registro auxiliar -Cuaderno del estudiante -Fichas de aplicación SECUENCIA DIDACTICA: PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIALES INICIO - Realizan las actividades permanentes, saludo, rezo, control de asistencia, recomendaciones. -La docente recuerda con los estudiantes las normas de convivencia en el aula y los registra en la pizarra. - Levantar la mano para participar. - Guardar silencio cuando alguien habla. - -Respetar a todos -Recogemos los saberes previos presentando situaciones sencillas Entregamos a los estudiantes diferentes materiales u objetos colores, plumones, semillas, etc, que sean más de 10,para que los Cartel de normas de convivencia Papelografo Plumones Limpiatipo Cuadernos Cuaderno de trabajo de matemática Chapas DOCENTE MANUEL NEYRA FECHA 18-03-2015 GRADO Y SECCION TURNO 2° “E” TURNO: MAÑANA DURACION 2 HORAS PEDAGOGICAS DIRECTORA LIC. ZOILA ROSALES GARCIA NOMBRE DE LA SESIÓN. REPRESENTAMOS NUMEROS SUBDIRECTORA LIC. KATHY MEDINA ZAMBRANO ÁREA: MATEMÁTICA
  • 2. PROCESO SALIDA agrupen por decenas. Luego preguntar: ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades libres hay?, ¿Cuántos objetos hay?¿Cuantas unidades hay en una decena ¿En dos decenas? ¿Y en cinco decenas? ¿De qué otra forma lo puedes representar? -Comunica el propósito de la sesión .Hoy en esta sesión Representar de diferentes formas números de hasta dos cifras. -Representan gráfica y simbólicamente el juego realizado y lo exponen a sus compañeros. -Otra situación que se puede proponer, es la siguiente: María juega con sus chapitas y Alison con sus muñecas .Maria dice yo tengo una decena y quince unidades .Alison dice yo tengo dos decenas y cinco unidades. ¿Quién dice lo correcto? ¿Cómo lo puedes saber? -Leen el problema y de manera sencilla lo explican con sus propias palabras. ¿De qué trata el problema?¿Cómo te has dado cuenta? ¿Cómo puedes representar los números? -Buscan en cada grupo la estrategia que les ayude a resolver la situación problemática. ¿Cómo lo puedes resolver? - Representan con material concreto que les ayude a resolver (Escogen el material semillas , chapas, palitos, base diez, etc.) Aplican la estrategia elegida -Representan gráficamente en el papelografo lo que hicieron con los materiales elegidos - Se les pide a cada grupo que también lo pueden representar simbólicamente es decir que coloque debajo de sus dibujos el número correspondiente. -Cada grupo expone como se ha trabajado para obtener sus respuestas Si hubiera errores se les pide que vuelvan a revisar y que lo presenten nuevamente. La docente guiara con preguntas orientadoras. -La maestra repasa oralmente mediante preguntas el proceso para recordar como es el tablero de valor posicional y cuál es el lugar de las decenas y de las unidades. -Orientar a los estudiantes el desarrollo de las actividades de las páginas 23 y 24 del cuaderno de trabajo. -Se les entrega una hoja de aplicación con ejercicios para representar números. -Si hasta este momento aún hiciera falta evaluar algún indicador a alguno de los estudiantes. La maestra propone ejercicios en la pizarra y pide a los estudiantes que los desarrollen y escriban en sus cuadernos mientras ella continua la evaluación. -Reflexionan y responden preguntas: ¿Cómo resolviste las representaciones de los números? ¿¿Cómo lo puedes aplicar en tu vida diaria? Menciona un ejemplo, etc. Semillas Palitos Hoja de aplicación Micas con el tablero BIBLIOGRAFIA: - DCN Y Rutas de aprendizaje. -Texto del MED de Matemática SUB-DIRECCIÓN PROFESOR
  • 3. Ficha de trabajo Número En decenas y unidades Como una Adición Cantidad de piñas en una caja: 24 2 D + 4 U 20 + 4 Cantidad de días de Febrero: 28 Cumpleaños de mi abuelita 70 Cantidad de días de marzo 31 Tres docenas de cuadernos 36 37 42 51 46
  • 4.
  • 5.
  • 6. APLICAMOS LO APRENDIDO Completalos recuadros segúnlas indicaciones En Base Diez endecenasy unidades En Base Diez endecenas y unidades Tablero de posicional Escribe el número y cómo se lee D U D U D U D U D U
  • 7. Número En decenas y unidades Como una Adición Cantidad de piñas en una caja: 24 2 D + 4 U 20 + 4 Cantidad de días de Febrero: 28 70 55