Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la representación de números de hasta dos cifras de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. La sesión incluye actividades iniciales para recordar conocimientos previos, ejercicios prácticos utilizando materiales concretos para representar números, y una hoja de aplicación con ejercicios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar números de diferentes formas en unidades y decenas.

1. INSTITUCIONEDUCATIVAN° 1237
“JORGE.D.GILES LLANOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa
ideas.
Elabora
representaciones de
números de hasta dos
cifras de forma vivencial,
concreta, pictórica,
gráfica y simbólica
expresándolos de
diferentes formas en
unidades y decenas.
-Lista de cotejo
-Registro auxiliar
-Cuaderno del
estudiante
-Fichas de aplicación
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS
MATERIALES
INICIO - Realizan las actividades permanentes, saludo, rezo, control de
asistencia, recomendaciones.
-La docente recuerda con los estudiantes las normas de
convivencia en el aula y los registra en la pizarra.
- Levantar la mano para participar.
- Guardar silencio cuando alguien habla.
- -Respetar a todos
-Recogemos los saberes previos presentando situaciones sencillas
Entregamos a los estudiantes diferentes materiales u objetos
colores, plumones, semillas, etc, que sean más de 10,para que los
Cartel de
normas de
convivencia
Papelografo
Plumones
Limpiatipo
Cuadernos
Cuaderno de
trabajo de
matemática
Chapas
DOCENTE MANUEL NEYRA FECHA 18-03-2015
GRADO Y SECCION
TURNO
2° “E”
TURNO: MAÑANA
DURACION 2 HORAS PEDAGOGICAS
DIRECTORA LIC. ZOILA ROSALES
GARCIA
NOMBRE DE LA SESIÓN. REPRESENTAMOS NUMEROS
SUBDIRECTORA LIC. KATHY MEDINA
ZAMBRANO
ÁREA: MATEMÁTICA

2. PROCESO
SALIDA
agrupen por decenas. Luego preguntar: ¿Cuántas decenas hay?
¿Cuántas unidades libres hay?, ¿Cuántos objetos hay?¿Cuantas
unidades hay en una decena ¿En dos decenas? ¿Y en cinco
decenas? ¿De qué otra forma lo puedes representar?
-Comunica el propósito de la sesión .Hoy en esta sesión
Representar de diferentes formas números de hasta dos cifras.
-Representan gráfica y simbólicamente el juego realizado y lo
exponen a sus compañeros.
-Otra situación que se puede proponer, es la siguiente:
María juega con sus chapitas y Alison con sus muñecas .Maria dice
yo tengo una decena y quince unidades .Alison dice yo tengo dos
decenas y cinco unidades. ¿Quién dice lo correcto? ¿Cómo lo
puedes saber?
-Leen el problema y de manera sencilla lo explican con sus propias
palabras. ¿De qué trata el problema?¿Cómo te has dado cuenta?
¿Cómo puedes representar los números?
-Buscan en cada grupo la estrategia que les ayude a resolver la
situación problemática. ¿Cómo lo puedes resolver?
- Representan con material concreto que les ayude a resolver
(Escogen el material semillas , chapas, palitos, base diez, etc.)
Aplican la estrategia elegida
-Representan gráficamente en el papelografo lo que hicieron con
los materiales elegidos
- Se les pide a cada grupo que también lo pueden representar
simbólicamente es decir que coloque debajo de sus dibujos el
número correspondiente.
-Cada grupo expone como se ha trabajado para obtener sus
respuestas Si hubiera errores se les pide que vuelvan a revisar y
que lo presenten nuevamente. La docente guiara con preguntas
orientadoras.
-La maestra repasa oralmente mediante preguntas el proceso para
recordar como es el tablero de valor posicional y cuál es el lugar de
las decenas y de las unidades.
-Orientar a los estudiantes el desarrollo de las actividades de las
páginas 23 y 24 del cuaderno de trabajo.
-Se les entrega una hoja de aplicación con ejercicios para
representar números.
-Si hasta este momento aún hiciera falta evaluar algún indicador a
alguno de los estudiantes. La maestra propone ejercicios en la
pizarra y pide a los estudiantes que los desarrollen y escriban en
sus cuadernos mientras ella continua la evaluación.
-Reflexionan y responden preguntas: ¿Cómo resolviste las
representaciones de los números? ¿¿Cómo lo puedes aplicar en tu
vida diaria? Menciona un ejemplo, etc.
Semillas
Palitos
Hoja de
aplicación
Micas con el
tablero
BIBLIOGRAFIA:
- DCN Y Rutas de aprendizaje.
-Texto del MED de Matemática
SUB-DIRECCIÓN PROFESOR

3. Ficha de trabajo
Número En decenas
y unidades
Como una Adición
Cantidad de piñas en
una caja:
24
2 D + 4 U 20 + 4
Cantidad de días de
Febrero:
28
Cumpleaños de mi abuelita
70
Cantidad de días de
marzo
31
Tres docenas de
cuadernos
36
37
42
51
46

6. APLICAMOS LO APRENDIDO
Completalos recuadros segúnlas indicaciones
En Base Diez endecenasy
unidades
En Base Diez endecenas y unidades Tablero de posicional Escribe el número y cómo se lee
D U
D U
D U
D U
D U

7. Número En decenas y unidades Como una Adición
Cantidad de piñas en una caja:
24 2 D + 4 U 20 + 4
Cantidad de días de Febrero:
28
70
55