Desde la Antiguedad el ser humano se ha preocupado de la Educacion e instruccion de los ciudadanos.

1. Procesos de Evolución de la Unión Europea

2. ETAPAS Y FECHAS CLAVE Años 70 Sistemas nacionales aislados Modelos tradicionales : Anglosajón, Humbolt, Napoleónico 1987, años 90 Movilidad sin cambios estructurales Programas ERASMUS, Commet, Lingua, SOCRATES ... Reconocimiento : tensión entre los sistemas nacionales. Europeización 1999 a 2003 Convergencia europea: reformas estructurales Proceso de Bolonia : políticas nacionales, objetivos europeos Diversidad con objetivos comunes 2003 - 2010 .... ¿Política europea, objetivos internacionales ?

4. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LA EUROPA DEL CONO CIMIENTO (Consejo Europeo de Lisboa, marzo de 2000) APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA (Espacio Europeo del Aprendizaje Permanente) (Barcelona, marzo 2002)

7. Lo importante son los contenidos ya que el conocimiento es lo mas importante del proceso educativo. Supone que el conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar indirectamente los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación. El proceso se centra sobre el profesor que enseña y por ello la unidad de medida es el trabajo del profesor (crédito 10 horas). En general la metodología pivota sobre la presencialidad (clases magistrales) Contenidos muy ligados a atribuciones profesionales Los modelos educativos Modelo Continental o Napoleónico Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida El Espacio Europeo de Educación Superior

8. Lo importante de la fase inicial es el aprendizaje: aprender a aprender El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer: los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación. El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crédito europeo). Los planes de estudio derivan hacia planes de trabajo. La formación inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida Modelo Nórdico o Anglosajón Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida Los modelos educativos El Espacio Europeo de Educación Superior

9. MODELO EDUCATIVO NÓRDICO O ANGLOSAJÓN El alumno en la Universidad debe “ aprender a aprender” El profesor en la Universidad debe “ enseñar a aprender” Dotará al sistema de flexibilidad con mayores oportunidades de formación en la UE El EEES en la LLL

20. Algunos comentarios sobre el catálogo Punto IV Es necesaria una reflexión sobre el trabajo esperado de un alumno en relación con el tiempo real que dispone.

22. Algunos comentarios sobre el catálogo Punto V La incorporación de la nueva definición del crédito implica la ampliación y mayor concreción de los planes de trabajo de proyectos educativos de las distintas asignaturas con una mayor especificación de objetivos, concreción de actividades del estudiante y referencia a los sistemas de evaluación.

23. Algunos comentarios sobre el catálogo Punto V Deberán incentivarse las capacidades y habilidades que potencien el trabajo en equipo, la iniciativa y la capacidad de gestión sin perder la frescura y la ilusión necesarias para enfrentarse a una actividad profesional altamente competitiva y todo ello a un coste personal, social e institucional razonable.

38. optimismo oportunidad consenso generosidad El cambio y Europa DECLARACION BOLONIA 2010