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Currículo   REGIONA    LIZADO                BASE             INTERCULTU                 RAL
Enfoque pedagógico
Finalidad
•   En lo político      FINALIDAD      •                     •                         En lo social                       ...
Educación del Vivir Bien
FORMACIÓNINTEGRALHOLÍSTICADesarrollo de las dimensiones
En la dimensión del ser, se                                      desarrollan los principios,                              ...
ARTICULADORES                             SER                         • Cosmos y                                        • ...
Concreción curricular                               • Contempla conocimientos y saberes                                 un...
PLANIFICACIÓN CURRICULAR                                      OBJETIVO DE ÁREA                                   TEMÁTICA ...
PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS Emerge de las políticas                                  Responde a las necesidadesde educació...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS                                    Teoría. deriva de la práctica, en  Práctica. Toda fuente de...
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CARACTERIZACIÓN            • Comunidad es un sistema vivo, que integra a los              seres humanos y otras formas de ...
FUNDAMENTACIÓNSe enfatiza, practica y fortalece losvalores sociocomunitario; se               Educación descolonizadora, s...
Desarrollo y empleo de las lenguas,                            recuperación y fortalecimiento de la                       ...
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES         2012                          24
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES                                CARACTERIZACIÓN           • En el Código del 55 se denominaba Filos...
Por    • Responder a las necesidades de transformación         social productiva, cultural, económica, ideológica yqué    ...
• Fortalecemos la identidad cultural y la             autodeterminación, a partir del análisis de             los hechos h...
El conocimiento y la                                             Orienta la conciencia ycomprensión del                 ...
Enfoque del área de Ciencias Sociales                            Para evitar todo tipo                             de disc...
Formulación de objetivos específicos            Ser           Saber           Hacer           DecidirFortalecemos el espír...
PLANIFICACIÓN CURRICULARTEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA      ...
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Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)

  1. 1. FEDERACIÓN DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES DE EDUCACIÓN URBANA DE SANTA CRUZ “ESCUELA PEDAGÓGICA” 1º DE FEBRERO DE 2012 SOCIALIZACIÓN DELDISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONALCURRÍCULO BASE INTERCULTURAL Prof. M.Sc. Isaías Vargas A. 1
  2. 2. MANDATO SOCIALOrientadores POLÍTICOdel modeloeducativo PLAN CURRÍCULO LEY AVELINO NACIONAL DE BASE DEL SIÑANI DESARROLLO ELIZARDO SEP PEREZ CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
  3. 3. La educación en Bolivia ESTADO COLONIAL ESTADO PLURINACIONAL • Servicio • Derecho • Colonizadora • descolonizadora • Jerárquica • Participativa • Elitista • Para todos • Homogeneizadora • Diversa • Individualista • Comunitaria • Clasista • Igualitaria • Monolingüe • Plurilingüe • Bancaria • Dinámica • Monocultural • Pluricultural • Antropocéntrica • Biocéntrica
  4. 4. EducaciónMODELO liberadora (Pablo Freire)EDUCATIVO Experiencias de PNIO (Pueblos y Teoría histórico naciones cultural (Lev indígenas SOCIO Vigotsky) originarios) COMUNITARIO PRODUCTIVO Escuela Ayllu de Warisata (La Taika, Carlos Salazar Mostajo)
  5. 5. Currículo REGIONA LIZADO BASE INTERCULTU RAL
  6. 6. Enfoque pedagógico
  7. 7. Finalidad
  8. 8. • En lo político FINALIDAD • • En lo social En lo económico • En lo cultural • Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, BASES despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora • Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos • Intracultural, intercultural y plurilingüe • Científico técnico tecnológico productivo territorial • Políticos ideológicos FUNDAMENTOS • Filosóficos sociológicos • Epistemológico • Psicopedagógico06/02/2012
  9. 9. Educación del Vivir Bien
  10. 10. FORMACIÓNINTEGRALHOLÍSTICADesarrollo de las dimensiones
  11. 11. En la dimensión del ser, se desarrollan los principios, valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energía espiritual, religiones y cosmovisiones.DIMENSIONES En la dimensión del decidir, se desarrollan las capacidades políticas y organizativas. En la dimensión del saber, se pensamiento desarrollan los conocimientos crítico y (entre otras teorías, ciencia, transformador de tecnología), los saberes y artes. la realidad, así como para asumir desafíos y establecer consensos para vivir bien. En la dimensión del hacer, se desarrolla la producción tangible e intangible, las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la
  12. 12. ARTICULADORES SER • Cosmos y • Vida tierra pensamiento territorio EDUCACIÒN EN EDUCACIÓN EN CONVIVENCA VALORES CON LA SOCIOCOMUNITA NATURALEZA Y RIOS SALUD COMUNITARIA SABER DECIDIR EDUCACIÒN EDUCACIÒN INTRACULTURAL PARA LA INTERCULTURAL PRODUCCIÒN Y PLURILINGUEEJES • Ciencia • Comunidad tecnología y y sociedad producción H ACER
  13. 13. Concreción curricular • Contempla conocimientos y saberes universales y obligatorios para todas y todos • Articula la pluralidad cultural del Estado BASE INTERCULTURAL Plurinacional, la teoría con la práctica • Responde a las bases, principios, fines y objetivos de la organización curricular • Emergen de los intereses, demandas y necesidades de la vida y del aprendizaje • Permite afirmar, consolidar y desarrollar la identidad cultural propia. • Posibilita el tratamiento de saberes y REGIONALIZADO conocimientos propios (R/Epistemológica). • Esta en el marco del Currículo Base del SEP. • Gestión concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autónomas. • Es de concreción local. • Atiende las particularidades propias. • Características socioculturales, DIVERSIFICADO históricas, valores, espiritualidades y religiones. • Esta en el marco del Currículo Base del SEP.
  14. 14. PLANIFICACIÓN CURRICULAR OBJETIVO DE ÁREA TEMÁTICA ORIENTADORA Contenidos y ProductosDimen Objetivos ejes Orientaciones metodológicas Evaluación osiones específicos articuladores resultadosSer Se formula en Práctica Valores función al Relacionados a Responde al objetivo Teoría Tangibles desarrollo de los Ejes Saberes, Valoración IntangiblesSaber las cuatro Articuladores conocimientos Producción dimensiones del Ser específicoHacer Humano en Aplicación relación a la Madre Tierra y Impacto socialDecidir el Cosmos.
  15. 15. PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS Emerge de las políticas Responde a las necesidadesde educación de carácter y problemáticas a nivel general nacional problemáticas a nivel CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Responde a las necesidades y•Explotación de la naturaleza yruptura del diálogo armónicocon las energías del Cosmos. local Proyecto socio productivo definido por la comunidad
  16. 16. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Teoría. deriva de la práctica, en Práctica. Toda fuente de la concepción de lo observado y producción de conocimientos experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son emerge a partir de la práctica, producto del desarrollo de de la realidad y la vida misma. capacidades, habilidades y destrezas . Producción. integra la práctica, Valoración. Deben la teoría y la valoración en constituirse en prácticas actividades, procedimientos positivas que beneficien al ser técnicos de operación y en humano y la comunidad en su productos terminados, que conjunto. convergen en la concreción de la producción .
  17. 17. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR• Integral y holística• Permanente• Sistemática• Dialógica PERMANENTE ESTRATEGIAS• Orientadora • Escalas• Comunitaria • Criterios• Promocional • En todo • Resultados • Técnicas• Transparente momento. • Instrumentos • Impactos CARACTERÍS- VALORACIÓN TICAS
  18. 18. RESULTADOS O PRODUCTOSLogros tangibles o intangibles.Se obtiene al finalizar el proceso educativo (FASE, AÑO).Responde a los objetivos.Responde a las demandas de la persona y la comunidad.Se concretan a través de los proyectos socio productivos.No deben confundirse con resultados de actividades.No deben ser confundido con tareas simples.
  19. 19. COMUNIDAD Y SOCIEDAD Área: Comunicación y Lenguajes Área: Ciencias Sociales Área: Educación Artística Área: Educación Física, Deportes y RecreaciónNIVEL: EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA 19
  20. 20. CARACTERIZACIÓN • Principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que seComunidad complementan y autorregulan entre sí. • Se construye una relación de respetoy Sociedad mutuo. • Reafirmar la identidad sociocultural, recurriendo a la memoria histórica y cultural colectiva, formandoPromueve ciudadanos con identidad y conciencia crítica, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional. 20
  21. 21. CARACTERIZACIÓN • Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, vinculado a un proyectoComunidad común. • Una sociedad es una colectividad de comunidades organizadas que conviven en un espacio-tiempo en el cual se dan alianzas Sociedad complementarias. • Tiene como finalidad el empoderamiento de la comunidad educativa y su contribución en laComunidad y consolidación del Estado Plurinacional. Sociedad 21
  22. 22. FUNDAMENTACIÓNSe enfatiza, practica y fortalece losvalores sociocomunitario; se Educación descolonizadora, superando losdeconstruye la historia, el arte, la complejos de superioridad e inferioridad a partir de la participación social activa enmúsica, las lenguas y el deporte, educación, con base en la memoria colectiva,contribuyendo a la formación integral, el empoderamiento y potenciamiento de latanto a nivel personal, familiar y identidades culturales de todos los pueblos.comunal. TOMA EN CUENTA FORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FILOSÓFICO APLICADAS POR LOS PUEBLOS POLÍTICO IDEOLÓGICO ORIGINARIOS, QUE APORTEN A EPISTEMOLÓGICO LA COMUNIDAD. SOCIOLÓGICO Procesos sociales y educativosLos saberes y conocimientos se inclusivos, incorporando a sectoresconstruyen a partir de la misma realidad hasta hace poco excluidos, para formaren la que viven hombres y mujeres, en personas con espíritu crítico - reflexivo yprofunda interrelación con la Madre revolucionario, que propicien valores yTierra y el Cosmos. prácticas sociocomunitarias, además de productivas. 22
  23. 23. Desarrollo y empleo de las lenguas, recuperación y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo la comunicación dialógica. Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la Consolidamos habilidades y Fortalecimiento de la unidad del Estado Plurinacional, destrezas creativas de identidad cultural y la recuperando y valorando la percepción y expresión realidad histórica, las expresiones crítica de las formas autodeterminación, artísticas, físicas y deportivas de naturales y socioculturales, consolidando la como medio de la diversidad cultural, a través de descolonización y la prácticas descolonizadoras, de manifestación ytransformación social y interrelación recíproca, desarrollo comunicación de vivencias, cultural del Estado de las lenguas y de la intra e pensamientos, sentimientos Plurinacional. interculturalidad, para promover la e ideas, para la convivencia transformación social, ideológica, armónica del ser humano política, económica y tecnológica con la Madre Tierra y el del país. Cosmos. Fortalecemos los principios y valores sociocomunitarios en la práctica de la actividad física, deportiva y recreativa, para fortalecer la salud y producción sociocomunitaria. 23
  24. 24. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES 2012 24
  25. 25. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CARACTERIZACIÓN • En el Código del 55 se denominaba Filosofía y Ciencias Sociales. • Desde la década del 70 se incluye en el currículo como materia de Estudios Sociales con un carácter multidisciplinario e interdisciplinario.Cómo • Sólo es descriptivo, de carácter elitista de contenidos tradicionales, es mecanización de lecturas, prácticas fuera de contexto y la separación excesiva en disciplinas. • Estudio asincrónico en tiempo y espacio. • Un medio para recuperar la historia relegada de los pueblos y que tomen conciencia de la diversidad cultural y asuman una posición crítica e ideológica frente a los hechos sociales. • Constituirse en instrumento de fortalecimiento de valores sociocomunitarios, para consolidar la descolonización social del Cómo Estado Plurinacional.debe ser • Construcción y fortalecimiento de conocimientos con identidad cultural, ideológica-política, económica. • El área está compuesta por las siguientes componentes: Historia, Antropología, Sociología y Educación Ciudadana, 25 Ciencia Política, Economía Política, Geografía Económica.
  26. 26. Por • Responder a las necesidades de transformación social productiva, cultural, económica, ideológica yqué política del país. • Formar estudiantes libres, soberanos, críticos, propositivos y contestatarios, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorar la misma.Para • Visión de educación descolonizadora, liberadora,qué revolucionaria y transformadora. • Borren todo tipo de discriminación, racial, social, cultural, religiosa, lingüística, política y económica; valorando y legitimando los saberes, conocimientos propios y diversos. 26
  27. 27. • Fortalecemos la identidad cultural y la autodeterminación, a partir del análisis de los hechos históricos, sociales, culturales, económicos y políticos locales, nacionalesObjetivo y del mundo, mediante la investigación socio crítica de la realidad y la práctica de los principios y valores socio comunitarios, para consolidar la descolonización y la transformación social y cultural del Estado Plurinacional. 27
  28. 28. El conocimiento y la  Orienta la conciencia ycomprensión del actuación cívico- ciudadana transparente,.pasado real.  Respeto de las normasPermite a la Historia que rigen la convivenciacomunidad elegir el armónica.mejor camino. Antropo- Educación logía ciudadana Contribuye al desarrolloEstudia las del pensamiento socialcaracterísticas sociales y crítico, el estudio de losculturales de los pueblos Sociología fenómenosantiguos y modernos y socioculturales propios desus estilos de vida. un contexto. 28
  29. 29. Enfoque del área de Ciencias Sociales Para evitar todo tipo de discriminación DESCOLONIZA cultural, económica, DOR social y política. ENFOQUEPorque considera al ser El Área introducehumano en permanente SOCIO CRÍTICO una posición política relación COMUNITARIOcomplementaria con la PROPOSITIVO ideológica ante la naturaleza y el Cosmos neutralidad de las Cs. Soc. 29
  30. 30. Formulación de objetivos específicos Ser Saber Hacer DecidirFortalecemos el espíritu revolucionario conconciencia social, mediante el estudio de lasrebeliones indígenas de 1780-1781, aplicandotécnicas de investigación documental y oral, paraconstituir una sociedad con historia e identidadpropia. 30
  31. 31. PLANIFICACIÓN CURRICULARTEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONESDIMEN- OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES PRODUCTOSIONES HOLÍSTICOS EJES METODOLOGICAS EVALUACION ESPECIFICOS ARTICULADORES Fortalecemos el •Consolidación Recojo de La identidad espíritu de valores socio- información oral cultural y los SER y bibliográfica revolucionario con comunitarios valores socio- (HACER). conciencia social, •Las rebeliones Sistematización comunitarias mediante el estudio indígenas de de la internalizadas. Historietas de las rebeliones 1780 y 1781 información a ReconocimientoSABER través de un con indígenas de 1780- •Escribir la de la historia conocimiento guión (HACER- 1781, aplicando historia de la SABER). propia, de crítico y técnicas de comunidad y/o Análisis líderes reflexivo investigación barrio valorativo de las indígenas en las sobre las documental y oral, •Descolonización luchas por la rebeliones. rebelionesHACER de la historia soberanía de los para constituir una pueblos (SER) Investigaciones indígenas de sociedad con nacional sobre la historia 1780 - 1781 •Representación historia e identidad escénica de la propia. demostrando a comunidad y/o la comunidad los barrio. procesosDECI- emnacipatorios Reflexión crítica 31 DIR (DECIDIR) sobre la
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