Este documento presenta una introducción al curso de Metodología de la Investigación en el Nivel Superior. Explica que la investigación es un proceso sistemático y controlado que busca la verdad a través del método científico. Luego describe las etapas del método científico como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y contrastación. Finalmente, distingue entre los diseños de investigación experimental y no experimental.

1. Curso:
Metodología de la Investigación en el Nivel
Superior
EDS 602
Facilitadora - Mediadora
Magistra Ida Lis Irizarry P.
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 1

2. Te debe importar poco lo que
eres, lo cardinal para ti es
lo que quieras ser.
Miguel De Unamuno
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 2

3. • Proceso sistemático, formal,
inteligente y controlado que busca
la verdad por medio del método
científico y que nace de un
sentimiento de insatisfacción, ya
sea vital o intelectual, cuyo
producto es el conocimiento
científico
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4. • Forma que tiene el hombre para darle
significado con sentido a la realidad.
Conocimiento
modifica
Realidad
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5. • Observa R
• Descubre e
• Explica a
• Predice l
i
d
a
d
Conocimiento sistemático de la realidad
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6. Se caracteriza por:
• Cierto o Probable
• Metódico
• Sistemático
• Verificable
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7. • Hay conocimiento
científico cuando a través
del método científico se ha
logrado acumular nuevos
conocimientos y nuevas
experiencias.
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8. • Se adquiere con el trato directo
entre seres humanos y los objetos
• Se refiere a las vivencias y
emociones de la vida diaria.
• Es subjetiva, asistemático y acritica.
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9. Etapas:
 Observación
 Hipótesis
 Experimentación
 Constrastación
 Teoría
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10. Observación:
• Registro o contemplación de
hechos y fenómenos que nos
ofrece la naturaleza en si de tal
suerte que deber ser objetiva,
serena e imparcial, pero con una
actitud activa y crítica, de manera
que nos ayude a concretar los
problemas y sirva como punto de
partida para el desarrollo de una
investigación.
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11. Hipótesis:
• Suposiciones o conjeturas
acerca de determinados
fenómenos que justifican
una explicación objetiva y
racional, de tal suerte que
describan de procesos
existentes y no una mera
ficción de lo que pudiera
ser
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12. Experimentación
• Realización de experiencias bajo
control
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13. Contrastación
Procedimiento por el cual se
confirma o se refuta una hipótesis
a través de un proceso empírico
con intención de sustentar lo
expuesto.
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14. DIFERENCIAS DEL ENFOQUE CUALITATITO AL
CUANTITATIVO
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
• Defiende el uso de los métodos
• Defiende el uso de los métodos
cuantitativos, con el uso de cualitativos, con el uso de técnicas
técnicas de contar, de medir y
de razonamiento abstracto. de comprensión personal, de
sentido común y de introspección.
• Tiene mayor aplicación a
sistemas sociales medios y • Es usado esencialmente en el
globales, y a grupos o estudio de grupos pequeños.
categorías de personas dentro
de ellos.
• Medición penetrante y
controlada. • Observación naturalista y sin
control.
• Objetivo.
Subjetivo.
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15. Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
• Orientado a la comprobación, •Orientado a los descubrimientos,
confirmatorio, reduccionista, exploratorios, expansionistas, descriptivos
inferencial e hipotético-
deductivo. e inductivo.
• Orientado al resultado.
•Orientado al proceso.
• Fiable: datos sólidos y
repetibles. •Válido: datos reales y profundos.
• Estudios de casos múltiples
•Estudios de casos aislados
• La finalidad de la investiga- La finalidad de la investigación es el
ción es la verificación. descubrimiento.
• El diseño de la investigación
El diseño de la investigación es emergente
es determinado.
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16. • Debe ser un especialista en el campo de
estudio
Debe conocer el Método Científico
• Debe tener Amor a la Verdad
• Debe ser Creador
• Debe ser Objetivo
• Debe ser Crítico
• Debe Trabajar en Equipo
• Debe ser Honrado con su trabajo científico
• Debe ser Constante, de Voluntad tenaz, no desfallecer ante
obstáculos
• Debe ser Modesto
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17. • Representa el primer acercamiento
a la realidad que se investigará, o a
los fenómenos, eventos y ambientes
por estudiar
• Los materiales escritos y audiovisuales, teorías,
conversaciones, creencias, noticias y otros son
fuentes generadoras de ideas de investigación
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18. Tema de la Investigación
• El tema que se seleccione debe ser conocido y
dominado por el investigador.
• El tema específico es un asunto investigable de
un área problema, que se deriva de una
situación problemática.
• La revisión bibliográfica sobre el tema, estudios
realizados, temas afín etc. lograran aportarte
información de importancia para tu trabajo de
investigación
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19. • Revisión Bibliográfica
Visite las bibliotecas y las hemerotecas
Consulte si el tema ha sido investigado o
necesita profundizar su investigación
Investigue la naturaleza del problema o idea
indicando su importancia, tipo, fuente del
problema, evolución histórica y estudios
previos.
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20. • Son metas que se consiguen o deben
conseguirse dentro del proceso mismo de la
investigación. (Son logros internos).
• Los fines son metas a lograr con la
investigación, más allá de ella, aquello para lo
que se puede emplear la investigación.
• Algo que se aspira empleando como
instrumento la investigación, no algo que se
obtiene de la investigación
• Tienen en común: metas deseadas, planeadas,
buscadas.(Son logros externos)
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21. Formulación de Objetivos
• Explícitos. para poder analizarlos y comunicados
• Precisos: Se concretan en otros más precisos y
detallados.
• Definidos en el tiempo: Precisan de un horizonte
temporal
• Alcanzables: Determinados en términos realistas
• Observables: Se trate de conductas observables y
medibles para poder controlar los resultados y
cumplimiento
• Evaluables: Debe ser usado como criterio de evaluación
• Comunicado: Sirve de instrumento de comunicación,
sirviéndose de puntos de referencias
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22. Propósito Aspectos con que se inicia el
enunciado: Verbo en Infinitivo:
Definir, Identificar, Describir, Evaluar, Validar y otros
Unidades de Análisis Las personas, los fenómenos u objetos
o de Observación sobre los que se busca conocer algo.
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23. • Son un desagregado del Objetivo
General, si éste es complejo y se requiere
precisar acciones para alcanzarlo
• Son enunciados que indican el curso del
análisis a los que hay que someter a las
variables del problema a Estudiar.
• A mayor números de variables, mayor
números de objetivos.
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24. Técnicas de Investigación
La Observación:
Observar:
Advertir los hecho tal cual y como se
presentan en la realidad y consignarlos
por escrito.
Observación:
Observar atentamente el fenómeno, hecho
o caso, tomar información y registrarla
para su posterior análisis.
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25. Fases de la Observación
• Determinar el objeto
• ( Qué se va observar)
• Determinar los objetivos de la observación
(Para qué se va a observar)
• Determinar las formas del registro
• (Registros a utilizar)
• Observar cuidadosa y críticamente
• Registrar datos observados
• Analizar e interpretar los datos
• Elaborar conclusiones
• Elaborar el Informe
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26. Modalidades de la Observación
Directa – Indirecta
Observación Directa:
El investigador se pone en contacto personalmente
con el hecho o fenómeno que trata investigar.
Observación Indirecta:
El investigador entra en conocimiento del hecho o
fenómeno observando a través de observaciones
realizadas anteriormente por otra persona. Se vale
de libros, revistas, informes, grabaciones y otros
sobre lo ya estudiado.
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27. Clases de Observación
• Observación Científica:
• Observar con un objetivo claro, definido y
preciso
• Observación no Científica:
• Observar sin intención, sin objetivo
definido y sin preparación previa
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28. Clases de observación …
• Observación Individual
Es aquella que realiza una sola personal
• Observación de Equipo
Se realiza por varias personas que integran un
equipo o grupo de trabajo que efectúan una
misma investigación así:
a. Cada uno observa un aspecto
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego los datos
c. Todos asisten, pero algunas realizan otras tareas o
aplican otras técnicas.
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29. Clases de observación …
• Observación Participante
Para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenómeno
observado, para lograr la información “desde
dentro”.
• Observación no participante
Se recoge la información desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo, hecho o
fenómeno investigado ( la mas usada)
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30. Clases de observación …
• Observación de campo
Es el recurso principal de la observación
descriptiva. Se realiza en los lugares donde
ocurren los hechos o fenómenos
Observación de Laboratorio
a- Se realiza en lugares pre-establecidos:
archivos, bibliotecas, museos y laboratorios
b- Se realiza con grupos humanos previamente
determinados para observar las conductas y
actitudes.
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31. Clases de observación …
• Observación Estructurada
Se realiza con la ayuda de elementos técnicos
apropiados tales como: fichas, cuadros tablas y
otros. Denominada por ello observación
sistemática
• Observación no Estructurada
( Simple o Libre)
Es aquella que se realiza sin ayuda de
elementos técnicos especializados
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32. Ventajas de la observación
• Permite obtener información de los
hechos tal y como ocurren en la realidad
• Permite percibir formas de conductas que
en ocasiones no son demasiada
relevantes para los objetos observados
• Existen situaciones en las que la
evaluación solo pueda realizarse
mediante la observación
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33. Ventajas de la observación
• No se necesita la colaboración activa del
sujeto implicado
• Hay menos rechazo para una observador
en ciertos casos
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34. Desventajas de la observación
• En ocasiones es difícil que una conducta se
presente en el momento que decidimos
observarla
• Se dificulta por la presencia de factores que no
se han podido controlar ( variables extrañas)
• Las conductas a observar algunas veces están
condicionadas a la duración de las mismas o por
que existen acontecimientos que dificultan la
observación
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35. Desventajas de la observación
• Existe la creencia que lo que se observa
no se puede cuantificar
• Es un proceso lento y costoso que
requiere equipo humano y técnico
especializado
• La subjetividad de la información recogida
por observadores de un mismo evento,
pueden percibirlos de diferentes maneras.
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36. • Antecedentes Históricos
Trabajos Internacionales y Nacionales
Bases Conceptuales
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37. • Orienta sobre cómo ha de realizarse el estudio
(recurriendo a los antecedentes)
• Sustenta teóricamente el estudio y lo que
implica
• Orienta al diseño de las hipótesis o afirmaciones
que se pondrán a prueba
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38. • Inspira a nuevas líneas y áreas de
investigación
• Brinda un marco de referencia para la
interpretación de los resultados del
estudio
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39. El diseño de la investigación
Es un plan o estrategia que se
desarrolla para obtener la
información que se requiere en
una investigación.
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40. Experimental No Experimental
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41. Tipos de Diseños de Investigación
D i s e ñ o d e i n ve s ti g a c i ó n
In ve s ti g a c i ó n E xp e ri m e n ta l In ve s ti g a c i ó n N o E xp e ri m e n ta l
E xp e ri m e n to P u ro P re e xp e ri m e n to E xp e ri m e n to T ra n s e c c i o n a l E xp e i m e n to L o n g i t u d i n a l
C u a s i e xp e ri m e n to
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42. Es una situación de control
en la cual se manipulan, de
manera intencional, una o
más variables Independientes
(causa) para analizar las
consecuencias de tal
manipulación sobre una
o más dependientes (efecto).
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43. Experimento Puro
Los experimentos “puros”
manipulan variables
independientes para observar
sus efectos sobre variables
dependientes en una situación
de control.
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44. CUASIEXPERIMENTOS
Experimento en el que los
sujetos no se asignan al azar a
los grupos ni se emparejan,
porque tales grupos ya existían
(grupos intactos).
Grupos intactos: conjunto de sujetos que
en los diseños cuasiexperimentales, no se
asignan de manera aleatoria ni se
emparejan, sino que estaban formados
antes del experimento
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45. Se realiza sin manipular deliberadamente
las variables
Se observa el fenómeno tal y Como se dan
en su contexto natural para luego analizarlo
Las variables independientes ya han
Ocurrido y no es posible manipularlas
El investigador no tiene control directo
Sobre dichas variables.
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46. • Exploratorios
• Descriptivos
DISEÑO
TRANSECCIONAL
• Explicativos
INVESTIGACION
NO • Correlacionales
EXPERIMENTAL Causales
• Tendencia
DISEÑO • De evolución
LONGITUDINAL de grupo
• De panel
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47. Recolectar datos
En un solo momento, en un tiempo único.
Su propósito es describir
Variables.
EJEMPLOS:
• Investigar el número de desempleados de una ciudad.
• Determinar el nivel de escolaridad de los docentes de
determinado colegio.
• Conocer las emociones, experiencias y percepciones
• Actitudes y la situación de los niños que sufrieron violencia
sexual
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48. Tiene como objetivo esencial
familiarizarnos con un tópico
desconocido o poco estudiado
o novedoso.
 Buscan encontrar las razones o causas que provocan
ciertos fenómenos.
 Investiga el porque y en que condiciones se da un
acontecimiento.
 Responde a las causas de los eventos, sucesos y
fenómenos físicos y sociales.
 Generalmente determinan tendencias, identifican área,
ambientes, contextos.
 EJEMPLOS:
EL GENOMA HUMANO
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UN VIAJE A LO DESCONOCIDO

49. Buscan encontrar las razones o causas que
provocan ciertos fenómenos.
Sería investigar el porqué se dio un
acontecimiento y en que condiciones se da
este o porqué se relacionan dos o más
variables.
Responden a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos
físicos o sociales.
Responden a preguntas tales como:
¿Qué efectos tienen que los niños /as o jóvenes vean programas de
un alto contenido de agresividad.
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50. Sirven para analizar como es y como
se manifiesta un fenómeno y sus
componentes.
Pueden ofrecer la posibilidad de
predicción probabilística.
Buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles importantes de personas, grupos, o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis.
Intencionalidad del electorado
• Quien ganara las elecciones
•Las mujeres que trabajan son agredidas y objeto de intolerancia
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51. ESTUDIOS CORRELACIONALES
Pretenden observar como se
relacionan o vinculan diversos
fenómenos entre si, o si no se
relacionan. Evalúan la relación
que existe entre dos o mas
variables
Ejemplo:
Esta relacionada el uso adecuado de
Técnicas estimuladoras por parte de los Orientadores /as al
hogar, con el buen desarrollo evolutivo de los niños /as.
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52. DISEÑO LONGITUDINAL
Cambios a través del tiempo de
categorías, conceptos, sucesos,
eventos, variables, contextos o
comunidades.
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53. DISEÑO LONGITUDINAL
De tendencia De panel
De evolución
de grupo (cohorte)
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54. De tendencia
 Analiza cambios a través del tiempo
dentro de una población en general.
 La atención se centra en una
población.
Ejemplo: Analizar la manera en que
evoluciona la percepción sobre tener
relaciones sexuales pre maritales en
las mujeres entre 20 y 25 años de la
ciudad de Santiago de Veraguas.
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55. De evolución de grupo
 Investigan cambios a través del tiempo en
sub poblaciones o grupos específicos.
 Su atención son los grupos de individuos
relacionados de alguna manera.
 Ejemplo: analizar la evolución de los
pacientes infectados de sida entre 1984 y
1987 por la sangre o derivados
contaminados provenientes de
“Transfusiones y Hematología S. A.”.
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56. De panel
 Es similar a los vistos anteriormente.
 El mismo grupo de sujetos es medido u observado
en todos los tiempos o momentos.
 Ejemplo: analizar la evolución de enfermas de
cáncer de mama durante cuatro etapas después de
iniciar la terapia.
♦ la primera un mes después.
♦ La segunda seis meses después.
♦ La tercera un año después.
♦ La cuarta dos años después.
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57. Suposiciones o conjeturas acerca de
determinados fenómenos que justifican
una explicación objetiva y racional, de tal
suerte que describan de procesos
existentes y no una mera ficción de lo que
pudiera ser
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 57

58. Hipótesis
Hipótesis Nula
de Investigación
Hipótesis Alterna
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59. Hipótesis de Investigación
• Es conocida también como hipótesis de
trabajo.
• Responde a las inferencias o creencias
del investigador, es decir, aquella que
utilizará para dar una explicación al
fenómeno investigado, y que de algún
modo se contrapone a la hipótesis nula.
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60. HIPÓTESIS NULA
• Las hipótesis nulas son el reverso de las
hipótesis de investigación, sirven para negar
lo que estas afirman.
• Es aquella que refuta o niega la hipótesis
De investigación.
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61. Hipótesis alterna
Consiste en proponer otra solución
al problema, que no sea contradictoria
con el marco teórico; mas bien
complementa la hipótesis de investigación
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62. Son características, atributos y cualidades
propias de los sujetos, objetos cuyas
medidas varían y pueden medirse, controlarse
y estudiarse en una investigación o estudio
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63. Variable Independiente
Es la que se considera como supuesta
causa en una relación entre variables, es la
condición antecedente.
Variable Dependiente
Es el efecto provocado por la causa
consecuente
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64. Conceptual
Son definiciones de diccionario, de
libros especializados y describen la
esencia o las características reales de un
objeto o fenómeno
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65. Operacional
• Es el conjuntos de procedimientos que describe
las actividades que un observador debe realizar
para recibir las impresiones sensoriales las
cuales indican la existencia de un concepto
teórico en mayor o menor grado. En otras
palabras especifica que actividades u
operaciones deben realizarse para medir una
variable (enfoque cuantitativo) o recolectar dato
o información con respecto a este enfoque
cualitativo.
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66. Variable operacional …
• La variable ingreso familiar podría operacionalizarse
cuantitativamente haciendo una pregunta sobre el
ingreso personal de cada uno de los miembros de la
familia.
• Su ingreso familiar es de:
• 20.00 semanales
• De 50 a 100 por mes
• 150.00 por mes
• De 200.00 a 300.00 por mes
• Etc.
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67. VARIABLES DEFINICION DEFINICIÓN INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
INTELIGENCIA Capacidad que Respuesta de una MAS DE 110
tiene el ser determinada 110-90
humano para prueba de 89- 71
comprender una inteligencia 70-60
situación 60-50
APRENDIZAJE Adquisición de Notas obtenidos ALTA
nuevos de exámenes y BAJO
conocimientos trabajos MEDIO
habilidades y 1- 5
destrezas
COMPORTAMIENTO Forma de Número de veces •2 VECES
conducirse en un de llamadas de •4 VECES
momento dado atención al MÁS DE 5 VECES
estudiante en un
período de clases
o terapia
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68. Variable Definición Definición Indicadores
conceptual operacional
Tiempo en hace mención a realización de •comer juntos.
familia las actividades actividades con la •ir de compras
que la familia presencia de •recrearse
realiza con la todos los •reuniones sociales
participación de integrantes.
todos sus
miembros.
Conflicto en la cualquier peleas y •peleas por los hijos
pareja situación de discusiones de •peleas por
discusión que pareja amistades
enfrenta la pareja •peleas por lo sexual
en relación a
algún aspecto de
la vida
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69. Población
Conjunto de todos los
casos que concuerdan
con determinadas
especificaciones.
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 69

70. Muestra
Es el subgrupo de la población
Del cual se recolectan los
datos y debe ser representativa
de dicha población
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 70

71. Técnicas de Recolección de datos
• Observación
• Encuestas
• Entrevistas
• Y otros
Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 71

72. Mgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 72