Educación Física, Recreación y Entrenamiento Deportivo

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CONCEPTOS ELEMENTALES EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (1)
CONOCIMIENTO Y MÉTODO
CONOCIMENTO
1-¿Qué es conocer?:
Es una actividad a través de la cual, el individuo adquiere la certeza de la realidad, la cual se manifiesta,
como un conjunto de diversas representaciones. El conocer está ligado a la práctica vital y al trabajo de los
hombres, como instrumento en su relación con el medio ambiente al que procura poner a su servicio.
2- Definición de conocimiento:
• El conocimiento se presenta como algo casi natural, obtenido con mayor o menor esfuerzo a lo largo
de la vida. Es un proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus
sentidos, y el objeto conocido o percibido (percibir la realidad).
• Es producto o resultado de ese proceso, traducido en conceptos, imágenes y representaciones de la
realidad
3- Subjetividad y Objetividad del Conocimiento:
• Subjetividad: relacionado con la carga o huella del individuo, representado por: criterios,
opiniones, forma de ver al mundo, conductas, etc. Siempre habrá en los productos del individuo
una carga subjetiva.
• Objetividad: en la medida que el conocimiento obtenido describe o concuerde con la realidad del
objeto estudiado.
4- Tipos de conocimiento:
• Conocimiento empírico, material, vulgar o común:
Es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinión o de la experiencia particular de los
individuos. En la mayoría de los casos se obtiene de manera casual y no intencional.
• Conocimiento científico:
Tipo particular de conocimiento, producto de una investigación en la que se ha empleado el método
científico.
• Conocimiento tecnológico:
Es producto del conocimiento científico, y de la habilidad o destreza en el manejo de una
técnica, destinada a aplicar el conocimiento (en la forma de hacer las cosas) para satisfacer
necesidades humanas, producir bienes u ofrecer servicios.
• Técnica:
Se refiere a la habilidad para hacer las cosas, lo cual implica el conocimiento empírico de cómo
hacerlas
5- Características del conocimiento:
Conocimiento vulgar o común:

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• No verificable: no comprobable
• Subjetivo: surge de las creencias del individuo.
• Espontáneo: adquirido de forma casual.
• Asistemático: son ideas aisladas.
• Dogmático: ideas impuestas sin cuestionar.
• Especulativo: conjeturas sin base.
• No generalizable: no se pueden extender a la población.
Conocimiento científico.
• Verificable: comprobable.
• Objetivo: descripción de la realidad tal cual es.
• Metódico: aplica pasos y procedimientos.
• Sistemático: ideas se complementan y relacionan entre sí.
• Explicativo: causas y efectos.
• Predictivo: establece proyecciones.
• Generalizable: emite leyes científicas aplicables a la población.
MÉTODO
1-Conceptos de Método:
• Vía o camino que se utiliza para llegar a un fin o lograr un objetivo. / Modo general o manera que se
emplea para abordar un problema.
• Método Científico:
“… conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver
problemas de investigación mediante la prueba o verificación de hipótesis. “ (Arias, 2004, p. 16)
• “… es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos
científicos, el modelo o secuencia lógica que orienta la investigación científica.”(Sabino, 2002, p.26)
2- Elementos:
-Los conceptos: comunicar hallazgos a través de utilización de términos o conceptos propios, por lo que se
dice que cada ciencia tiene su sistema conceptual.
-Las hipótesis: son proposiciones que pueden ser puestas a prueba para determinar su validez, lo cual lleva
a una prueba empírica
3-Etapas.

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a-Percepción de una dificultad.
b- Identificación y definición de la dificultad.
c-Soluciones propuestas para el problema.
d- Deducciones de las consecuencias de las soluciones propuestas.
e-Verificación de las hipótesis mediante la acción.
4- Pilares fundamentales del Método Científico.
• Toma en cuenta la experiencia, los datos de la realidad, lo que efectivamente se puede constatar a
través de nuestros sentidos.
• Se preocupa por construir modelos teóricos, abstracciones generales capaces de expresar las
conexiones entre los datos conocidos.
• El uso sistemático de la inferencia (sacar consecuencias de un principio o supuesto, de modo tal que
dichas conclusiones deban ser asumidas como válidas si el principio también lo es) o razonamiento
deductivo
5-Tipos de métodos.
• Método Deductivo: proceso mental o de razonamiento que va de lo universal o general a lo
particular. Consiste en partir de una o varias premisas para llegar a una conclusión. Usado en el
proceso diario de conocer y en la investigación científica
• Método Inductivo: significa “conducción a” o “hacia”. Permite pasar de los hechos particulares a los
principios generales. Consiste en partir de la observación de múltiples hechos o fenómenos para
luego clasificarlos y establecer las relaciones o puntos de conexión entre ellos.
• Método Analítico-Sintético: consiste en la descomposición mental del objeto estudiado en sus
distintos elementos o partes componentes para obtener nuevos conocimientos acerca de ese
objeto. Su finalidad es conocer las partes de un todo.
• Método de la observación: Es la primera forma de contacto o de relación con la realidad o con el objeto
a estudiar. Según Sierra Bravo(1984), es la inspección y estudio realizado por el investigador,
mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o
hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente.
6- Características del Método Científico (Ander-Egg):
• Fáctico: tiene referencia empírica.
• Trasciende los hechos: ir más allá de las apariencias.
• Verificación empírica: para formular respuestas sus problemas y apoyar sus afirmaciones.
• Autocorrectivo y progresivo: va ajustando sus conclusiones, y, está abierto a nuevos aportes,
procedimientos y técnicas.

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• Formulaciones de tipo general: lo particular interesa en la medida que ese hecho forma parte de una
clase, y presupone que todo hecho, es clasificable.
• Es objetivo: lograr el objeto como es, y, evitar la distorsión del sujeto. Un hecho es un objeto real y
objetivo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arias, Fidias (1997). El proyecto de investigación. Caracas: Episteme.
Sabino, Carlos (1997). El proceso de investigación. Caracas: Panapo.
Tamayo, Mario (2006). El proceso de la investigación científica. Méjico: Limusa. 4ª. Edición.

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CONCEPTOS ELEMENTALES EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Continuación 1; y, 2)
CIENCIA e INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CIENCIA
1-Conceptos:
“… conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y metodológicamente
obtenidos, relativos a un determinado objeto de estudio o rama del saber.” (Arias, 2004, p. 14)
“ … un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin, que no es otro que el de obtener
un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.” (Bunge, en Arias, 2004, p.17)
“… es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad
espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad.”
(Kedrov y Spirkin; 1968; p.7)
2-Características:
• Lenguaje preciso: conceptos que arrojen significado sobre hechos.
• Objetividad: conocimiento que concuerde con la realidad.
• Racionalidad: uso del razonamiento para llegar a los resultados.
• Sistematicidad: organización de sus ideas.
• Generalidad: conocimientos parciales sirvan de puente para una comprensión de mayor alcance.
• Falibilidad: reconoce la posibilidad de equivocación.
3-Clasificación de Ciencias:
Diferentes ramas del saber deben coincidir en común con: la presencia del objeto propio de la ciencia, el
método para abordar el objeto y el propósito de la investigación.
• Por el objeto:
-Ciencias formales : se ocupan de objetos ideales: matemáticas.
-Ciencias Fácticas: se ocupan de los hechos del mundo físico:
*Ciencias naturales: química
*Ciencias Humanas, Sociales o de la Cultura: seres humanos, conductas y creaciones
• Por su interés:
-Puras: generalizar teorías y leyes.
-Aplicadas: aplicación inmediata de los conocimientos.

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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1-Concepto de Investigación Científica:
Según Tamayo y Tamayo (2006)
.. la investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna, para entender, verificar, aplicar o corregir conocimiento.( p. 37)
2-Características:
• Es objetiva y emplea todos los recursos para el control crítico de los datos y procedimientos.
• Parte de la realidad, la investiga, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías.
• Planea una Metodología.
• Recoge, registra y analiza los datos obtenidos de fuentes primarias.
• Aplica los instrumentos para ello. De no ser así debe crearlos.
• Es sistemática, genera: procedimientos, presenta resultados y emite conclusiones.
• Resuelve problemas, a partir de datos tomados de la realidad.
• Descubre principios generales.
3-Clasificación:
• Por la Forma:
 Pura (plantea le teoría)
 Aplicada (confronta teoría/realidad). Se subdivide en:
- Histórica: describe lo que era. Trata de la experiencia pasada, tanto de la historia como de las ciencias
de la naturaleza. Es la búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado, surge a
raíz de una problemática que amerita solución, recolecta información de fuentes primarias y secundarias;
examina cada elemento para verificar su veracidad propone hipótesis, interpreta e informa.
- Descriptiva: describe lo que es. Consiste en la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual y la composición de los fenómenos. Se enfoca sobre como es o funciona, una persona,
grupo o cosa., trabaja sobre realidades de hecho. Se fundamenta en la interpretación correcta de la realidad.
Ejemplo: estudio por encuesta, estudio de casos, estudios exploratorios, etc.
-Experimental: describe lo que será. Es aquella que manipula una variable experimental no
comprobada, pero en condiciones controladas, a objeto de describir como o porqué, se produce una
situación o acontecimiento. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
variables manipuladas por él, y observa que ocurre. Se seleccionan dos muestras aleatorias, una sujeta
a variable especial, y la otra o muestra control, no sujeta a dicha variable. S e comparan las características
finales y se determina el efecto del experimento. Aquí se encuentran tres tipos de diseño:

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 Preexperimental: prueba que se realiza antes del experimento como tal.
 Experimental: implica control de todos los factores.
 Cuasi experimental: carece de control en la conformación inicial de los grupos
• Otros tipos de investigación: Éstas derivan de la clásica y conocida categorización mencionada con
anterioridad, es decir: histórica, descriptiva y experimental.
-Investigación correlacional: determina grado de variación de algunos factores.
-Estudio de caso: estudio intensivo de una o pocas unidades
-Investigación ex post facto sobre hechos cumplidos: establece relaciones de causa-efecto.
-Investigación comparada: el objetivo es comparar hechos o fenómenos.
-Investigación de mercados: ligado al proceso de gerencia de mercadeo.
-Investigación evaluativa: evaluar eficiencia de programas de acción en las ciencias sociales.
-Investigación cualitativa: es de orden descriptivo. Se utiliza para pequeños grupos y un diseño flexible para
enfrentar la realidad y las poblaciones objeto de estudio.
-Investigación acción participativa: resume diversos procesos de metodología científica, unifica criterios
teóricos, define procedimientos e instrumentos para investigaciones de poblaciones o regiones más
necesitadas de soluciones concretas.
-Investigación etnográfica: su finalidad, captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y
expectativas que los actores otorgan a sus acciones.
• Por el paradigma o enfoque teórico:
Según Hurtado y Toro (2007):
-… paradigma es una estructura coherente constituida por una red de conceptos, creencias
metodológicas y teorías entrelazadas que permiten la selección y evaluación crítica de temas, problemas
y métodos. (p.20)
-es aquel conjunto teórico sobre el cual se fundamentan las diversas corrientes de investigación
científica, imprimiendo cada una de ellas, sus características, métodos, y procedimientos propios de
cada área del conocimiento. Entre estos enfoques se encuentran:
 Enfoque o paradigma cuantitativo: Investigación Cuantitativa
 Enfoque o paradigma cualitativo: Investigación Cualitativa
4-Etapas globales del proceso de investigación científica:
En líneas generales, todo proceso de investigación comprende unos momentos o etapas similares, las cuales
variarán, de acuerdo al objeto de estudio, a los procedimientos utilizados, a lo que se busca conocer o
solucionar, lo cual imprimirá a cada caso sus particularidades.

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• Momento proyectivo: parte inicial del proceso, se ordena y sistematizan inquietudes, se formulan
preguntas y se elaboran conocimientos. Se delimita entre sujeto y objeto, se plantea la teoría inicial
• Momento metodológico: se deben encontrar métodos para confrontar hechos y teorías, es decir
elaborar sistemas de comprobación. Se fija una estrategia y se formula un modelo operativo.
• Momento técnico: abordar la forma de recolectar y organizar la información, con las técnicas e
instrumentos indicados.
• Momento teórico: elaborar los nuevos conocimientos.
5-Aspectos Éticos de la Investigación
El ejercicio de la investigación científica y el uso del conocimiento producido por la ciencia demandan
conductas éticas en el investigador y el investigado. La conducta no ética no tiene lugar en la práctica
científica de ningún tipo. Debe ser señalada y erradicada. Aquél que con intereses particulares desprecia la
ética en una investigación corrompe a la ciencia y sus productos, y se corrompe a sí mismo. Hay un acuerdo
general en que hay que evitar conductas no éticas en la práctica de la ciencia. Es mejor hacer las cosas bien
que hacerlas mal. Pero el problema no es simple porque no hay reglas claras e indudables. Cabalmente la
ética trata con situaciones conflictivas sujetas a juicios morales.
La investigación cualitativa comparte muchos aspectos éticos con la investigación convencional. Así,
los aspectos éticos que son aplicables a la ciencia en general son aplicables a la investigación en general
cuantitativo o cualitativa). Por ejemplo, lo que puede decirse de las relaciones de la ciencia con los valores de
verdad y justicia se aplica correctamente también a esta modalidad de investigación. La práctica científica
como práctica de la libertad es igual cuando realizamos investigación. Sin embargo, los problemas, los
métodos y la comunicación y divulgación de la investigación plantean algunos conflictos adicionales, que se
deben resolver con la ética y para ello, deben tomarse en consideración los siguientes aspectos:
- El valor social o científico de la investigación: para ser ética una investigación debe tener valor, lo
que representa un juicio sobre la importancia social, científica o clínica de la investigación. La investigación
debe plantear una intervención que conduzca a mejoras en las condiciones de vida o el bienestar de la
población.
- Validez científica: La validez científica de un estudio en seres humanos es en sí un principio de
ética. La investigación que usa muestras injustificadas, métodos de bajo poder, que descuida los extremos y
la información crítica, no es ética porque no puede generar conocimiento válido. La búsqueda de la validez
científica establece el deber de plantear: a) un método de investigación coherente con el problema y la
necesidad social, con la selección de los sujetos, los instrumentos y las relaciones que establece el
investigador con las personas; b) un marco teórico suficiente basado en fuentes documentales y de

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información; c) un lenguaje cuidadoso empleado para comunicar el informe; éste debe ser capaz de reflejar el
proceso de la investigación y debe cultivar los valores científicos en su estilo y estructura; d) alto grado de
correspondencia entre la realidad psicológica, cultural o social de los sujetos investigados con respecto al
método empleado y los resultados.
- Selección equitativa de los sujetos. La selección de los sujetos del estudio debe asegurar que
éstos son escogidos por razones relacionadas con las interrogantes científicas. Una selección equitativa de
sujetos requiere que sea la ciencia y no la vulnerabilidad – o sea, el estigma social, la impotencia o factores no
relacionados con la finalidad de la investigación – la que dicte a quién incluir como probable sujeto. La
selección de sujetos debe considerar la inclusión de aquellos que pueden beneficiarse de un resultado
positivo.
- Proporción favorable del riesgo-beneficio. La investigación con las personas puede implicar
considerables riesgos y beneficios cuya proporción, por lo menos al principio, puede ser incierta. Puede
justificarse la investigación sólo cuando: a) los riesgos potenciales a los sujetos individuales se minimizan; b)
los beneficios potenciales a los sujetos individuales y a la sociedad se maximizan; c) los beneficios
potenciales son proporcionales o exceden a los riesgos. Obviamente, el concepto de “proporcionalidad” es
metafórico. Las personas habitualmente comparan los riegos y beneficios por sí mismas para decidir si uno
excede al otro. Este requisito incorpora los principios de no-maleficencia y beneficencia, por largo tiempo
reconocidos como los principios fundamentales en la investigación clínica.
- Condiciones de diálogo auténtico. En principio, quien se oriente por la ética discursiva reconocerá
a los demás seres dotados de competencia comunicativa – y a sí mismo – como personas, es decir, como
interlocutores igualmente facultados para participar en un diálogo sobre normas, problemas o intereses que le
afectan. De allí que el respeto por el sujeto investigado, es importante y su diálogo debe ser comprendido y
respetado.
-Consentimiento informado. La finalidad del consentimiento informado es asegurar que los individuos
participan en la investigación propuesta sólo cuando ésta es compatible con sus valores, intereses y
preferencias; y lo hacen voluntariamente con el conocimiento necesario y suficiente para decidir con
responsabilidad sobre sí mismos. Los requisitos específicos del consentimiento informado incluyen la
provisión de información sobre la finalidad, los riesgos, los beneficios y las alternativas a la investigación.
-Respeto a los sujetos inscritos. Los requisitos éticos para la investigación cualitativa no concluyen
cuando los individuos hacen constar que aceptan participar en ella. El respeto a los sujetos implica varias
cosas: a) el respeto incluye permitir que el sujeto cambie de opinión, a decidir que la investigación no
concuerda con sus intereses o conveniencias, y a retirarse sin sanción de ningún tipo; b) la reserva en el
manejo de la información debe ser respetada con reglas explícitas de confidencialidad; c) la información

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nueva y pertinente producida en el curso de la investigación debe darse a conocer a los sujetos inscritos; d)
en reconocimiento a la contribución de los sujetos debe haber un mecanismo para informarlos sobre los
resultados y lo que se aprendió de la investigación; y e) el bienestar del sujeto debe vigilarse cuidadosamente
a lo largo de su participación y, si es necesario, debe recibir las atenciones necesarias incluyendo un posible
retiro de la investigación.