1. Colegio San Ignacio de Loyola
Proyecto Pedagógico Tabletas
Villa Piscina y Villa Loyola
Febrero 2014
Taller

2. Asus Nexus 7
Tableta 7
Tegra 3
1280x800
Camara
Frontal 1,2 MP
Wi Fi
Bluetooth
Micro USB
10 h Batería
Micrófono
NFC
Acelerómetro
GPS
Magnetometro
Giroscopio
Sensor de Luz

3. Qué es la Nexus 7
Computadora
Reproductor de Video
Cónsola de Juegos
Cámara Fotográfica
Grabadora de Sonido
Grabadora de Video
Agenda
Navegador
Tableta de Dibujo
Portarretrato
Biblioteca Móvil
Walkman
Mapamundi Digital.
Telescopio Digital
Lupa Digital
Mecanógrafa Digital
Rockolla Digital.
Lectora Digital
Calculadora de Dedo
VENTANA AL MUNDO

4. El mundo de las Apps
Inteligencia colaborativa
Juegos
Estilo de Vida
Productividad
Entretenimiento
Comunicación
Fotografía
Navegación
Música y Video
Educación.

5. Aplicaciones
Educación.
Matemática
Idiomas
Dibujo
Música
Cocina
Astronomía
Física
Spelling
Fonética
Botánica
Física
Geografía
Educación Física
Biología

6. El Conocimiento es el mejor tesoro
de la Humanidad.
Es la herencia de toda la historia
del hombre sobre la Tierra en su
permanente lucha por vivir mejor.
A través de la Educación los
pueblos trasmiten a sus niños
este tesoro.

7. Pero dónde está
el conocimiento

8. Todo lo que
pueda ser
digitalizado.
Lo será.

9. Cualidades Esenciales de las TIC
• Capacidad para Capturar, Almacenar,
Relacionar y Procesar Información compleja,
heterogénea y de enorme tamaño.
• Capacidad para eliminar las distancias físicas.
• Economías de escala e innovación que
permiten costos marginales decrecientes en el
tiempo.

10. Porqué las TIC son Habilitadoras de
Inclusión y Riqueza.
• Por qué son vehículo de la mayor y mejor
acumulación del Conocimiento Humano.
• Porque permiten la Ubicuidad del Talento,
escaso, costoso e imprescindible en múltiples
tareas.
• Por que permiten conectar las mentes y el
corazón de las personas, entre sí y con las
instituciones, sin distinción.

11. Cómo las Tic son…..
• Porque en el Siglo del Conocimiento permiten
el acceso a ese Tesoro a quien no lo tiene.
• Porque permiten usar y reusar talentos
educativos, profesionales, en especial allí
donde los talentos en persona nunca llegaran.
• Por que permiten visibilidad a los excluidos.
• Porque obligan a la trasparencia en lo Público

12. El Maestro:
Alma y Motor del
proceso
Educativo

13. Estamos preparando a nuestros niños
para realizar trabajos que aún no
existen…. que usarán tecnologías aún
no inventadas…..para resolver
problemas que aún no conocemos.
Richard Riley
Ex Secretario de Educación de Clinton.

14. El Futuro llegó de repente
Los maestros (inmigrantes digitales) suelen asumir que sus
estudiantes (Nativos Digitales) son igual que como ellos eran y
que los mismos métodos con los cuales ellos aprendieron
cuando eran estudiantes, funcionarán para sus estudiantes
ahora.
Ya esta presunción no es más cierta.
Digital Natives, Digital Immigrants, by Marc Prensky

15. Debemos preparar a nuestros
estudiantes para:
Su Futuro.
Y no para nuestro Pasado, por eso se
debe transformar la forma como hoy
educamos.
Educación:
Centrada en el Estudiante.
En base a Proyectos
Rica en Tecnología
Colaborativa.

16. Habilidades y Competencias
necesarias para el siglo XXI
• Habilidades de Comunicación. (lectura, escritura, hablar y
escuchar)
• Capacidad para Aprender por sí mismo.
• Competencias Sociales. (ética, respeto, responsabidad)
• Habilidad para trabajar en equipo. Aprender y Trabajar de
forma colaborativa, crear y mantener redes inteligentes.
• Habilidad para adaptarse positivamente a los Cambios.
• Pensamiento Inteligente (solución de problemas, crítico,
lógico y matemático)
• Navegación del Saber.
• Capacidad Emprendedora.
• Dominio de la ciencia, tecnología y del mundo digital.
16

17. Competencias del siglo XXI
Excelentes Comunicadores
Capaces de definir un problema,
recolectar y evaluar información
y definir soluciones
Enfrentar problemas
en un mundo complejo y difícil
Trabaja en equipo
conoce y disfruta trabajar
con otros
Formatted by Beth Morling
Quality Assurance in Undergraduate Education (1994)
Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.

19. Enseñanza Tradicional
Enseñanza del Siglo XXI
Centro en el Maestro
Centro en el Estudiante
Estimulación Monosensorial
Estimulación Multisensorial
Una sóla ruta de aprendizaje
Múltiples Rutas
Discurso del Maestro
Multimedia y Multimaestro
Trabajo Aislado
Trabajo en Equipo
Distribución de Información
Intercambio de Información
Aprendizaje Pasivo
Aprendizaje Activo basado en la Investigación
Basado en el Conocimeinto del
Maestro
Pensamiento Crítico y toma de decisiones
basada en información
Respuesta Reactiva
Aprendizaje proactivo y planificado
Entorno aislado y artificial.
Comunicación permanente con el mundo real
Sólo en castellano
Multilingüe
Source: International Society for Technology in Education (ISTE) NETS Project,
National Educational Technology Standards for Students, June 1998, p. 2.

20. “Los analfabetas del siglo XXI no serán aquellos que
no sepan leer ni escribir, sino serán
Aquellos que no sepan Aprender, Desaprender y
Reaprender”
Alvin Toffler
20

21. Estudiante en el centro del
Aprendizaje
• Centro en el Maestro: dictar clase, tomar
apuntes, memorizar contenidos.
• Centro en el Estudiante: El foco de actividad
se trasfiere del maestro a los alumnos.
• Se basa en la Teoría Constructivista: Los
estudiantes no son receptores pasivos de
información, ellos construyen y reconstruyen
de forma continua conocimiento para
aprender

22. Por qué necesitamos un Aprendizaje con
foco en el Estudiante
•
•
•
•
Entusiasma mejor al estudiante con el contenido.
Aprendizaje más profundo
Memoria prolongada.
Estimula la creación de pensamiento crítico y
habilidades de solución de problemas.
• Actitud positiva hacia los contenidos enseñados.
• Confianza en las habilidades y conocimientos
adquiridos.

23. Metodologías con foco en el
Estudiante
• Aprendizaje Activo. (debate, lluvia de ideas..)
• Aprendizaje Cooperativo.(proyectos, equipos..)
• Enseñanza – Aprendizaje Inductivo:
– Estudiantes enfrentan preguntas o problemas y
dirigen su trabajo a resolverlos.
– Incluye Aprendizaje basado en investigación,
estudio de casos, desarrollo de proyectos,
aprendizaje por descubrimiento y Enseñanza justo
en tiempo.

24. Qué tiene en comun las metodologías
inductivas…
El aprendizaje se inicia por un problema.
Los problemas se basan en situaciones complejas
del mundo real.
Toda la información necesaria para resolver el
problema no se conoce inicialmente.
Los estudiantes identifican, encuentran y utilizan
los recursos apropiados.
Los estudiantes trabajan en equipo
permanentemente.
El aprendizaje es activo, integrado y acumulativo, e
interconectado.

25. Qué es Aprendizaje por Proyectos
"
La principal idea detrás del Aprendizaje por
proyectos (PBL) es que el punto de partida
para el aprendizaje debe ser un problema,
una consulta o un rompecabezas que el
estudiante desea solucionar.“
Boud, D. (1985) PBL in perspective. In “PBL in Education
.
for the Professions,” D. J. Boud (ed); p. 13

26. Lo que mejor se aprende es
aquello que ya se enseñó
.. Las personas que aprenden más en las aulas
tradicionales son los profesores.
Ellos hacen tareas que son la mejor manera para
promover el aprendizaje:
Buscando nueva información,
integrándola con lo que ya se conoce,
organizándola de una manera inteligente, y luego,
explicándole a los demás.
Page 35, Huba and Freed, Learner-Centered Assessment on College Campuses: Shifting
the Focus from Teaching to Learning, 2000

27. Aprendizaje basado en Investigación
http://www.teacherstryscience.org/ts/asking-good-questions

28. Metodologías con foco en el Estudiante
Aula Inversa (flipped classroom)
• Invierte la dinámica tradicional Aula – Casa.
• Las explicaciones del maestro son digitalizadas
y publicadas en internet.
• Los estudiantes en casa, a través de videos
estudian con su maestro virtual.
• En el aula los estudiantes y su maestro real
desarrollan actividades, discusiones, debates y
tareas.

29. Metodologías con foco en el Estudiante
Ambientes de Auto Aprendizaje (SOLE)
• Estudiantes se agrupan alrededor de un equipo
•
•
•
•
conectado a internet para discutir y resolver grandes
preguntas o problemas.
El Maestro introduce la Pregunta o el Problema y
estimula la pasión de sus alumnos.
Los estudiantes se organizan en base a reglas
mínimas que permiten la colaboración.
El maestro observa el proceso y aprende de cada
alumno.
Cada grupo explica al resto un resumen de su
aprendizaje.

30. Proyecto Hueco en la Pared
Dr. Sugata Mitra
http://www.hole-in-the-wall.com/

31. Reglas de SOLE

32. Principios SOLE

33. SOLE en una hora

34. Fases de SOLE

36. Podemos comenzar.....
Cuál será
una
buena
pregunta

37. Ejemplos SOLE

38. Trabajo de los Niños

39. Distribución de las tabletas de los
Niños
• Las cuarenta tabletas se han organizado en
cuatro grupos de DIEZ cada uno.
• Cada grupo de DIEZ es capaz de suplir una
tableta por grupo de CUATRO niños en aulas
con un máximo de CUARENTA.
• De las CUATRO decenas TRES se destinan a
Villa Loyola y UNA para Villa Piscina.
• Se estima que cada aula utilizará las tabletas
un máximo de SESENTA minutos por sesión.

40. Distribución de las tabletas de los
Niños
• En Villa Piscina hay OCHO aulas distintas.
• En Villa Loyola hay DIEZ y SEIS aulas distintas.
• Cada día académico puede dividirse en al menos
CUATRO períodos de 60 minutos dentro del aula.
• En Villa Piscina cada grupo podría tener actividad con
tabletas DOS horas por semana.
• En Villa Loyola cada grupo podría tener actividad con
tabletas hasta CINCO veces por semana.

41. Distribución de las tabletas de los
Niños
•
•
•
•
Entre TRES y CINCO niños por grupo.
Funciones diferenciadas y rotativas.
Un investigador con la tableta.
Uno o Dos secretarios escriben y dibujan los
hallazgos.
• Un Trovador, responsable de cantar los resultados.
• Un Coordinador o Director de Orquesta.

42. josedeviana@gmail.com
@josedeviana
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