1. 3.1.4.LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA
Diversos factores de orden
histórico-cultural y
pedagógico influyeron para
crear la Escuela Nueva
Revocion francesa
El darwinismo
Teoría de Gestalf

2. Dewey
(EE:UU)
Klaparede y
Ferriere
(Suiza)
Sus principales Celestin
representantes Freinet
son: (Francia)
Ovidio Decroly
(Bélgica)
María
Montessori
(Italia)

3. La escuela nueva defiende
la acción como condición y
garantía del aprendizaje.
Manipular es aprender y la
acción directa sobre los
objetos lo que permite el
conocimiento de los
mismos.

4. la escuela nueva genera
una revolución, en los
contenidos, metodolgias,los
recursos didácticos y los
criterios de evaluación.
De esta forma aparece el
modelo pedagógico LA
PEDAGOGÍA ACTIVA.

5. Se Aprende
Haciendo
Los programas y
El alumno es el
métodos tendrán
que partir de las Pedagogía elemento
fundamental de
necesidades e
intereses de los
alumnos
Activista los procesos
educativos
Escuela debe
crear condiciones
para felicitar la
manipulación y
experimentación

6. Pedagogía activista
La escuela debe permitir
al niño actuar y pensar a
su manera
El maestro cumple un
papel de segundo orden

7. 3.2 ESCUELAS PEDAGÓGICAS
Cuatro han sido los corrientes
pedagógicas que han dominado la
pedagogía contemporánea
La escuela La escuela La escuela La escuela Histórico-
Perennialista Pragmatista Naturalista Cultural

8. ESCUELA PEDAGÓGICA PERENNIALISTA
identificación Es una corriente de carácter idealista
Es un ser transcendente libre original. el fin es
El Hombre desarrollarse llegar ser libre y comunicarse con
Dios y los otros Hombres
El
Se basa en el realismo
Conocimiento
Tiene como fin desarrollo personal del hombre para
La educación que trascienda hacia dios y pueda servir a los
demás
El método Academista ,verbalista, escolástico.
Modelos
Pedagogía verbalista
derivados

9. ESCUELA PEDAGÓGICA PRAGMATISTA
La
identificación: educación:
es una : es
derivación El hombre: visto como El método:
directa de la es un ser un
filosofía biológico y El instrumento Modelos
positivo- social. El fin conocimien para el derivados:
pragmatista. del hombre to desarrollo pedagogía
Se la es lograr la económico. formulación conductista,
: tiene una de objetivos,
identifica a solución de base consiste en modelo
esta escuela los y adiestrar en la tecnológico,
epistemológi ejercitación
como necesidades ca al conocimiento pedagogía
mercantilism que le sy de conducta desarrollista
empirismo que quiere
o, imperialis plantea la competencia
mo, utilitaris vida s útiles para inculcar.
mo, tecnicism las
o estructuras
capitalistas.

10. ESCUELA PEDAGÓGICA
NATURALISTA
Se revelo contra el pragmatismo, que
identificación pretendía manipular la personalidad de los
educandos
es un ser esencialmente bueno, pero es
El Hombre: corrompido por la sociedad. De El fin del hombre
es disfrutar libertad, felicidad.
La base epistemológica es el sensualismo.
El
Otorga un papel decisivo a las
conocimiento
sentidos, decisiones, y persecuciones.
Lo vital es dejar que el educando sea el
La
mismo. Liberarle de presiones manipulaciones
educación
y condicionamientos
La mejor metodología seria permitir la libertad
El método
del niño
Modelos Pedagogía no directiva, la educación
derivados libertaria, la enseñanza desencolerizada

11. Escuela pedagógica histórico-cultural
El hombre:
es un ser El
social por conocimient
Identificació excelencia. o: el La Educación: El método: Modelos
n: se trata de Sus conocimiento es el desarrollo Derivados:
será
una habilidades, ac es el reflejo pleno de las esencialment Pedagogía
pedagogía titudes, y hasta de la capacidades liberadora,
del hombre e
derivada de su inteligencia realidad educación
son producto para alcanzar colectivo, din
la filosofía comprobado su libertad e popular
de las ámico y
socialista. relaciones que por la Modelo
identidad creativo.
practica Socio Critico
tiene con sus
semejantes. social

12. ¿CUÁL DE ESTAS ESCUELAS
PEDAGÓGICAS DEBE ORIENTAR NUESTRA
PRACTICA PROFESIONAL.
Para eso debemos tener presente algunos
aspectos.
Reconocer la dramática situación en que viven
mujeres y hombres en este lado del mundo.
Tienen que responder a nuestra real condición
socioeconómica.
Le compete a usted profundizar acerca de las
concepciones de cada una de ellas y decidir
cual es el modelo que orientara su futuro trabajo