1. INDICE
I. TITULO DEL PROYECTO
1. FORMULACION
2. OBJETIVOS
3. JUSTIFICACION
4. LIMITACIONES
II. MARCOS DE REFERENCIA
1. FUNDAMENTOS TEORICOS
2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
III. METODOLOGIA
1. DISEÑO DE RECOLECCION DE INFORMACION
2. POBLACION Y MUESTRA
3. TECNICAS DE ANALISIS
4. INDICE ANALITICO DEL PROBLEMA
5. GUIA DE TRABAJO
IV. RECURSOS
1. RECURSOS HUMANOS
2. PRESUPUESTO
3. CRONOGRAMA

2. I .TITULO DEL PROYECTO
CONVIVENCIA PACIFICA Y REFLEXIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
MANCILLISTA
Formulación del problema
El entorno convivencial de la Institución María mancilla Sánchez se muestra
afectado por situaciones conflictivas que afectan la convivencia pacífica entre
los miembros de la comunidad, es el caso que se presentan brotes de
indisciplina entre jóvenes de estudiantes, actitudes de intolerancia ante las
diferencias, faltas de respeto a los docentes y dificultades comunicativas
entre docentes- docentes y docentes estudiantes. En horas extra clases se
presentan dificultades entre algunos estudiantes y personal del sector
administrativo, señores del aseo y tienda escolar. Todo lo anterior refleja la
imperiosa necesidad de aplicar estrategias con vivenciales que fortalezcan la
adecuada convivencia y el clima escolar.
Objetivos:
• Fortalecer el proyecto de democracia, y consolidar la participación de
todas las instancias del gobierno escolar dentro del marco de la
democracia participativa.

3. • Fomentar la equidad, el respeto por el otro y el debido proceso en
todos los espacios o ámbitos escolares.
• Reconocer y apropiarse del entorno político social y cultural en el cual
se desarrolla la vida escolar.
JUSTIFICACION:
Teniendo en cuenta los lineamientos, orientaciones y sugerencias emitidas
desde la secretaria de educación, el conocimiento y aplicación de los
derechos humanos y la convivencia pacífica, en aras de la construcción de
una ciudadanía sin indiferencia, constructora de paz y restauradora de
relaciones humanas conflictivas, nos daremos a la tarea a nivel institucional
de realizar actividades pedagógicas en las que los jóvenes dediquen un
espacio a la reflexión y realicen encuentros para negociar ,mediar y
concertar comportamientos que apliquen al manual de convivencia
fortaleciendo la gestión escolar y el proyecto gobierno blanco democrático
Se hace pertinente el incremento de los valores y la mediación de conflictos
con base en el marco legal que se establece a nivel nacional y que fortalecido
a través de su aplicación en la comunidad apoyara el mejoramiento con
vivencial planteado.
La importancia de trazar una política de paz, de concertación, de respeto por
el otro dentro de un panorama social y convencidos de la necesidad de un
cambio en nuestro actuar, hacia una vivencia concreta y eficaz de la
democracia en donde sean propios el debate, el escrutinio y la crítica abierta
en la resolución no solo de los conflictos sino de cualquier evento,
esperando alcanzar una vida escolar más dinámica, viva y propia del
cotidiano próximo.
De ahí que en el proyecto se quiera vivenciar y/o vivificar algunos de los
valores que de una u otra manera están inmersos en nuestro bagaje cultural

4. y que son transmitidos de forma directa en la familia, en el grupo de iguales
en el cual se comparte y en la vida escolar.
Esta propuesta está encaminada a la búsqueda de un cambio en la visión
personal, hacia el individuo y sus diferencia como seres sociales y políticos,
que promuevan un dialogo asertivo, el respeto por la diversidad y la
diferencia, conscientes de su compromiso en la construcción de un
liderazgo, como sujetos éticos en la sociedad.
ANTECEDENTES:
Desde el año 2000 la comunidad educativa Mancillista viene impulsando el
fortalecimiento de valores tratando de formar una juventud que practique y
sea consciente de mantener en ella una convivencia armónica y pacífica.
A través del Proyecto Gobierno Blanco Democrático, y sus diferentes
ministerios los docentes de esta institución y los estudiantes tratan de darle
un cambio en las actitudes de los jóvenes a través de conciliaciones y
compromisos con ellos mismos y sus compañeros
ACTIVIDADES
El proyecto se desarrollara en tres fases, las cuales buscan cumplir con los
objetivos planteados en cada una de ellas.
Objetivo:
Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar,
a partir de la implementación de la conciliación como alternativa de
convivencia pacifica
Objetivo específicos:
• Crear un comité escolar para garantizar el funcionamiento del
programa

5. • Preparar un grupo de alumnos (anualmente) para el desarrollo y la
administración del centro de conciliación
• Aproximar a padres de familia, docentes y directivos en el programa de
conciliación del colegio
Conformación y funcionamiento de los organismos del proceso de
conciliación
1. Promoción e instalación del proyecto
2. Diagnostico de la realidad institucional
3. Desarrollo de los espacios de conciliación
4. Capacitación
5. Montaje de los centros de conciliación o asambleas de grupo
1. Promoción e instalación del proyecto (nombres de los integrantes de cada
comité y las funciones de cada uno.)
2. Diagnostico de la realidad institucional.
Actualmente el centro de conciliación no funciona pero se haría en las
horas de receso y estaría a cargo del grupo de conciliadores de una
universidad como es la U. Simón Bolívar a la cual se le pediría la colaboración
para el proyecto y al mismo tiempo se capacitaría a estudiantes de los
cursos quienes tendrían el cargo de monitores.
Lo que se espera es generar espacios de escucha y reflexión que faciliten el
darse cuenta del estilo particular como afrontan y si se resuelven o no los
conflictos
Queremos analizar a través de la dinámica del programa de conciliación los
mecanismos de la institución escolar utilizar para manejar los conflictos en la
relación docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y
agentes externos a la jornada y la institución; esto con el objetivo de

6. observar la creciente complejidad a la hora de generar, promover y resolver
los conflictos
Los miembros de la comunidad privilegian las actitudes agresivas y ofensivas
sobre el respeto y la consideración que en ocasiones son ridiculizados como
signo de debilidad y falta de liderazgo, ya que la fuerza física, la grosería, el
obligar a otros catalogan al líder en un sector amplio de los salones y las
calles que rodean la vida de los escolares.
3. Desarrollo de los espacios de conciliación.
Los espacios se llevaran a cabo dentro de la organización curricular,
semanalmente se reunieran los tutores de grupo el asambleas de curso con
los conciliadores o representantes de los grupos, cuyo objetivo será valorar
el proceso desarrollado durante cada semana.
Teniendo en cuenta los resultados y requerido un paso siguiente se remitirán
al consejo disciplinario, el cual está conformado por la coordinación general,
psicoorientadora, un representante de los tutores, un representante de los
estudiantes al consejo de estudiantes y un representante de los padres de
familia.
Si el caso requiere un manejo más estricto se remitirá al comité de
convivencia el cual está integrado por la coordinación general,
psicoorientadora, un estudiante por grado, un padre de familia por sede,
personero estudiantil y un docente por sede
ESTA INSTANCIA AUN NO SE INICIA DEBIDO A QUE NO SE HAN CAPACITADO
LOS ESTUDIANTES CONCILIADORES
4. Capacitación.
Se llevaran a cabo inicialmente con los tutores y docentes de la institución en
el cual se recogerán las sugerencias pertinentes para el ajuste del manual de
convivencia y el plan de trabajo a desarrollar.

7. Se realizara una jornada democrática en el cual cada grupo será informado
del proceso a desarrollar y escogerán sus representantes al igual que
entregaran sus aportes al manual de convivencia.
Con los padres de familia y acudientes se socializara el proyecto y sus avances
con respecto a profesores y estudiantes, permitiendo el aporte de los
asistentes para el beneficio del proyecto
Capacitación a tutores marzo 24 y 25
Capacitación a estudiantes marzo 30 a las 7:00 a.m.
Capacitación a Padres de Familia Abril 4 6y7
Abril 6 8y9
Abril 8 10 y 11
5. Montaje de los centros de conciliación
1. Objetivos:
Lograr que los estudiantes y docentes adopten procesos de autorregulación y
mediación frente al conflicto para alcanzar una sana convivencia
Actividad:
Incluir en el manual de convivencia, los procesos de mediación institucional
como parte del conducto regular.
Implementar los procesos de mediación en la institución, apoyados en el
comité de convivencia y democracia de cada curso.
Capacitar a los representantes del consejo estudiantil, del proyecto de
democracia y a todos los docentes, en temáticas propias de los procesos de
mediación.

8. Promover el Proyecto de Mediadores Estudiantiles con los estudiantes de
grados, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo.
El proyecto se realizara en tres instancias asi:
1 INSTANCIA
ASAMBLEAS DE CURSO
Conformadas por:
Director de Grupo
Representante de los estudiantes ante el consejo de estudiantes
Monitor del curso
Todos los estudiantes que pertenecen al curso
Esta primera instancia se reunirá cada ocho días y se trataran los problemas
buscando soluciones de manera que sean los estudiantes quienes se
comprometan a mejorar y a colaborar con la disciplina de su curso y de la
institución esto será posible a través del dialogo la concertación y la
prudencia, en esta asamblea se escribirán los compromisos y se elaboraran
actas.
2 INSTANCIA
CONSEJO DISCIPLINARIO Conformado por:
Coordinadora
Psicoorientador
1 Representante de los directores de grupo
1Representante de los docentes de area
1 Representante de los estudiantes al consejo de estudiantes
1 Representante de los padres de familia (consejo de padres)

9. Esta instancia se reunira cada mes luego de haber tratado los asuntos en las
asambleas de cursos y antes si algun caso lo amerita a ella pasaran los casos
que no se hayan podido solucionar en las asambleas de curso y que a pesar
de haber realizado los compromisos no se ha visto cambio alguno , estas
reuniones seran convocadas por la coordinadora y a ella se remitiran las
actas de las asambleas de los cursos y los compromisos firmados por los
estudiantes. Esta instancia citara a los padres si es el caso o trataran de
brindar las ayudas necesarias para que se puedan solucionar los problemas
que se presenten.
3 INSTANCIA
COMITÉ DE CONVIVENCIA: Conformado por:
Coordinadora
Psicoorientador
Consejo de estudiantes (Gabinete ministerial P GBD.)
1 Padre de Familia
El Personero
1 Representante de los docentes
El representante de los docentes ante el consejo Directivo
A esta instancia se llevaran los casos extremos y se reunirán cuando el caso lo
amerite serán convocados también por la coordinadora en esta reunión se
tomaran medidas mas drásticas de conformidad con el manual de
convivencia de nuestra institución.
NOTA:
SEMANALMENTE SE ELABORARAN LISTAS DE LOS CURSOS QUE MAS CASOS
SE HAYAN SOLUCIONADO O SE VEA MEJORAS EN EL COMPORTAMIENTO CON
EVIDENCIAS YA QUE SE TOMARAN FOTOS DEL ANTES Y EL DESPUES