2. 
El siguiente trabajo se ha
realizado tomando las
principales ideas de Carina
Rattero en el artículo “Del
cansancio educativo al maestro
antidestino”.

La presentación se articula
tomando en cuenta lo más
destacado en cada una de las
siete secciones del texto, para
luego llegar a una conclusión
global sobre el mismo.

3. 
Tiempo, lugar, oportunidad…

Distintos verbos para una Tarea

Profecías que trazan Destinos…

El cansancio educativo que padecemos…

Desatando profecías…

El maestro antidestino

Maestros se solicitan. No obstinados, abstenerse.

4. 

Oportunidad es decir pertinencia de tiempo y lugar.
La educación tiene que ver con una cierta forma de dar, en un presente de
urgencias y necesidades.
URGENCIAS:
Lo que pasa en las escuelas , nos pasa también a
nosotros. La deserción, ausentismo, repitencia, la sobre
edad, el fracaso escolar y los formatos técnicos.
 Los que entran y se ausentan de aprender.
 Ausencia de políticas de respuestas y de enseñanza.


5. 
Aquellos que entran solo por el
comedor.

Económicas

Motivación en el enseñar y el
aprender.

Vicios del Estado educador,
supervisores sin movilidad, directores
apaga incendios, alejamiento de los
estudiantes principalmente.

6. Verbos ligados a la tarea que nos convoca y las
preocupaciones que nos aquejan.

Tiempo y oportunidad: promesas, sufrimientos,
abandonos y huida. Es hablar de un promesas, de un
lugar de pasaje, y respuestas que hay que dar.
 Pasado y futuro: los que estuvieron, los que llegan,
los que vendrán. Transmisión y herencia.
 La educación se trata de PROMESAS. " si estudias
serás como yo" , lo posicionan en el lugar del adulto,
espera por el mañana, obedece el hoy.
 Dice Silvia Bleichmar, los niños dejaron de ser los
depositarios de los sueños fallidos de los adultos. Sus
necesidades no son el remediar los males de las
generaciones de sus padres.

7. 
LA AUSENCIA DE EXPECTATIVAS MOVILIZADORAS, nos pone en
dificultad para enunciar y sostener promesas
DESAFILIACIÓN

ES LA FALTA DE RESPUESTAS. LA FALTA DE APRENDIZAJE. LA
FALTA DE ENSEÑANZA

Es la educación la que falta a la cita, con el tiempo que vendrá, despojada
de apuesta hacia el futuro.

Somos parte de ésta cultura que ha dejado de apostar y nos deja a la deriva,
sometidos a las reglas de la competitividad, al descredito y a la
descalificación,

Los docentes son sujetos del cansancio educativo, al reclamar lo que
faltan son respuestas, o asumir que en cada caso es preciso responder, aún
de la imposibilidad de la educación.

Verbos en infinitivo, requieren multiplicidad de tiempos y
personas: Prometer, nombrar, sostener, apostar, enseñar,
responder...

8. EL MAESTRO
Estanislao Antelo: “El maestro es por definición un obstinado”.




Es tenaz!!!. No se conforma fácilmente.
No se rinde por cansancio.
Se apasiona por apasionar
Deslumbra y convoca
Es preciso tener alguna de estas cualidad en estos tiempos!!!
EL MAESTRO ES UN TRABAJADOR ANTIDESTINO
A través del discurso pedagógico modificar el destino, romper
profecías.

9. Norma Aleandro (actriz
argentina)

Comenzó a estudiar
teatro a los 13 años.

Una profesora tras
verla improvisar le dijo
que NO SERVÍA.

Aleandro dice que
recobró la confianza en
sí misma gracias a la
ayuda de otros
profesores.

10. I). La Profecía del fracaso
VS.
II). El Maestro antidestino
Cosas a tener en cuenta de estos modelos

La profecía del fracaso es, lamentablemente, un modelo extendido.

Si el Maestro no cree en su Alumno, esto se puede traducir en que el este deja
de creer en sí mismo.

Para romper con este modelo:
Hay que animarse a creer y apostar a ello.
Confiar y generar la confianza.
Prestar oídos a lo que nos quieren decir los jóvenes.
a.
b.
c.

11. Los educadores se enfrentan a una serie de problemáticas y
condicionantes que los llevan a un estado denominado
CANSANCIO EDUCATIVO.
Una característica básica es la pérdida de la MOTIVACIÓN
producto de la renegación de la apuesta educativa.
Y ya que hablamos de problemáticas y condicionantes…

13. 
Albert Camus, premio Nobel de Literatura en 1957.
Nacido entre la pobreza y las dificultades familiares.
Su gran referente: un apasionado maestro, el sr.
Germainera.

En “El primer Hombre”, Camus relata la pasión de
su maestro por lo que hacía. Destaca el valor de la
Escuela como un lugar “especial” capaz de
alejarnos de las complicaciones de la vida, aquellas
que Camus bien conocía.

15. 

Apasionado, confiado y tenaz.
Posee el poder para romper el nudo entre Generaciones,
rompe estructuras anteriores, desata Profecías.

Da a entender que el futuro se construye. En este sentido la
Educación es una forma particular de Antidestino.

La enseñanza nos ofrece algo distinto a lo que nos ofrece
nuestro hogar.

Nuevos conocimientos generan nuevas inquietudes e
incertidumbres, lo que implica aprender otros saberes, otros
códigos y costumbres.

18. 




Trabajar en instruir personas.
Educar-Instruir (Libres de todo prejuicio).
Indagar-preguntarnos sobre lo que enseñamos o
dejamos de enseñar.
Construir nuevas respuestas (las propias) para
nuevas interrogantes.
Construir un puente generacional y transmitir un
legado, ofreciendo una esperanza de futuro,
insistiendo, prometiendo y apostando sin resignarlos
para lograrla gran obra que es la educación de toda
la sociedad.