La escuela Summerhill fue fundada en 1927 por Alexander Sutherland Neill en Inglaterra. Se basa en principios de libertad, autogobierno y autorregulación para los estudiantes. Neill creía que los niños son innatamente buenos y sanos, y que la educación debe enfocarse en el desarrollo emocional sobre el académico. Las clases son opcionales y no hay calificaciones o disciplina impuesta. Los estudiantes gobiernan la escuela a través de asambleas y votaciones. El objetivo es permitir que los niños se des

1. LA ESCUELA DE SUMMERHILL

2. ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
A. S. Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre
de 1973 -- 90 años) fue un educador progresista
escocés, artífice y fundador de la
escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo
conocido como entusiasta defensor de la
educación en libertad. Nació en Forfar, hijo de un
maestro de primaria. Estudió en la Universidad de
Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912.
En 1914 trabajó como maestro dentro del sistema
público, pero su descontento con
la pedagogía propia de la escuela convencional le
fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a
fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927,
aún en funcionamiento.

3. LA ESCUELA DE SUMMERHILL
• Esta propuesta pedagógica propone
un rechazo a la educación de un
sistema de clase capitalista; de ricos y
pobres, explotadores y explotados, de
una sociedad de imposiciones,
basada en la segregación, que separa
los barrios elegantes de los barrios
bajos, con escuelas para pobres y
escuelas para ricos.

4. LA ESCUELA DE SUMMERHILL
La escuela obliga a niños activos a
sentarse en sus pupitres para estudiar
materias inútiles, pretendiendo
convertirlos en enciclopedias
ambulantes; prefieren que el niño
aprenda poesía en lugar de aprender
a escribir versos; dan más importancia
a los números fraccionarios que
aquellos que se utilizan para hacer
algo con las manos.

5. LA ESCUELA NUEVA
En las escuelas nuevas, hacen
lo mismo pero con más sutileza;
en lugar de imponer una
disciplina severa, ejercen un
sutil autoritarismo de cariz
paternalista que moldea, de
manera insidiosa, el carácter
de los alumnos.

6. LO QUE ES SUMMERHILL
Para Neill la humanidad sana
y buena que todo el mundo
desea no puede lograrse a
través del castigo, el odio y la
represión, sino mediante la
comprensión, el amor y la
libertad.

7. CARACTERÍSTICAS DE SUMMERHILL
• Es una institución de 50 a 70
alumnos.
• Es un internado, auto gobernado.
• Atiende niños de 4-17 años de
ambos sexos.
• Es autónoma, ya que depende de
sí misma.
• El niño es libre hacer lo que quiera
mientras no altere la vida y
tranquilidad de los demás.

8. CARACTERÍSTICAS DE SUMMERHILL
• Tiene mínimas imposiciones en horarios
de sueño y alimentación.
• Todo lo relacionado con la vida social
o de grupo, incluidos los castigos es
decidido por votación, el voto es igual
para todos.
• Se realizaban asambleas los sábados
por la noche para discutir las
problemáticas de la escuela.

9. ¿QUE ES SUMMERHILL?
Summerhill es libertad para el
alumno; implican intervenir en
el desarrollo del niño y ejercer
presión sobre él, dejando que
se forme sus propios ideales y su
propia norma de vida.

10. ¿QUE ES SUMMERHILL?
En Summerhill el niño no tenía
que fingir, ya que ahí se le
apreciaba tal como era, ya
que era libre para hacer y
deshacer siempre y cuando
respete las normas fijadas por
la asamblea y no perturbase
la paz de los demás.

11. ¿QUE ES SUMMERHILL?
Summerhill no es solo una
escuela, es una forma de vida,
en la que lo decisivo es la vida
misma, no los exámenes ni la
manera de comportamiento;
sino una forma de vida
orientada, según Ginette
Michaud, a la búsqueda del
placer lúdico total.

12. LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL
1.- La confianza en la naturaleza
del niño.
2.-La finalidad de la educación.
3.-Libertad
4.-Autorregulación
5.-Autogobierno
6.-Corazones, no cabezas
7.-La terapia de Summerhill
8.-La enseñanza

13. 1.- LA CONFIANZA EN LA NATURALEZA DEL
NIÑO
El niño es innatamente sano y
realista, nunca es malo ya que
siempre está orientado hacia el
bien, en la dirección positiva; si se le
deja serlo, si se le deja entregado
asimismo, sin sugestiones de los
adultos que intenten imponerle una
forma de comportamiento y de
vida.

14. 2.-LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
En esta línea la de enseñar la
gente como vivir, la de
capacitar al niño para llevar
una vida plena, la de
proporcionar a los niños una
vida equilibrada, la de
preparar los niños para una
vida feliz

15. 3.-LIBERTAD
Lo único importante es la libertad, el niño
tiene derecho a vivir su propia vida, pero
no a perturbar la de sus compañeros o sus
padres, pero esto no quiere decir que no
existen leyes, sólo que éstas son
elaboradas por la propia comunidad, para
que los derechos de los demás, que era
algo de la gente desconsiderada; en
realidad éstas son mínimas y son siempre
relativas a la salud y seguridad de los niños.

16. 4.-AUTORREGULACIÓN
El principio de autorregulación es la síntesis
de otros dos aspectos: la libertad y el
autocontrol; el niño siempre es capaz de
adaptarse las circunstancias cambiantes
que le rodean, a no ser que se impidan sus
constantes esfuerzos por adaptarse a lo
que otros adultos exigen de él. Así, el niño
se alimentará cuando tenga hambre;
adquiere costumbres de limpieza sólo
cuando quiera.

17. 5.-AUTOGOBIERNO
Los niños desarrollan rodeados de
otros niños y que es en constante
interacción con ellos, el principio
fundamental que regula esta vida
es, la libertad; no puede haber
libertad si los niños no se sienten
completamente libres para
gobernar su propia vida social.
Cuando hay un jefe no hay
verdadera libertad.

18. 6.-CORAZONES, NO CABEZAS
La escuela para Neill, en la que
solamente se atienden las cabezas,
menospreciando los corazones de los
niños, dejan de lado sistemáticamente
las emociones; para él, la educación
es, primordialmente, un asunto de
emociones, sin que esto quiera decir
que se intente educar las emociones; el
camino más rápido para dejar en
libertad las emociones, es la supresión
del miedo.

19. 7.-LA TERAPIA DE SUMMERHILL
Neill "curaba" a los chicos a través de
la aprobación plenamente del
síntoma neurótico particular del niño,
a través del cual buscaba entonces
el alivio; al buscar la raíz de la
neurosis (él lo llamaba "lecciones
privadas") proporcionaba una
atmósfera amorosa, aprobatoria y
permisiva, que permitía al niño
"desenvolverse", descansar y ser él
mismo.

20. 8.-LA ENSEÑANZA
El trabajo escolar en Summerhill no se
le da mucha importancia, toda las
clases son optativas, no existen
grados académicos ni calificaciones
parciales ni globales; las asignaturas
escolares, gran salto de la devoción
de Neill, más bien las despreciaba
porque el tiempo dedicado a
asimilarlas impedía al niño entregarse
a las actividades que le cautivaban,
por qué robaban a los chicos el
derecho a jugar sin descanso, porque
no lograban otra cosa que poner
"cabezas viejas sobre hombros
jóvenes".