1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TRABAJO DE PEDAGOGÍA
TEMA: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
AMANDA ANDRADE
2.
3. DATOS BIOGRÁFICOS
A.S NEILL:(1883-1973). Escocés de
nacimiento era hijo de un maestro
rural, profesión que el propio Neill
ejercería durante un tiempo, después
de graduarse en la Universidad de
Edimburgo. Se destacan tres etapas en
la vida de Neill:
1) 1883-1924: La formación abierta y
autónoma de un educador inquieto.
2) 1924-1960: La construcción de una
educación alternativa: Summerhill.
3) 1960-1973: El mundo conoce y
reconoce Summerhill.
4.
5. Régimen de internado.
El individuo libre es aquel que vive y deja
vivir.
Derecho del niño a decidir su propia
conducta frente al autoritarismo represor.
Libertad interior estimulada por un clima
afectivo, donde el niño/a llegará a conocer
por sí mismo.
EL SISTEMA PEDAGÓGICO
El cultivo de la libertad y la responsabilidad
DE SUMMERHILL
facilitarán la vida social, al descubrir que no es
libertad el violentar a otros.
Los profesores/as y los alumnos/as se unen
en asamblea para discutir los problemas de la
comunidad.
Disciplina fundada en su libertad de
decisión.
Educación dirigida al ámbito emocional,
donde no importa la formación intelectual.
Terapia o tratamiento de los niños/as
problema.
6. APORTES DE SUMMERHILL
Summerhill se destaca por defender que los niños/as
aprendan a ser libres de los instrumentos de coerción y
represión usados por la mayoría de las escuelas.
Neill fundó la escuela con el convencimiento de que
"un niño, una niña debe vivir su propia vida no una vida
que sus padres quieran que viva, no una vida decidida
por un educador que supone saber lo que es mejor para
el niño/a".
7. Para Neill el autoritarismo y la represión son los
encargados de adaptar al niño/a una sociedad
demente y enferma; la familia y la escuela tienden a
hacer ciudadanos sumisos.
Summerhill surge como respuesta a la escuela
tradicional; es una estructura que está contra la
jerarquía, la familia, la escuela, la religión y el ejército y
a favor de la igualdad, la libertad, el amor y la vida. Es
la libertad frente al autoritarismo de la escuela
convencional.
8. La escuela de Summerhill funciona con unas
características especiales que la diferencian de las
escuelas convencionales. Entre ellas destacan:
Ausencia de exámenes y calificaciones.
Asistencia no obligatoria a las clases .
La asamblea como órgano de gestión.
Ausencia de regaños y sermones.
Trato igualitario entre niños y adultos .
9. IDEALES QUE ESTABLECE SUMMERHILL
La escuela debe ser auxiliar a sus alumnos.
Propone un modelo diferente a la escuela tradicional.
Libertad de las personas.
Ningún adulto tiene más derecho que un niño.
Inculcar a los niños principios bondadosos.
Cada persona sea alumno/a, profesor/a o
funcionario.
16. REFLEXIÓN
”La libertad no es la ausencia original de
condicionamientos, sino la conquista de una
autonomía imaginada por medio del
aprendizaje que nos aclimata a innovaciones y
elecciones sólo posibles dentro de la
comunidad”
