Universidad Pedagógica Nacional                  “Francisco Morazán” S.P.S.   Manual para la capacitación docente en el us...
Tabla de contenidoINTRODUCCIÓN...............................................................................................
3.4Introducción .............................................................................................................
5.7.1 ¿Qué es una webquest?..................................................................................................
7.7 Desarrollo del contenido.................................................................................................
9.5 Introducción ............................................................................................................
INTRODUCCIÓNUna de las tendencias en la actualidad es el avance tecnológico y con él, la sociedadtambién va cambiando. Par...
CAPÍTULO I. LA TECNOLOGÍA UNA PERSPECTIVA                       EPISTEMOLÓGICA1.1 Contenido1. Objetivos general2. Objetivo...
1.4 Conocimientos previos    Según el tema estudiado, por tratarse más que todo de información epistemológica nodemanda de...
La necesidad y posibilidad de desarrollar una epistemología de la tecnología, sesustenta sobre la prueba empírica que most...
 Generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico  tecnológico del mundo.    La tecnología co...
La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el ¨saber y actuar¨ de losseres humanos, esto debido a los...
CAPÍTULO II. LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA                 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO2.1 Contenido   1. Objetivos ge...
2.4 Conocimientos previos        Los rotundos cambios de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI han originadouna terce...
2.6 Contexto social        Si bien es cierto que las sociedades del conocimiento están latentes al desarrolloevolutivo del...
vienen a cambiarnos nuestra forma de hacer las cosas, de trabajar, divertirnos, derelacionarnos y aprender así como nuestr...
explosión de contenidos comerciales o las batallas por controlar el mercado del software,no son precisamente un producto d...
El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelasun entorno que propicie el desarroll...
2.9 Resumen       Hace ya unas cuantas décadas numerosos autores han anunciado el advenimientode la sociedad de la informa...
CAPÍTULO III. LAS TICS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN                           SUPERIOR3.1 Contenido   1.   Objetivos gener...
Las TICs, como herramientas de aprendizaje actual, están marcando un rumbodiferente en la educación, por lo tanto se requi...
El tercer momento se da cuando el estado interviene de manera directa en la educacióny la pone acorde con los procesos de ...
Blog: (En español también es una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado querecopila cronológicamente textos ...
CAPÍTULO IV. USO INTELIGENTE DE INTERNET4.1 Contenido del Capítulo10. Objetivos general11. Objetivo específico12. Conocimi...
4.4 Conocimientos Previos   Al utilizar el internet es necesario        tener conocimientos básicos sobre elfuncionamiento...
-webquest y otrosSe ha desarrollado un sistema de categorías y encontramos la importancia de loselementos de comunicación ...
El aprendizaje colaborativo telemático es, por tanto, una estrategia de gestión deactividades en el aula virtual, que priv...
   Si los ordenadores pueden estar en cualquier lugar, incluso en otro continente, se habla    de una Red de Área Extensa...
La World Wide Web consiste en ofrecer una interface simple y consistente paraacceder a la inmensidad de los recursos de In...
Los programas más utilizados para navegar por la Web son el Internet Explorer deMicrosoft y el Mozilla, que es un proyecto...
Es un servicio a través del cual un usuario que está trabajando en su ordenador puedeconectarse a otro ordenador remoto en...
Es un pequeño programa que ha supuesto una auténtica revolución para la músicaen Internet. Su misión es facilitar el inter...
Los controles que se realizan en internet son cada día más estrictos: Papá Estado,siempre tan considerado, quiere saber qu...
URL son las siglas de Uniform Resource Locator o Universal Resource Identifier(Localizador Uniforme de Recursos o Identifi...
Procedimiento para realizar una búsqueda en google académico:1-Se abre la ventana de google académico2-En la parte superio...
5- Listo puede leer.4.7.5.2 Uso de Dialnet1-En la página de yahoo en el espacio de “web search” se escribe revista dialnet...
3- En esta ventana se escribe el tema a buscar donde dice buscar documentos.4-Clik donde dice revista.
5-En esta ventana, escribe como deseas buscar lo que deseas, la asignatura y el título.6.Por ejemplo, si tu búsqueda es po...
4.7.5.3 Uso de PrometeoPasos para realizar una búsqueda en Prometeo.1- http://prometeo.us.es:8900 se escribe esta página, ...
5-Le aparece esta ventana el autor con las publicaciones los artículos y revistas que haescrito, aquí se elije el artículo...
4.7.7 Uso de Power PointPasos para insertar un hipervínculo en power point:1-Pantalla de inicio es lo primero que vemos al...
3-Ir a la pestaña de Insertar,                                                                 P                          ...
Pasos para insertar un video en power point:1-La pantalla de inicio en la barra marcada en rojo comenzaremos a trabajar.2-...
5-Así aparecerá en la pantalla principal el video insertado en la diapositivaPasos para insertar un audio a la diapositiva...
2-Luego verás que se desplega la ventana donde buscas el archico o audio, le das click yluego click en insertar.3-Aparecer...
2-Una vez estando en la página de gmail, ir al botón “crear una cuenta” en el cuadro azulderecho.3-Se desplegará una venta...
4-Cuando hayas completado el formulario, da click en el botón:5-Y luego aparece una venta de verificación de cuenta, la cu...
7-Da click en el botón verificar y listo, tu cuenta ha sido creada.Te aparece la nueva ventana y da click en “quiero acced...
Ofimática: Se llama ofimática al equipamiento hardware y software usado para crear,coleccionar, almacenar, manipular y tra...
4.9 Resumen       La ofimática nos ayuda a desarrollar los procedimientos existentes del software yhardware de la informac...
5.1 Contenido1. Objetivos general2. Objetivo específico3. Conocimientos previos4. Introducción5. Contexto social6. Desarro...
5.5 Introducción        Con el avance de la tecnología también la educación debe ir acorde a las nuevasdemandas de esta. V...
2- Si aún no estás registrado, selecciona en la barra amarilla “registro”.3-Verás un formulario que debes completas y dar ...
5- Luego aparece una ventana de bienvenida, entonces en la barra amarilla da click en“mis webquest”.6- Se desplegará la ve...
8-Cuando has dado click en “aceptar”, te aparece la siguiente ventana para comenzar arealizar la introducción del trabajo....
información básica para el desarrollo del trabajo. Obviamente esta información debe serclasificada previamente.12- Al dar ...
5.7.5 ¿Cómo insertar un documento u otro archivo? Puedes dar click en el botón HTML de la barra anterior e igual en esa ve...
Link: Es crear un enlace con otro archivo por medio de una dirección URL.URL: Es una dirección que permite acceder a un ar...
6.1 Contenido del capítulo   10. Objetivos general   11. Objetivo específico   12. Conocimientos previos   13. Introducció...
en un contexto educativo. Tanto la educación como los weblogs comparten unacaracterística fundamental: ambos conceptos pue...
Manual de instrucion uso de las TICs para gestores de la educacion
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Manual de instrucion uso de las TICs para gestores de la educacion

  1. 1. Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” S.P.S. Manual para la capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) Maestría en Gestión de la EducaciónColaboradores: maestrantes décimo primera promoción, maestría en gestión de laeducación 2011
  2. 2. Tabla de contenidoINTRODUCCIÓN................................................................................................................................7CAPÍTULO I. LA TECNOLOGÍA UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA................................................8 1.1Contenido................................................................................................................................8 1.2Objetivo general......................................................................................................................8 1.3Objetivo específico..................................................................................................................8 1.4Conocimientos previos ...........................................................................................................9 1.5Introducción ...........................................................................................................................9 1.6Contexto social .......................................................................................................................9 1.7Desarrollo del contenido.........................................................................................................9 1.7.1 La epistemología de la tecnología...................................................................................9 1.7.2 Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología..................................................10 1.8Resumen ...............................................................................................................................11 1.9Glosario.................................................................................................................................12 1.10 Bibliografía .........................................................................................................................12CAPÍTULO II. LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO...........13 2.1 Contenido.............................................................................................................................13 2.2 Objetivo general...................................................................................................................13 2.3 Objetivos específicos............................................................................................................13 2.4 Conocimientos previos ........................................................................................................14 2.5 Introducción.........................................................................................................................14 2.6 Contexto social ....................................................................................................................15 2.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................15 2.7.1 La Evaluación de la información y la sociedad del conocimiento..................................15 2.8 Glosario................................................................................................................................18 2.9 Resumen ..............................................................................................................................19 2.10 Bibliografía .........................................................................................................................19CAPÍTULO III. LAS TICS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR............................................20 3.1 Contenido.............................................................................................................................20 3.2 Objetivo general...................................................................................................................20 3.3Objetivos específicos.............................................................................................................20 3.4 Conocimientos previos ........................................................................................................20
  3. 3. 3.4Introducción .........................................................................................................................21 3.6 Contexto social ....................................................................................................................21 3.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................21 3.8 Glosario................................................................................................................................22 3.9 Resumen ..............................................................................................................................23 3.10 Bibliografía .........................................................................................................................23CAPÍTULO IV. USO INTELIGENTE DE INTERNET...............................................................................24 4.1 Contenido del Capítulo.........................................................................................................24 4.2 Objetivo General..................................................................................................................24 4.3 Objetivos Específicos............................................................................................................24 4.4 Conocimientos Previos.........................................................................................................25 4.5 Introducción.........................................................................................................................25 4.6 Contexto social.....................................................................................................................26 4.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................26 4.7.1 Redes.............................................................................................................................27 4.7.2 Internet..........................................................................................................................28 4.7.3 Redes de intercambio de archivos. Napster..................................................................31 4.7.4 Dirección URL................................................................................................................33 4.7.5 Buscadores....................................................................................................................34 4.7.7 Uso de Power Point.......................................................................................................41 4.7.7 Creando un correo electrónico en gmail.......................................................................45 4.8 Glosario................................................................................................................................48 4.9 Resumen ..............................................................................................................................50 4.10 Bibliografía .........................................................................................................................50CAPITULO V. LA WEBQUEST...........................................................................................................50 5.1 Contenido.............................................................................................................................51 5.2 Objetivo general...................................................................................................................51 5.3 Objetivo específico...............................................................................................................51 5.4 Conocimientos previos ........................................................................................................51 5.5 Introducción ........................................................................................................................52 5.6 Contexto social ....................................................................................................................52 5.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................52
  4. 4. 5.7.1 ¿Qué es una webquest?................................................................................................52 5.7.2 Pasos para crear una webquest....................................................................................52 5.7.3 ¿Cómo insertar un video?..............................................................................................56 ...............................................................................................................................................56 5.7.4 ¿Cómo insertar una imagen o gif animado?..................................................................56 5.7.5 ¿Cómo insertar un documento u otro archivo?.............................................................57 5.8 Glosario................................................................................................................................57 5.9 Resumen ..............................................................................................................................58 5.10 Bibliografía .........................................................................................................................58CAPÍTULO VI. LOS EDUBLOG...........................................................................................................58 6.1 Contenido del capítulo........................................................................................................59 6.2 Objetivo general...................................................................................................................59 6.3 Objetivos específicos............................................................................................................59 6.4 Conocimientos previos ........................................................................................................59 6.5 Introducción.........................................................................................................................60 6.6 Contexto social ....................................................................................................................61 6.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................62 6.7.1 Los Edublogs..................................................................................................................62 6.7.2 Antecedentes históricos del weblog o Edublogs............................................................63 6.7.3 Características y funciones de los blogs .....................................................................64 6.7.4 Crear un blog.................................................................................................................65.......................................................................................................................................................69 6.8 Glosario ...............................................................................................................................71 6.9 Resumen...............................................................................................................................71 6.10 Bibliografía.........................................................................................................................71CAPÍTULO VII. El WIKI COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.............................................................72 7.1 Contenidos del capítulo........................................................................................................72 7.2 Objetivo General..................................................................................................................73 7.3 Objetivos Específicos............................................................................................................73 7.4 Conocimientos previos ........................................................................................................73 7.5 Introducción........................................................................................................................73 7.6 Contexto Social ....................................................................................................................73
  5. 5. 7.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................74 7.7.1 ¿Qué es un wiki?............................................................................................................74 7.7.2 ¿Cómo crear un wiki?....................................................................................................74 7.8 Resumen...............................................................................................................................81 7.9 Glosario ...............................................................................................................................81 7.10 Bibliografía .........................................................................................................................82CAPÍTULO VIII. VIDEO Y AUDIO COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS............................................82 8.1 Contenido del capítulo.........................................................................................................82 8.2 Objetivo general...................................................................................................................83 8.3 Objetivos específicos............................................................................................................83 8.4 Conocimientos previos.........................................................................................................83 8.5 Introducción.........................................................................................................................84 8.6 Contexto social.....................................................................................................................84 8.7 Desarrollo del contenido......................................................................................................85 8.7.1. ¿Qué es youtube?.........................................................................................................85 8.7.2 Uso de Yotube...............................................................................................................85 8.7.3 ¿Cómo subir videos a You Tube?...................................................................................87 8.7.4 ¿Qué es slide share?......................................................................................................89 8.7.5 Uso de Slideshare..........................................................................................................89 8.7.6 Subir un video a Blogger................................................................................................93 8.7.7 ¿Qué es un podcast?.....................................................................................................95 8.7.8 Creando podcast...........................................................................................................95 8.7.9 ¿Qué es Windows movie maker?................................................................................101 8.7.10Crear un video en Windows Movie Maker.................................................................101 8.8 Glosario..............................................................................................................................108 8.9 Resumen.............................................................................................................................109 8.10 Bibliografía.......................................................................................................................109CAPITULO IX. ENSEÑANZA VIRTUAL Y MEDIADA.........................................................................110 9.1 Contenido...........................................................................................................................111 9.2 Objetivo general.................................................................................................................111 9.3 Objetivo específico.............................................................................................................111 9.4 Conocimientos previos ......................................................................................................111
  6. 6. 9.5 Introducción ......................................................................................................................111 9.6 Contexto social ..................................................................................................................112 9.7 Desarrollo del contenido....................................................................................................112 9.71 ¿Qué es la enseñanza virtual y mediada?.....................................................................112 9.7.2 Ventajas de la enseñanza virtual y mediada................................................................113 9.8 Glosario..............................................................................................................................114 9.9 Resumen ............................................................................................................................115 9.10 Bibliografía .......................................................................................................................115BIBLIOGRAFÍA GENERAL...............................................................................................................116
  7. 7. INTRODUCCIÓNUna de las tendencias en la actualidad es el avance tecnológico y con él, la sociedadtambién va cambiando. Para que la población pueda ser parte de esta sociedad, debe haceruso de estas tecnologías. Es así como las exigencias de la sociedad también modifican elcamino y objetivo de la educación, ya que ésta debe ir en concordancia con el contexto enel cual se desarrolla.La tecnología de la información y comunicación está reemplazando muchas actividadessociales y educativas y sigue evolucionando día con día. Es así, que la población en estetipo de sociedad debe estar alfabetizada tecnológicamente.Para que la educación tenga el mismo sentido que el contexto, es decir ir implementandolas tecnologías de la información y comunicación, deben realizarse muchos cambios,desde sus programas educativos, metodologías de enseñanza, implementación del equiponecesario, pero sobre todo, alfabetizar a los docentes que son los encargados de instruir ala sociedad desde los diferentes niveles educativos.Existe una necesidad en todos los niveles de esta alfabetización, sin embargo, los primerosen irse empoderando de estas tecnologías son las universidades y es por ello que por ser laUniversidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, el centro de educación de docentesen Honduras, se ha tomado ha bien presentar un manual que presente capacitación a losdocentes en el uso de las TICs.En este manual se toma como punto de partida, la importancia de de las Tics dentro delconocimiento abordado en el capítulo I y enlazado con la evaluación de la información enla sociedad del conocimiento en el capítulo II. Luego, en el Capítulo III, se dan a conocerlas teorías de las nuevas tecnologías de la educación y las ventajas de las tecnologías de laeducación en el siglo XXI, esto enmarcado en el nivel educativo superior. Seguido, de lasutilidades que brinda el uso inteligente de internet para desarrollar actividades vía online,además mostrar de forma práctica el uso de buscadores en la red, uso de power point, abrircorreos y una descripción de aspectos básicos de internet.En los capítulos V, VI, VII y VIII, encontramos de forma práctica el uso de herramientas,páginas web y programas que permiten llevar a cabo la realización de recursos didácticosque pueden ser publicados en la red y entrar así a una educación virtual. Es así como sedan a conocer paso a paso el procedimiento para crear una webquest, edublog, wiki y eluso de herramientas de video y audio.Finalizando con algunos aspectos importantes de la educación virtual y mediada comoplataforma tecnológica de los nuevos procesos educativos y que permiten desarrollar unanálisis de su importancia en educación centrada en el alumno.
  8. 8. CAPÍTULO I. LA TECNOLOGÍA UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA1.1 Contenido1. Objetivos general2. Objetivo específico3. Conocimientos previos4. Introducción5. Contexto social6. Desarrollo del contenido 1. La epistemología de la tecnología 2. Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología7. Glosario8. Resumen9. Bibliografía1.2Objetivo general  Conocer la importancia de la tecnología como perspectiva epistemológica.1.3 Objetivo específico  Explicar la importancia de la Tecnología como perspectiva epistemológica en el mundo globalizado que enfrentamos.
  9. 9. 1.4 Conocimientos previos Según el tema estudiado, por tratarse más que todo de información epistemológica nodemanda de conocimientos previos sino de la voluntad de lectura por parte del interesadoy de las exigencias de información que demanda el mundo globalizado en que actualmentenos desenvolvemos.1.5 Introducción La época actual podría considerarse como el periodo donde se han experimentado loscambios más vertiginosos en todos los planos, pero específicamente en la tecnología,todos sabemos que muchas cosas son estáticas menos el cambio que cada día avanza apasos agigantados máximamente en innovaciones tecnológicas, pero dichos cambios hanincidido en muchos sectores como en educación y lo seguirá haciendo, es por estosnuevos cambios que han implantado la epistemología del conocimiento y la tecnologíamoderna que se debe de pensar en una nueva forma de educación utilizando los mediostecnológicos existentes y hacer a un lado la tiza y el pizarrón que están quedando en unplano muy rezagado y dando paso a un nuevo sistema donde los educandos, educadores ysociedad en general tienen que estar preparados para enfrentar los nuevos retos y desafíosque demanda este mundo globalizado que nos rodea.1.6 Contexto socialVivimos en un mundo de cambios y a esta era es la que llaman la era del conocimiento, esel momento en donde cada actividad tiene una tendencia al manejo de la tecnología parapoder realizarla. La tecnología cada día nos está invadiendo y vemos como se estáapoderando de la organización agilización y accesibilidad al conocimiento.1.7 Desarrollo del contenido1.7.1 La epistemología de la tecnología El concepto ¨epistemología¨ viene del griego ¨espíteme¨: conocimiento verdaderoguiado por el criterio de la razón, y logo: palabra, ciencia y tratado. Para Daniel Jiménez y Rodolfo Gil, el desarrollo que la epistemología siguió en laépoca clásica, quedó de mejor manera ejemplificada por el concepto denominado ¨Teoríadel Conocimiento¨ pero René Descartes y Kant difieren de la conceptualización anteriorexponiendo que la epistemología no es simplemente una teoría sino una crítica de lafacultad de juzgar.
  10. 10. La necesidad y posibilidad de desarrollar una epistemología de la tecnología, sesustenta sobre la prueba empírica que mostraría que la tecnología, es básicamente unconocimiento, por lo tanto podemos plantear que si la tecnología, es un conocimiento,entonces sus actividades entran en la epistemología y que por ende la epistemología espor lo tanto, el estudio de los métodos con que conocemos al mundo. Así, Hugo Padilla en su obra ¨Los objetos tecnológicos su base gnoseológica¨, sostieneque existe un conocimiento que se obtiene a través de generalizaciones gestadas de laresolución práctica de los problemas ocasionados por los medios tecnológicos. Por lotanto, la tecnología aporta un conocimiento, el cual se configura por generalización, asíque, desde que la tecnología es un conocimiento, está implicada dentro de los problemasque genera de la epistemología.La epistemología cubre los siguientes aspectos:  Estudia la aparición y el desarrollo del conocimiento humano.  El mundo es aprehensible por la razón, por lo tanto rigen las mismas leyes para el mundo como para el pensamiento.  La epistemología es, también, la generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico del mundo que nos rodea. Es necesario que nosotros nos demos cuenta de qué modo la tecnología le aportainformación a la ciencia ya que, por si misma, procede por generalización; sin embargosus relaciones con la ciencia pueden ser las siguientes:  La verificación de paradigmas científicos.  El aporte de soluciones prácticas a problemas teóricos.  Las generalizaciones reformulables en términos científicos y  La ampliación o corroboración de la ciencia básica.1.7.2 Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología Estudio de la aparición y el desarrollo del conocimiento debido a la práctica tecnológica histórico- social. a- Estudio de la aparición del conocimiento tecnológico a través de la practica que tiene como funciones: Traducir problemas cuya solución sea practica para, así, ayudar a la constitución de la ciencia b- Estudio del desarrollo del conocimiento tecnológico: debido a la práctica, a su interacción con la ciencia y formulación de una historia del proceso de producción. Estudio de los métodos con que la tecnología se conoce: método de la aplicabilidad y método de la resolución practica de problemas, si tomamos a la tecnología desde el punto de vista de la generalización y método científico aplicado( Lógica Material) si tomamos a la tecnología como proveniente de la ciencia básica.
  11. 11.  Generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico tecnológico del mundo. La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el ¨saber y actuar¨ estodebido a los grandes aportes que le ha dado al desarrollo humano mediante laimplementación de los medios tecnológicos que utiliza para hacer más eficaz y efectiva sulabor y también por la posibilidad de desarrollar las competencias en este campo, de lamisma forma la tecnología surge de enfocar determinados problemas técnico-sociales conuna concepción científica y dentro de un marco económico y sociocultural. Se cree actualmente que la tecnología se basa a los aparatos y a sus usos, y no queestos, son productos de unos saberes elaborados históricamente, su significado, no se hallapropiamente en los instrumentos, en las maquinas o en las herramientas sino en laestructura discursiva que se le confiere al producto tecnológico. Se perciben nuevos enfoques, que empodera a la tecnología como una actividadinterpretativa, donde el significado, la comunicación, la ideología, el lenguaje, laspercepciones, cobran una vital importancia. La actividad tecnológica junto a la técnica, comenzó antes que la ciencia y hablamosbásicamente de Tecnologías Primitivas, que fueron procedimientos rudimentarios que elser humano utilizo para agilizar su fuerza de trabajo, como el hacer fuego al chocar dosrocas ,pero la tecnología como cuerpo de conocimientos propiamente dicha, se concretacon posterioridad, cuando la técnica, históricamente empírica, comienza a vincularse conla ciencia y se empieza a sistematizar los métodos de producción para darle paso aldesarrollo industrial en el mundo tecnológico, así surgió la tecnología de la necesidad deenfocar determinados problemas técnicos- sociales con una concepción científica y dentrode un cierto marco económico, social y cultural, a la vez está íntimamente vinculada conla ciencia y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez más ya que nopueden desvincularse la una de la otra porque ambas se interactúan y tienen que estarestrechamente vinculadas entre sí. La tecnología no se puede definir, comprender o analizar fuera o independiente delgrado y desarrollo de las fuerzas productivas de una sociedad, con esto se quiere explicarque tanto la ciencia como una actividad racional, la técnica como una actividad practica, ola tecnología en general están en una necesaria correspondencia con el proceso deproducción de bienes y mercancías de una sociedad, valga la pena decir producción devalores de uso y de cambio.1.8 Resumen La tecnología demanda de la necesidad de estudiar sobre la temática sin olvidar laparte epistemológica de ella, por los avances científicos que acontecen de manerainmediata en el campo de la tecnología y por el desarrollo de la globalización que cadadía se empodera de la sociedad que hace tanto uso de estos medios.
  12. 12. La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el ¨saber y actuar¨ de losseres humanos, esto debido a los grandes aportes que le ha dado al sector empresarial ypor ende productivo y educativo, con la idea de hacer más eficaz y efectiva la labor ytambién por la posibilidad de desarrollar las competencias en este campo, de la mismaforma la tecnología surge de enfocar determinados problemas técnico-sociales con unaconcepción científica y dentro de un marco económico y sociocultural de tal manera quehoy es de gran importancia obtener habilidades y destrezas en el área tecnológica por losretos y desafíos que estamos enfrentando.1.9 GlosarioCiencia: Conjunto de conocimiento sistematizados y estructurados obtenidos mediantela observación de patrones.Conocimiento: Hechos o datos de información adquiridos por una persona a través de laexperiencia o de la educación.Epistemología: Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimientocientífico.Perspectiva: Punto de vista y manera de ver o considerar las cosasTecnología: Conjunto de conocimientos técnicos y científicos aplicados a la industria.Teoría del conocimiento: Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos querodean la teoría misma del conocimiento.1.10 Bibliografía1. Diccionario Enciclopédico Océano Edición 2002, MMII, Editorial Océano2. Zelaya Fernando, Compilación de Informática Educativa3. Salas Madriz Flora (2002), Educación, vol.26 Pag.9-18Sitios web consultados:1. http://www.tecnologiamendoza.org/index2. http://es.thefreedictionary.com/perspectiva
  13. 13. CAPÍTULO II. LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO2.1 Contenido 1. Objetivos general 2. Objetivo específico 3. Conocimientos previos 4. Introducción 5. Contexto social 6. Desarrollo del contenido 1. La evaluación de la información y la sociedad del conocimiento 7. Glosario 8. Resumen 9. Bibliografía2.2 Objetivo general Contribuir al desarrollo de la sociedad basado en los conocimientos científicos y tecnológicos de modo tal que hombres y mujeres puedan comprender su medio ambiente, desarrollo social, cultural y económico.2.3 Objetivos específicos Desarrollar conocimientos previos de los aspectos científicos y tecnológicos de acuerdo a la necesidad de establecer nuevas relaciones entre la educación. Establecer programas tecnológicos promoviendo el desarrollo de capacidades de las personas utilizando medios para contribuir, en sus actividades profesionales y otras facetas de la vida.
  14. 14. 2.4 Conocimientos previos Los rotundos cambios de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI han originadouna tercera revolución sobre las nuevas tecnologías que son fundamentalmenteintelectuales, se ha venido gestando y solo cobrará su pleno sentido, en cuanto le seaposible le propiciara el conocimiento a las sociedades pluralistas y participativas; quesepan integrar en vez de excluir. De hecho las tecnologías de la información y la comunicación nos han facilitado yoptimizado los procesos de gestión del conocimiento, potenciando la comunicación y labúsqueda de información, así como también, brindar los conocimientos previos loscuales permiten solucionar, ayudando a identificar la información estratégica que debeformar parte del conocimiento. Todo esto nos lleva a ser auténticos del conocimiento, enla medida en que se trabaja con procesos de información, esencialmente. Así mismo,podemos decir que en la sociedad de la información y sociedad del conocimiento existendiferencias, en la primera se difunden a través de los medios de comunicación datos con elfin de informar y en la segunda se usan los datos para buscar la verdad.2.5 Introducción En el siglo XXI las Tecnologías de de la información y la comunicación TICsestán sufriendo un desarrollo vertiginoso, siendo así que estas se encuentran en un lugarmuy especial afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y laeducación no es una excepción. Estas tecnologías se presentan cada vez más como unanecesidad en el contexto de una sociedad donde los cambios se dan bruscamente, comotambién el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivelconstantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Por lo tanto lasociedad de la información es aquella que manipula tecnología de comunicación einformación en forma masiva, que permite el acceso a grandes volúmenes de información. Es así que la interacción de las TICs y la educación han hecho que todo el mundodespierte un gran interés. Logrando cada vez más que las tecnologías se presenten concambios rápidos, y el aumento de los conocimientos y las demandas en la educación a unalto nivel constantemente se van actualizando hasta convertirse en una exigenciapermanente. Siendo las TICs de suma importancia en la educación ya que esta tienemuchas expectativas entre ellas tenemos a los informáticos que son los interesados enaprender informática, y por otro lado los profesores, interesados en el uso de lainformática para la educación. Por lo tanto el desarrollo de este trabajo se estaráabordando los temas que a nuestro juicio son de gran irrelevancia el cual nos llevará aconocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como unaherramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.
  15. 15. 2.6 Contexto social Si bien es cierto que las sociedades del conocimiento están latentes al desarrolloevolutivo del mundo, no es solamente una sociedad con más expertos, másinfraestructuras y estructuras tecnológicas de información, sino que la validez social de losprocedimientos y conceptos depende más de la producción, la distribución y lareproducción del conocimiento, y de su naturaleza, validez y calidad que de cualquier otrofactor de desarrollo social. Según la globalización la “sociedad del conocimiento” nos lleva a latransformación radical y progresiva de la estructura económica de la sociedad y laindustria, en un sistema desarrollado en si y basado en factores materiales hacia unsistema en el que los factores simbólicos basados en el conocimiento son dominantes.Siendo así, que las sociedades y los individuos se ubican en una estrecha relación paraobtener un progreso de carácter científico y de mucho rigor. Así mismo, vemos lanecesidad de estar latentes a la tecnología y de cualquier organización en la actualidad quese incorpora a las nuevas tecnologías y las herramientas que nos aporta la inteligencia delmundo globalizado quien es el verdadero gestionarte de la información; hoy en día lasociedad se basa en la información y hasta los pueblos más pequeños se ven en lanecesidad de obtener el internet para el desarrollo social y económico logrando ver loscambios que se están dando en la sociedad en lo que respecta a lo económico, político,social, cultural, y educativo quienes son determinantes hacia una mejor preparación.2.7 Desarrollo del contenido2.7.1 La Evaluación de la información y la sociedad del conocimiento Cuando se refiere específicamente a la evaluación de la información y la sociedaddel conocimiento, es necesario comprender que a medida van surgiendo las tecnologíasde la información y la comunicación , así la sociedad moderna va evolucionando, siendonecesario comprender que la información no es lo mismo que el conocimiento como loexpresa Rossy Baptista (2008) “La sociedad de la información es aquella que manipulatecnología de comunicación e información en forma masiva, que permite el acceso agrandes volúmenes de información”. “La sociedad del conocimiento se espera sea la evolución de la sociedad de lainformación, donde los individuos sean capaces de transformar la información enconocimiento y así mejorar su calidad de vida en armonía con el ambiente” (Baptista,2008) Hace ya unas cuantas décadas numerosos autores han anunciado el advenimientode la sociedad de la información, ya que son un conjunto de transformaciones económicasy sociales que cambiarán la base de la sociedad, siendo uno de los fenómenos másespectaculares es la introducción de las nuevas tecnologías porque de una u otra forma
  16. 16. vienen a cambiarnos nuestra forma de hacer las cosas, de trabajar, divertirnos, derelacionarnos y aprender así como nuestra forma de pensar. (Bell, 1973; Touraine, 1969;Bangemann, 1994 o Castells, 1997). Nos trae una reflexión muy importante y es que larelación del ser humano con la tecnología es muy compleja, ya que él mismo transformasu entorno transformándose él mismo y a la sociedad al hacer un análisis bien detalladosobre lo que ha significado para la historia el uso de las TICs ya sea para bien o para mala tal punto que se han vuelto invisibles. Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñadoun papel de mucha importancia en la historia humana. Como señala Moreno (1997), lasdos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primerlugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación ylas relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, quérepercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largoplazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de lainformación al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosaslecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre. Existen muchos organismos internacionales que pronosticaron sobre el impacto delas TIC en la sociedad por lo que a continuación mencionamos algunos de ellos comoser “ la Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEPAL y la Organizaciónde las Naciones Unidas para la Educación de la Ciencia y la Cultura (UNESCO) advertíanya hace una década que al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevoparadigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental paradesarrollar la capacidad de de innovación y la creatividad a la vez que la integración y lasolidaridad aspectos clave tanto para el ejercicio de la nueva ciudadanía como paraalcanzar altos niveles de competitividad”(CEPAL/UNESCO,1992, p.119) Comprender y valorar el impacto que las tecnologías de la información y lacomunicación están teniendo ya en nuestras vidas, en el marco de la sociedad actual y,sobre todo, en la del futuro se hace necesario adoptar una perspectiva histórica paracomprender mejor los cambios que estamos viviendo en nuestros tiempos. Una tecnologíano sólo tiene implicaciones sociales, sino que también es producto de las condicionessociales y, sobre todo, económicas de una época y país. El contexto histórico es un factorfundamental para explicar su éxito o fracaso frente a tecnologías rivales y las condicionesde su generalización. La sociedad actúa como propulsor decisivo no sólo de la innovaciónsino de la difusión y generalización de la tecnología (Breton y Proulx, 1990). Comoafirma Manuel Castells, "el cambio tecnológico tan sólo puede ser comprendido en elcontexto de la estructura social dentro de la cual ocurre" (Castells, 1995). ¿Por quémuchas de las primeras tablillas de arcilla con escritura cuneiforme eran inventarios dealmacén? ¿Por qué la imprenta no se desarrolló en la China si ya se conocían lastecnologías que están en su base, incluyendo el papel, la prensa y los tipos móviles, antesque en occidente? ¿Por qué los primeros libros impresos fueron de temática religiosa yconjuntos de tablas para cálculos comerciales? De todos los modelos de televisiónposibles, ¿por qué tenemos la que tenemos? La explicación a todas estas cuestiones sólopuede hallarse en los contextos sociales, políticos y económicos en los que se crearon ydesarrollaron como innovaciones. No olvidemos, por ejemplo, que la imprenta nació comoun negocio (Eisentein, 1994). Lo que está pasando ahora mismo en la Internet, la
  17. 17. explosión de contenidos comerciales o las batallas por controlar el mercado del software,no son precisamente un producto de la tecnología.Los avances en la creación de imagen de síntesis, por ejemplo, ha aumentado el número deaplicaciones de esta nueva forma de codificar la información: no sólo tenemos textos,imágenes y sonidos digitalizados que podemos almacenar y reproducir indefinidamente demodo fiel, sino que también podemos producirlos desde la nada, generarlos a voluntad.Han aparecido nuevos tipos de materiales, desconocidos anteriormente: multimedia,hipermedia, simulaciones, documentos dinámicos producto de consultas a bases de datos,etc. Los satélites de comunicaciones y las redes terrestres de alta capacidad permitenenviar y recibir información desde cualquier lugar de la Tierra. Este es el entorno de losniños y jóvenes de hoy, el mundo para el cual debemos formarlos en las institucioneseducativas, el mundo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Como afirma Manuel Castells, "el cambio tecnológico tan sólo puede sercomprendido en el contexto de la estructura social dentro de la cual ocurre" (Castells,1995). ¿Por qué muchas de las primeras tablillas de arcilla con escritura cuneiforme eraninventarios de almacén? ¿Por qué la imprenta no se desarrolló en la China si ya seconocían las tecnologías que están en su base, incluyendo el papel, la prensa y los tiposmóviles, antes que en occidente? ¿Por qué los primeros libros impresos fueron de temáticareligiosa y conjuntos de tablas para cálculos comerciales? De todos los modelos detelevisión posibles, ¿por qué tenemos la que tenemos? La explicación a todas estascuestiones sólo puede hallarse en los contextos sociales, políticos y económicos en los quese crearon y desarrollaron como innovaciones.avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico quehace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sinotambién su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción. “ Por ejemplo, en el"Libro blanco sobre la educación y la formación" (Comisión Europea, 1995) se afirmataxativamente que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, endicha sociedad, "la educación y la formación serán, más que nunca, los principalesvectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y laformación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de unamanera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizarán sudesarrollo" (Comisión Europea, 1995, pág., 16) Como señala Martínez (1996, pág. 111), "en los procesos deenseñanza/aprendizaje, como prácticamente en la totalidad de los procesos decomunicación, pueden darse diferentes situaciones espacio-temporales, tanto en la relaciónprofesor-alumno, como en relación a los contenidos". Las aulas virtuales, la educación enlínea, a través de redes informáticas, es una forma emergente de proporcionarconocimientos y habilidades a amplios sectores de la población. Los sistemas asíncronosde comunicación mediada por ordenador proporcionarán la flexibilidad temporal necesariaa las actividades para que puedan acceder a la formación aquellas personas condificultades para asistir regularmente a las instituciones educativas presenciales debido asus obligaciones laborales, familiares o personales. La desaparición del espacio físico enestas nuevas modalidades de formación creará un mercado global en el que lasinstituciones educativas tradicionales competirán entre sí y con nuevas iniciativasformativas públicas y privadas.
  18. 18. El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelasun entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y lainclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propioy continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas debenconvertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propioaprendizaje." (Bosco, 1995, pág. 51). La idea de sustituir aulas y laboratorios por entornos virtuales tiene implicacionesbastante radicales para las instituciones educativas. Graves (1997) ha señalado que puedeutilizarse la tecnología para desagregar y desintermediar los servicios que prestan lasuniversidades y recombinar los componentes resultantes en "servicios más flexibles quepueden competir en un libre mercado educativo" (Graves, 1997, pág. 97). Graves no solopropone el uso de la Internet y las nuevas tecnologías sino la desagregación de diversosservicios: la instrucción y la formación de la evaluación y los títulos, los costes de lainstrucción y el currículum (los ingresos derivados de los programas graduados financianlos de doctorado, minoritarios, especializados y deficitarios), los diferentes roles de losprofesores (instructor, consejero, evaluador, etc.) y los papeles de "formación de masas"de los requerimientos de excelencia docente e investigadora que se exige a los centroseducativos superiores. Graves aboga por la desaparición de las clases presenciales comosistema básico de enseñanza/aprendizaje y su sustitución por el autoestudio y la"intervención estilo Oxbridge just-in-time”. Según Toffler, el conocimiento es infinitamente ampliable. Su uso no lo desgastasino que, al contrario, puede producir aun más conocimiento es por eso que Incorporar lasTics a la educación se convierte casi en una necesidad, donde la discusión, más allá dereferirse a su incorporación o no, debe orientarse cómo elevar la calidad del proceso deenseñanza aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que lo educativotrascienda lo tecnológico.2.8 GlosarioTecnologías de la comunicación (TIC): Se encargan del estudio, desarrollo,implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilizaciónde hardware y software como medio de sistema informático. Además, son una parte de lastecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y quehacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar ydifundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.Informática: La Informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación deltratamiento automático de la información, utilizando sistemas computacionales,generalmente implementados como dispositivos electrónicos. También está definida comoel procesamiento automático de la información.
  19. 19. 2.9 Resumen Hace ya unas cuantas décadas numerosos autores han anunciado el advenimientode la sociedad de la información, ya que son un conjunto de transformacioneseconómicas y sociales que cambiarán la base de la sociedad, siendo uno de los fenómenosmás espectaculares. Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñadoun papel de mucha importancia en la historia humana. Como señala Moreno (1997), lasdos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primerlugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación ylas relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, quérepercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largoplazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de lainformación al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosaslecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre. El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelasun entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y lainclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propioy continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas debenconvertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propioaprendizaje."2.10 BibliografíaSitios web consultados:1. http://rossyb.lacoctelera.net/2. http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html3. http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html4. http://www.uoc.es>5. http://www.westgov.org/SMART/vu/vu.html6. http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/documentacion_complement aria/12_tedesco_socidad_conocimiento.pdf7. www.sintesis.com8. http://www.pedagogica.edu.co/storage/folios/articulos/folios11_15rese.pdf9. http://www.portaleducativo.hn/pdf/nuevos_ambientes.pdf
  20. 20. CAPÍTULO III. LAS TICS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR3.1 Contenido 1. Objetivos general 2. Objetivo específico 3. Conocimientos previos 4. Introducción 5. Contexto social 6. Desarrollo del contenido 1. Antecedentes 2. ¿Qué son las Tics? 3. Importancia de las Tics 4. Las Tics y la educación 7. Resumen 8. Glosario 9. Bibliografía3.2 Objetivo general Capacitar el pensamiento de la actual generación de docentes a través del conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación.3.3Objetivos específicos Conocer las teorías de las nuevas tecnologías de la educación. Aplicar en el desarrollo académico todo lo relacionado a las nuevas tecnologías de la información. Reconocer la importancia y las ventajas de las tecnologías de la educación en el siglo XXI.3.4 Conocimientos previos
  21. 21. Las TICs, como herramientas de aprendizaje actual, están marcando un rumbodiferente en la educación, por lo tanto se requiere que cada estudiante, docente y todovisitante tenga la motivación de aprender, reflexionar sobre las nuevas tendenciastecnológicas y dedicarle el tiempo de lectura para conocer su importancia dentro delconocimiento en la sociedad.3.4 Introducción En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación Tics, estánteniendo un desarrollo acelerado, la cual está provocando una transformación en todos losámbitos y en especial el educativo. La velocidad de los cambios obliga a la sociedad adepender de estas tecnologías.la exigencia es aumento de conocimientos y alto grado deactualización constante. Durante el desarrollo de este trabajo, estaremos abordando la importancia de conocerlas tecnologías de la información como una herramienta fundamentales de la educacióndel siglo XXI.3.6 Contexto social En la actualidad las tics como herramientas educativas están invadiendo nuestrasociedad, por lo tanto, no podemos ignorar el uso de las mismas como ciudadanos delsiglo del conocimiento, hoy más que nuca debemos vivir actualizando nuestro sabertecnológico, pues de lo contrario nos quedaremos a la zaga. Esto tiene fundamento, porque todo lo que tenemos en el hogar, en la escuela, en elambiente que nos rodea, los nuevos empleos y hasta la diversión están digitalizadas y enalgunos casos virtualizadas, como consecuencia, tener el conocimiento más acertado nosproducirá una vida acorde a las circunstancias.3.7 Desarrollo del contenido La educación de una manera general ha tenido su propia evolución y segúnalgunos estudiosos como en el caso de Brunner (2000) la educación ha tenido cuatromomentos: la primera revolución educativa la ubica en el Medioevo en la que aparece laidea de escuela en la medida que la educación pasa del núcleo familiar al institucional, sumétodo de enseñanza es establecer valores culturales. Otro cambio significativo se da de lo privado al poder estatal, iniciando la masificaciónde la educación en donde el Estado regula las escuelas, se da la masificación educativadurante el Renacimiento. El cambio más significativo se da con el texto escrito y la imprenta, así se posibilita elcambio tecnológico, el papel se dirigió hacia la individualización de la formación y sepresta a muchas interpretaciones, los libros permiten que la educación se alejara deposturas dogmaticas y seculares sostenidas por la iglesia generando una manera diferentede concebir el mundo.
  22. 22. El tercer momento se da cuando el estado interviene de manera directa en la educacióny la pone acorde con los procesos de la producción y esta estandariza la enseñanza. Apartir de la Revolución Industrial, la educación empieza a cambiar de mano de laeconomía, aproximando a la escuela al modelo industrial de masas. A partir de la globalización se plantea el cuarto momento revolucionario de laeducación en donde las nuevas tecnologías toman un papel decisivo en las estructuraseducacionales que buscan escenarios más amplios para establecer una dialéctica universalque permitan acercarnos a la idea de una escuela sin fronteras; en donde el conocimientosea compartido y manejado con base en las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC). Las NTICs son las actuales tecnologías de la información y comunicación que estáninvadiendo el mundo actual; en otras palabras es la unión de los ordenadores y lascomunicaciones, empleado para designar también todo lo relativo a la informáticaconectada a l internet. Al hablar de TICs nuevas tecnologías de la información y comunicación son las queagrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión deinformación, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. El uso de lasTICs ha creado un nuevo fenómeno sociológico; la necesidad de la información y eldominio de la misma, las personas o instituciones que manejan la información tienen lacapacidad de negociar, esto es una prueba de desarrollo. Las TICs son importantes en la educación para optimizar la utilización de lainformación y recursos de la comunicación; es un canal para la comunicacióninterpersonal e intercambio de información, (e-mail, foros telemáticos), es un medio deexpresión y creación en (procesadores de texto y gráficos, editores de páginas web,presentaciones de multimedia, cámaras de video y otros, es un instrumento para lagestión, ya que sirve para automatizar diversos trabajos en los centros educativos,ejemplo secretarias y bibliotecas, es un recurso interactivo didáctico para el aprendizajeya que los materiales didácticos multimedia informan, motivan, simulan, guíanaprendizajes, de tal manera que la nueva generación de estudiantes de este siglo están másacostumbrados a las tecnologías que las generaciones anteriores.3.8 GlosarioNTIC: (Nuevas tecnologías de la información y la comunicación)Slideshare: (slide-diapositivas) (share-Compartir) diapositivas para compartir.Webquets: (web de búsqueda)Paginas Wiki: (rápido, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiplesvoluntarios a través del navegador web)
  23. 23. Blog: (En español también es una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado querecopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores)Link:(Un enlace o link es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pincharpara tener acceso o conectar con otro documento).Virtualidad:(La virtualización de un sistema operativo, es el uso de una aplicación desoftware que permite que un mismo sistema operativo maneje varias imágenes de lossistemas operativos a la misma vez.)Digitalización: La digitalización consiste en la transformación de la informaciónanalógica, propia de la naturaleza en información digital apta para ser tratadainformáticamente.3.9 Resumen La evolución de la educación, según Brunner(2000) se da según cuatro momentos:el Medievo, el paso de lo privado al poder estatal, texto escrito e imprenta y laglobalización. NTIC son las nuevas tecnologías de la información y comunicación y sirven parael tratamiento y transmisión de la información.3.10 Bibliografía1. Olivar, Anderson, Daza Alfredo (2007). Las Tecnologías de la Información y la comunicación TICs. Revista Negotium. Ciencias Gerenciales, 21-462. Martínez F., Espinoza Prendes (2004) Nuevas Tecnologías y educación. España.Sitios web visitados:1. http://books.google.hnbooks? id=ykVyKAP7XBUC&printsec=frontcover&dq=gestion+educativa&hl=es&ei=5Lvm TYySHKbt0gGU_8X6Cg&sa=X&oi=book_result&ct=book- thumbnail&resnum=1&ved=0CDEQ6wEwAA#v=onepage&q&f=false2. http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=113. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf http://translate.google.hn/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.cdtm.de/
  24. 24. CAPÍTULO IV. USO INTELIGENTE DE INTERNET4.1 Contenido del Capítulo10. Objetivos general11. Objetivo específico12. Conocimientos previos13. Introducción14. Contexto social15. Desarrollo del contenido 1. Internet 1. Redes de intercambio de archivos Napster 2. Dirección url 2. Buscadores 1. Google académico 2. Dialnet 3. Prometeo 3. Uso de Power Point 4. Abrir un correo en gmail16. Glosario17. Resumen18. Bibliografía4.2 Objetivo General Conocer las diferentes utilidades que nos brinda el uso inteligente de internet para desarrollar actividades vía online entorno a la información y valorización digital.4.3 Objetivos Específicos Describir términos de internet y redes. Enumerar paso a paso el uso de buscadores, power point y abrir correos de gmail.
  25. 25. 4.4 Conocimientos Previos Al utilizar el internet es necesario tener conocimientos básicos sobre elfuncionamiento del entorno del sistema operativo como ser: como crear archivos,guardarlos, editarlos mover carpetas o directorios, como lo expresó (Gutiérrez Martín,1999) Se debe tener una idea global del funcionamiento de un ordenador personal, así comoconocer un poco de historia sobre lo que es la internet, quién la desarrolló y cuándosurgió, Los beneficios de tener claro lo que es una red de ordenadores, los tipos deconexión a internet y sobre todo los servicios que nos provee la internet como fuente deinformación coincidiendo con lo que expresan Jorge Coderh y Montse Guitert, al destacarinterés de Internet como herramienta de investigación y de interacción: "Internetconstituye una importante herramienta de investigación y permite la interacción a un doblenivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que pueda desarrollarse másfácilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en la búsqueda, tratamiento,procesamiento y presentación de la información."4.5 Introducción El uso inteligente de internet en la sociedad de la información y el conocimientoque nos toca que vivir en el siglo XXI, es de gran avance en los procesos formativos,deberían dirigirse para que cualquier persona pueda desempeñarse con efectividad en suparticular contexto sociocultural, hoy global. La participación protagónica, lo habilita parabuscar, seleccionar, combinar, evaluar, elaborar de modo individual y grupal comoexpresar aquella información necesaria y útil para el mejoramiento de la vida de todos. Almismo tiempo significa tomar conciencia de sus implicaciones que hoy apela nuestrasociedad a la tecnología, por lo cual debe llevarse a cabo de forma inteligente para la vidapersonal y comunitaria. La esencia de todo es el cambio, la transformación de todo cuanto nos rodea y denosotros mismos. La educación nos transforma, modifica nuestros conocimientos, nuestrashabilidades nuestras actitudes, utilizando una variedad de recursos y tecnología. Laofimática apunta que cada individuo sobre todo docente y alumno sean capaces de asumirla importancia del pensamiento crítico entorno a la información y valorización de ella. Ladigitalización en los diferentes buscadores contribuirá a las nuevas tecnologías yenseñanza. Este capítulo presenta la información pertinente a la Ofimática que incluye los usosinteligentes de internet. Lo que significa adquirir competencias para un aprendizaje a lolargo de la vida.-Internet-Buscadores-Presentación power point
  26. 26. -webquest y otrosSe ha desarrollado un sistema de categorías y encontramos la importancia de loselementos de comunicación especial, cognitiva y didáctica para el aprendizaje encontextos virtuales y se desarrolle de manera eficaz.4.6 Contexto social Los cambios que se están dando en la sociedad en casi todos los niveles:económico, social, político cultural laboral y educativo son los que determinan la luchapor estar mejor preparados y aprovechar de la mejor forma la información y elconocimiento los que tienen acceso a internet serian los de un nivel educativo, El statussocial, laboral o el salario; según estudios realizados, los hombres se conectan más que lasmujeres, las familias con hijos más que las mujeres que viven solas y en las ciudades másque en las zonas rurales. Los inmigrantes, los grupos étnicos y las minorías se conectanmenos. Los países menos avanzados tienen también un acceso menor a Internet (y máscaro). Carecemos de análisis precisos para estudiar la relación entre estos factores, suinfluencia relativa y los efectos acumulativos. En cada una de estas categorías los ancianosson los que menos usan las TIC (aunque en algunos países de la UE también son laspersonas más pobres, las menos educadas y muchas de ellas viven en áreas rurales).Estas diferencias en acceso y equipo nos lleva a un análisis del uso del Internet si sabemoscómo nos podemos beneficiar de ella en el día a día. Es contexto profesional, de la escuelao la universidad el que anima a un primer uso. La difusión de esta cultura ha sido parabien o para mal ya que contribuye a reducir las desigualdades o generar nuevas, Hoy, enuna Sociedad basada en la información, la distribución no homogénea de Internetamenaza con ampliar las desigualdades sociales y económicas.4.7 Desarrollo del contenido El internet ha pasado a ser una herramienta fundamental de muchas de nuestrasactividades cotidianas, es un sistema mundial de computadoras en red integrado por lasredes y subredes de cada país. El internet permite la interacción entre las personas y los contenidos, tiene muchasventajas así como desventajas una de las ventajas sería el acceso a mucha información,fuentes de recursos educativos, acceso a canales de comunicación e intercambio y otras,así también algunas desventajas como ser la visión parcial de la realidad, algunasinformaciones son falsas y absolutas, falta de conocimiento de los lenguajes técnicos quese deben tomar en cuenta al hacer uso inteligente del internet, cuando nos referimos alinternet hablamos de correo electrónico como una herramienta telemática para lacomunicación interpersonal, otra herramienta es el procesador de texto que mejora lapresentación de lo escrito e integración de las imágenes, realizando experiencias deaprendizaje telemático colaborativo cuando va dirigido al aprendizaje y alcanza un nivelmás profundo como se expresa en la red escolar.
  27. 27. El aprendizaje colaborativo telemático es, por tanto, una estrategia de gestión deactividades en el aula virtual, que privilegia la organización del alumnado en gruposheterogéneos para la realización de las tareas y actividades de aprendizaje en el aula.Comparte la idea de la agrupación del alumnado en grupos heterogéneos, pudiéndosetambién agruparse en función del género o del ritmo de aprendizaje de los alumnos (RedEscolar, 2000). Al hacer una descripción de los múltiples usos de internet , se quiere destacar eluso inteligente que debe sacársele el mejor provecho en este caso el uso de las WebQuest,que surge como respuesta ante la amplitud del internet entre los alumnos y los docentessurgiendo la necesidad que comience ya su aprendizaje ya en internet, como una búsquedainformativa guiada dando la mayor parte de la información que será extraída de la red,haciendo uso correcto del tiempo de búsqueda por parte del alumno en donde se tiene queenfocar previamente y con claridad la meta a seguir desarrollando la capacidad de análisis,síntesis y evaluación y para una mejor comprensión a continuación se presentan una seriede ejemplo para una mejor comprensión del uso inteligente del internet4.7.1 Redes Desde un punto de vista técnico, una red de telecomunicaciones es un conjunto demedios (telefonía, ordenadores...) interconectados entre sí, con el objeto de transmitirdatos entre los distintos usuarios. Conjunto de ordenadores conectados entre sí. Esta conexión permite que se puedancompartir datos y recursos.Tipos de Redes: Redes de área local (LAN). Los ordenadores se conectan entre sí mediante cables. Si los ordenadores se encuentran dentro de un mismo ámbito geográfico como una habitación, un edificio o varios edificios cercanos (distancia máxima de aproximadamente 1 Km.) Si los ordenadores están dentro de la misma ciudad, se habla de una Red Metropolitana.
  28. 28.  Si los ordenadores pueden estar en cualquier lugar, incluso en otro continente, se habla de una Red de Área Extensa (WAN).En estos dos últimos tipos, las comunicaciones se realizan por medio de líneas telefónicasnormales o líneas de alta velocidad (fibra óptica, satélites, etc.)4.7.2 Internet Una red puede conectarse con otra red, dando así origen a una red mayor. Internetes una red mundial de redes de ordenadores que se comunican mediante un lenguajecomún. Este lenguaje común es el conjunto de protocolos de comunicación TCP/IP. Protocolo de comunicación es un conjunto de reglas que determinan cómo serealiza el intercambio de datos entre dos ordenadores o programas. El protocolo utilizadoen todas las redes que forman parte de Internet es el denominado TCP/IP, siglas quecorresponden en realidad a dos protocolos: el TCP (protocolo de control de transmisión) yel IP (protocolo Internet).Este es un esquema genérico de Internet: Las líneas rojas indican los nodos troncales (Backbones). Las líneas azules indican los proveedores de servicios de alto nivel (carriers internacionales). Las líneas verdes indican los proveedores de servicios (ISP) nacionales, universidades y Corporaciones.Las líneas grises son las conexiones a las máquinas individuales ("última milla") Un proyecto interesante que nos muestra una representación gráfica de internet, es el Proyecto Opte.Otro esquema sencillo de internet.
  29. 29. La World Wide Web consiste en ofrecer una interface simple y consistente paraacceder a la inmensidad de los recursos de Internet. Es la forma más moderna de ofrecerinformación. El medio más potente. La información se ofrece en forma de páginaselectrónicas. El World Wide Web o WWW o W3 o simplemente Web, permite saltar de unlugar a otro en pos de lo que nos interesa. Lo más interesante es que con unas pocasórdenes se puede uno mover por toda Internet. Para entender lo que es la Web debemostener una idea de lo que es el Hipertexto. El hipertexto son datos que contienen enlaces (links) a otros datos. Para ver un documento en la Web hace falta disponer de un visualizador onavegador (browser).Los documentos que se muestran con el navegador están escritosutilizando un lenguaje denominado HTML.
  30. 30. Los programas más utilizados para navegar por la Web son el Internet Explorer deMicrosoft y el Mozilla, que es un proyecto libre; también existen otros como el AvantBrowser, Flock, Crazy Browser, K-Meleon, SlimBrowser, Maxthon, Opera, etc. Paravisitar una sede Web sólo es preciso conocer su dirección o URL (localizador uniforme derecursos); puede ser http://www.netscape.com por ejemplo. Si no sabemos la dirección donde queremos ir, se puede buscar a través de losservicios de los buscadores. Este servicio es el más importante actualmente en internet,prácticamente todo se realiza con el programa navegador (o browser en inglés). Permiteconectarse a un sistema remoto y transferir archivos a tu ordenador (download o bajar) ode tu ordenador al sistema remoto (upload o subir). A muchos servidores FTP se puede acceder de forma anónima, o sea, no senecesita tener una cuenta para poder entrar y bajar información; para poder depositarinformación en el servidor, casi siempre se debe tener una cuenta. Muchos servidoresimponen limitaciones al número de ficheros que se puede un mismo usuario descargar a lavez. La información en el servidor FTP está estructurada en carpetas. Normalmente lacarpeta pub contiene los programas y ficheros que ese servidor tiene disponibles paracualquier usuario (pública). El Telnet, también llamado chat, es un sistema que permite charlarinteractivamente con varias personas a la vez, sin importar donde estén éstas. Se haceconectándose a través de unos canales, que pueden ser de cualquier temática
  31. 31. Es un servicio a través del cual un usuario que está trabajando en su ordenador puedeconectarse a otro ordenador remoto en cualquier parte dentro de Internet, y utilizarlo comosi fuera el suyo propio (siempre que el sistema remoto lo permita, claro está). Sería, porejemplo, el caso de una persona que tuviese que terminar un trabajo en casa, pero cuyoordenador careciese de las prestaciones o los recursos necesarios; esta persona podríahacer un Telnet y conectarse al ordenador de su oficina, quizás mejor equipado, paramanejarlo desde casa. Permite establecer comunicaciones en tiempo real de audio yvideo.4.7.3 Redes de intercambio de archivos. Napster
  32. 32. Es un pequeño programa que ha supuesto una auténtica revolución para la músicaen Internet. Su misión es facilitar el intercambio de canciones en formato mp3 (formato deaudio comprimido), conectando entre sí a todos los usuarios del programa. Llegó a tener en su momento de mayor auge más de 70 millones de usuarios. LaAsociación de Discográficas demandó a Napster por violar los derechos de autor ydespués de un largo pleito ha conseguido su cierre. En cuanto comenzaron los problemaslegales de Napster, otras compañías han seguido sus pasos como Audiogalaxy (que hasido cerrada también), Kazaa (demandada), Morpheus (cerrada), WinMX (cerrada),Blubster, eDonkey (cerrada la página para descarga del programa), eMule, SoulSeek, etc. Detrás de todas estas empresas, hay una serie de programas para poder compartirficheros musicales (y en muchos casos cualquier tipo de ficheros como gráficos, películas,programas, etc.) que se basan en la filosofía peer to peer (no hay servidores centrales,todos los nodos son idénticos): los programas van buscando dentro de las redes otrosusuarios del mismo programa y dentro de éste las canciones o ficheros solicitados: cuandolos encuentran, realizan una conexión y se disponen a copiar ese fichero en el ordenadordel usuario que lo ha solicitado. Estas nuevas redes son casi indestructibles a no ser que se persiga a los usuariosuno por uno o los proveedores de Internet sean capaces de filtrar el tráfico de estosprogramas (¡y sólo de estos!) para bloquear su uso. Hace un tiempo viene funcionando unared llamada Freenet; esta red transmite la información encriptado, no se puede conocer elcontenido de los ficheros que contiene ni quién los tiene ni a quién se los envía; tambiénes imposible borrarlos ya que se realizan réplicas continuamente. Si todas las redesanteriores caen, esta, en principio no debería hacerlo y toda la gente utilizaría ésta. Esta red está siendo renovada totalmente y ya está en funcionamiento; no sepueden rastrear los contenidos que se intercambian, quién lo hace ni las conexiones(vamos, un chollo para las discográficas).
  33. 33. Los controles que se realizan en internet son cada día más estrictos: Papá Estado,siempre tan considerado, quiere saber qué hacemos, por dónde navegamos y quédescargamos.Para evitar esta tutela podemos contratar un servicio que nos permitenavegar de forma anónima, sin dejar rastro. También existen servicios gratuitos pero susprestaciones son muy inferiores a los de pago (su precio es asequible: de 5 a 8 € al mes).4.7.4 Dirección URL
  34. 34. URL son las siglas de Uniform Resource Locator o Universal Resource Identifier(Localizador Uniforme de Recursos o Identificador Universal de Recursos). Indica ladirección de un recurso cualquiera de Internet.La estructura básica de una URL es:[protocolo o servicio]://[nombre o dirección del servidor]/[ruta de acceso]/[nombre dearchivo] Protocolo o servicio. Es el nombre del protocolo de comunicación utilizado. http es el protocolo usado para la transferencia de páginas web, ftp para la transferencia de ficheros, telnet para conexión remota. Otros protocolos son file (archivos locales), gopher (recursos gopher, ya casi desaparecido), news (noticias), etc. Dirección del servidor de Internet en el cual se aloja el recurso especificado (página, fichero, etc.). Puede tratarse de un nombre de dominio (www.larioja.org) o de una dirección IP (195.55.164.2). Ruta de acceso. Es opcional. Indica en qué directorio está el recurso solicitado. Nombre de archivo. Nombre del fichero a solicitar. Si se omite la ruta de acceso o bien en la misma se indica el nombre de un directorio ola ruta de un subdirectorio, el servidor enviará el fichero por defecto establecido en laconfiguración, generalmente el archivo index.html.Ejemplos de direcciones URL: http://www.larioja.org http://www.seguridadeinternet.net ftp://212.21.253.122/pub/fic.exe http://www.rpi.edu/Internet/Guides/decemj/icmc/top.html telnet://fedworld.doc.gov news:compinfosystems.gif file:///c|/wp51/mad/letter.wp http://www.adrformacion.com/cursos/intav/intav.html http://www.cepeu.edu.py/LIBROS_ELECTRONICOS_3/lpcu098%20-%2001.pdf4.7.5 Buscadores4.7.5.1 Uso de google académico
  35. 35. Procedimiento para realizar una búsqueda en google académico:1-Se abre la ventana de google académico2-En la parte superior de la página se escribe el tema a buscar.3- click donde dice vista completa4-Doble click sobre el libro
  36. 36. 5- Listo puede leer.4.7.5.2 Uso de Dialnet1-En la página de yahoo en el espacio de “web search” se escribe revista dialnet y enter.2-Doble clic en dialnet donde indica la flecha
  37. 37. 3- En esta ventana se escribe el tema a buscar donde dice buscar documentos.4-Clik donde dice revista.
  38. 38. 5-En esta ventana, escribe como deseas buscar lo que deseas, la asignatura y el título.6.Por ejemplo, si tu búsqueda es por materia aparecerá la siguiente lista de materias y alhacer click una de ellas, aparece lo que se refiere a esa materia.
  39. 39. 4.7.5.3 Uso de PrometeoPasos para realizar una búsqueda en Prometeo.1- http://prometeo.us.es:8900 se escribe esta página, se da enter y le aparecerá esta ventana y le da click en idea de grupo.2-Cuando le aparece esta ventana , en la barra gris superior da click en miembros delgrupo.4- Le aparece esta ventana con la lista de los nombres de autores de los que han escritodiferentes artículos y revistas en el cual le dará click a uno específico.
  40. 40. 5-Le aparece esta ventana el autor con las publicaciones los artículos y revistas que haescrito, aquí se elije el artículo a leer y se da click para que aparezca el contenido.
  41. 41. 4.7.7 Uso de Power PointPasos para insertar un hipervínculo en power point:1-Pantalla de inicio es lo primero que vemos al abrir Microsoft Power Point.2-Escribimos de texto que queremos convertir en un hipervínculo que en este caso serándos uno para abrir Yahoo y otro para abrir Google.
  42. 42. 3-Ir a la pestaña de Insertar, P Primero seleccionamos el texto que deseamos hipervinculizar Luego nos dirigimos hacia el icono de Hipervínculo que está en la pestaña de insertar y le damos clic4- Aparece esta ventana explorador para ubicar o escribir el Link o hipervínculo en esteejemplo escribí el hipervínculo y luego en aceptar.5-El texto que se seleccionó se torna de color azul así este da paso al darle clic durante lapresentación de diapositivas abrirá la página de google.
  43. 43. Pasos para insertar un video en power point:1-La pantalla de inicio en la barra marcada en rojo comenzaremos a trabajar.2-Ir a la Pestaña de Insertar y luego hacer click en video.4-Se abrirá la ventana donde podrás buscar el video o archivo que deseas y luego click eninsertar.
  44. 44. 5-Así aparecerá en la pantalla principal el video insertado en la diapositivaPasos para insertar un audio a la diapositiva:1-Estando en la pantalla de inicio en una nueva diapositiva o en la diapositiva deseada, ir ala barra superior y dar click en insertar y seleccionar cualquiera de las tres opciones que sedespliegan en el menú.
  45. 45. 2-Luego verás que se desplega la ventana donde buscas el archico o audio, le das click yluego click en insertar.3-Aparecerá la siguiente pantalla ya con el sonido en la diapositiva se observa una barracomo un reproductor debajo de la imagen que representa el sonido4.7.7 Creando un correo electrónico en gmail1-Entrar a la página de google: http://www.google.hn/ y dar click en gmail en la partesuperior de la ventana.
  46. 46. 2-Una vez estando en la página de gmail, ir al botón “crear una cuenta” en el cuadro azulderecho.3-Se desplegará una ventana con formulario que tienes que llenar con todos tus datos.
  47. 47. 4-Cuando hayas completado el formulario, da click en el botón:5-Y luego aparece una venta de verificación de cuenta, la cual te pedirá tú número deteléfono6-Después al dar click en el botón “enviar código” aparecerá una ventana donde debescontestar la llamada que te harán a tu teléfono y escribir en la ventana en blanco el códigoque se te proporciona.
  48. 48. 7-Da click en el botón verificar y listo, tu cuenta ha sido creada.Te aparece la nueva ventana y da click en “quiero acceder a mi cuenta”, esperamos quecargue.8-Y por último aparece la bandeja de entra de correos con las diferentes opciones paracrear, guardar, enviar y leer correos.4.8 Glosario
  49. 49. Ofimática: Se llama ofimática al equipamiento hardware y software usado para crear,coleccionar, almacenar, manipular y transmitir digitalmente la información necesaria enuna oficina para realizar tareas y lograr objetivos básicos. Las actividades básicas de unsistema ofimático comprenden el almacenamiento de datos en bruto, la transferenciaelectrónica de los mismos y la gestión de información electrónica relativa al negocio. Laofimática ayuda a optimizar o automatizar los procedimientos existentesGoogle académico: Es una herramienta que permite a los usuarios buscar estudiosrevisados por especialistas, bibliografía especializada, libros, resúmenes, tesis y artículosde fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, depósitos deimpresiones preliminares o universidades.Google Académico o Scholar (en inglés): busca en distintas fuentes desde un solo lugar,encontrando los documentos académicos, resúmenes y citas, localizando documentosacadémicos completos a través de la biblioteca personal de cada uno o la red. Ademásobtiene información sobre documentos académicos que son clave en un campo deinvestigación. http://jurgi.wordpress.com/2007/06/05/%C2%BFque-es-google-academico.Dialnet: (Difusión de Alertas en la Red) es uno de los mayores portales bibliográficos deacceso libre y gratuito, cuyo principal cometido es dar mayor visibilidad a la literaturacientífica hispana. Recopila y facilita el acceso a contenidos científicos, principalmente através de alertas documentales. Además cuenta con una base de datos exhaustiva,interdisciplinar y actualizada, que permite el depósito de contenidos a texto completo.Servicio de alertas bibliográficas: que difunde, de una manera actualizada, los contenidosde las revistas científicas hispanas.Hemeroteca virtual hispana: de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de lasrevistas de Ciencias sociales y de Humanidades.Base de datos: de contenidos científicos hispanos muy exhaustivos y actualizados. En laactualidad los contenidos primarios se han complementado con: documentos de trabajo,partes de libros colectivos, tesis doctorales, referencias de libros... Probablemente sea unade las mayores bases de datos accesible de modo gratuito.Depósito o repositorio: de acceso a la literatura científica hispana a texto completo, conuna clara apuesta por el acceso libre y gratuito a la misma, sumándose al movimientoOpen Access.PROMETEO: es un Proyecto de Apoyo para los Profesionales de la Formación enAndalucía. Surge en 1997 mediante de un convenio de colaboración entre la Consejería deEmpleo y Desarrollo Tecnológico de la Junta de Andalucía y la Universidad de Sevilla através del Grupo de Investigación IDEA.El Microsoft Power Point: es un programa que permite hacer presentaciones, y es usadoampliamente los ámbitos de negocios y educacionales.
  50. 50. 4.9 Resumen La ofimática nos ayuda a desarrollar los procedimientos existentes del software yhardware de la información por medio del uso inteligente de internet que nos brinda latecnología, con los diferentes buscadores en el proceso de la enseñanza aprendizaje dondeel lector podrá encontrar los enlaces necesarios de su búsqueda de información ycomunicación en los siguientes buscadores. Buscadores : Google académico, Dialnet,Prometeo, Blogger, Word, Power Point.4.10 BibliografíaSitios Wen visitados:1. http://scholar.google.com/scholar? hl=es&q=uso+inteligente+del+internet&btnG=Buscar&lr=&as_ylo=&as_vis=12. http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc500173873. http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc500173874. http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/charter_E- learning_hacia_inclusion_social.pdf5. http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/pedro-colaborativo/1-1.ht6. http://www.adrformacion.com/cursos/intav/leccion1/tutorial1.html#1_77. http://es.wikipedia.org/wiki/Ofim%C3%A1tica8. http://dialnet.unirioja.es/servlet/ayuda_qe9. http://prometeo.us.es/quees.htm10. http://www.misrespuestas.com/que-es-blogger.html11. http://www.misrespuestas.com/que-es-power-point.html12. http://www.misrespuestas.com/que-es-power-point.html13. http://www.misrespuestas.com/que-es-word.html14. http://www.isabelperez.com/webquest/taller/qwebquest.htm15. http://www.isabelperez.com/webquest/taller/qwebquest.htm16. http://jurgi.wordpress.com/2007/06/05/%C2%BFque-es-google-academico. CAPITULO V. LA WEBQUEST
  51. 51. 5.1 Contenido1. Objetivos general2. Objetivo específico3. Conocimientos previos4. Introducción5. Contexto social6. Desarrollo del contenido 1. ¿Qué es una webquest? 2. Pasos para crear una webquest 3. ¿Cómo insertar un video en la webquest? 4. ¿Cómo insertar una imagen en la webquest? 5. ¿Cómo insertar un archivo en la webquest? 6. Edición de la webquest creada7. Glosario8. Resumen9. Bibliografía5.2 Objetivo general Conocer el procedimiento para crear webquest y su importancia como recurso de enseñanza-aprendizaje.5.3 Objetivo específico Definir la webquest y su importancia como recurso grupal de enseñanza-aprendizaje. Describir paso a paso el procedimiento para crear una webquest.5.4 Conocimientos previos Para crear una webquest es necesario que hayas utilizado de antemano lacomputadora, que conozcas como acceder a una página web, manejando bien el mouse,teclado, tener un correo y poder enviar y recibir documentos en el mismo, además sabermanejar muy bien la elaboración de documentos en Word y encontrar archivos comovideo, audio e imágenes en la web, ya que todo esto formará parte de este nuevo recursodidáctico.
  52. 52. 5.5 Introducción Con el avance de la tecnología también la educación debe ir acorde a las nuevasdemandas de esta. Vemos como debe ir cambiado esa metodología vieja por potra quevenga a implementar la tecnología. Es por ello que con el propósito de proporcionar unrecurso didáctico en el cual se fomente el aprendizaje en equipo colaborativo, se crean laswebquest. Haciendo que el aprendizaje sea más investigativo y motivador. Por tal razón ycon el único motivo que como docente con esta habilidad para implementar este recurso,en este capítulo se enumera paso a paso el proceso para crear una webquest, insertarle unvideo, unaimágen u otro archivo.5.6 Contexto social El desarrollo de las webquest en la actualidad no ha tenido mucho realce, sinembargoel deseo es difundirla y hacer parte de nuestros recursos didácticos en red estetipo de actividad y poder implementarla en el proceso de enseñanza aprendizaje.Con el uso de la webquest se se desea desarrollo de aprendizaje colaborativo y autónomodel estudiante que aun no se tiene.5.7 Desarrollo del contenido5.7.1 ¿Qué es una webquest?Según el experto Bernie Dodge (Dodge, 1995, 1998, 1999), “una webquest es unaherramienta de aprendizaje on-line basada en la investigación. Esto significa que lamayoría de la información requerida para el aprendizaje de la lección de clase se obtieney evalúa desde la World Wide Web (www)”. La web quest se utiliza como herramientadidácticva por medio de la web, y sirve para asignar un trabajo grupal por internetde talforma que el estudiante integre recursos tecnológico desde la web.5.7.2 Pasos para crear una webquest1-Entrar a la página web: http://webquest.carm.es/majwq/cwebquest, se verá la siguientepantalla:
  53. 53. 2- Si aún no estás registrado, selecciona en la barra amarilla “registro”.3-Verás un formulario que debes completas y dar click en “crear usuario y entrar”. Y hascreado tu cuenta.4- Si ya estás registrado regresa en la palabra “entrar” para llenar los datos de login ycontraseña y luego click en aceptar.
  54. 54. 5- Luego aparece una ventana de bienvenida, entonces en la barra amarilla da click en“mis webquest”.6- Se desplegará la ventana en donde podrás optar por “crear un webquest”.7- En la ventana siguiente podrás colocar los datos principales de la webquest deseada yelegir el estilo que deseas.
  55. 55. 8-Cuando has dado click en “aceptar”, te aparece la siguiente ventana para comenzar arealizar la introducción del trabajo. Como puedes observar esta ventana tiene las mismasherramientas de “Word”, así que puedes trabajar de forma similar.9- Así como en la introducción, en la página que sigue también te da un pequeñocomentario acerca de lo que trata esa parte y cuentas con las mismas herramientas deWord, que te permite agregar videos, imágenes hipervínculos, etc.10- Luego al dar siguiente se está guardando lo que hemos hecho, y aparece la siguientepantalla “procesos”, igual que en las anteriores aparece la explicación y es aquí dondepuedes dar paso a paso el proceso que realizará como parte del trabajo asignado.11-Igual, al dar click en siguiente llegas a la pantalla de recursos, aquí podrás colocar loslink de tus documentos, videos y enlaces donde los estudiantes puedan obtener
  56. 56. información básica para el desarrollo del trabajo. Obviamente esta información debe serclasificada previamente.12- Al dar click en siguiente llegarás a evaluación, aquí podrás dar a conocer la rúbricacon los estudiantes podrán ser evaluados.13- Por último llegarás a la ventana de conclusiones de todo el trabajo anterior, luegodebes llenar la guía didáctica y listo.5.7.3 ¿Cómo insertar un video?1-Generalmente se añaden videos en la ventana de recursos, aunque la barra deherramientas da esa opción para cualquier momento de la webquest. Así puedes dar clicken el botón con figura de una cinta, esto permitirá que tu video esté listo para verse.2- Luego se desplegará una ventana donde puedes jalar el video previamente descargado otambién jalar el video desde su dirección o URL. Puedes modificar el tamaño con el quequieres que aparezca el video o ir a los aspecto de tipo avanzados. Y click en insertar.5.7.4 ¿Cómo insertar una imagen o gif animado?Para insertar una imagen puedes dar click en el botón que tiene el arbolito como imagen,igual que para insertar el video te aparecerá una ventana que permite insertar la imagendesde tu equipo o jalarla por medio de la dirección URL y realizarle modificaciones.
  57. 57. 5.7.5 ¿Cómo insertar un documento u otro archivo? Puedes dar click en el botón HTML de la barra anterior e igual en esa ventana podrásingresarlo desde el ordenador o con el URL.5.7.6 ¿Cómo modificar tu webquest?1-Cuando la webquest ya ha sido publicada o guardada, puede que te des cuenta que debemodificar algo, y para eso, en la barra amarilla da click en “mis webquest” y en la partefinal de la página saldrá una tabla en donde podrás observar tu webquest creada, así quedas click en editar2-Luego te aparece una ventana donde están los momentos de la webquest así al dar clicken el que desees modificar se abrirá y podrás realizar los cambios.5.8 Glosario
  58. 58. Link: Es crear un enlace con otro archivo por medio de una dirección URL.URL: Es una dirección que permite acceder a un archivo dentro de la red.5.9 Resumen Una webquest se utiliza para utilizar la red para asignar trabajos grupales quepermita el uso de recursos tecnológicos. La webquest cuenta con cinco momentos:introducción, tarea, proceso, re cursos y evaluación. Toda webquest puede editarse y darlemotivación insertando videos e imágenes.5.10 BibliografíaDodge, B. (17 de 05 de 2002). Webquest Taskonomy. Recuperado el 02 de 10 de 2008,de http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html citado enhttp://www.finanzasparatodos.es/gepeese/es/inicio/utilidadesAyuda/manuales/webquest_manual_para_novatos.pdf CAPÍTULO VI. LOS EDUBLOG
  59. 59. 6.1 Contenido del capítulo 10. Objetivos general 11. Objetivo específico 12. Conocimientos previos 13. Introducción 14. Contexto social 15. Desarrollo del contenido 1. Los Edublogs 2. Antecedentes históricos en el uso de los Edublogs 3. Características y funciones de los blog 16. Resumen 17. Glosario 18. Bibliografía6.2 Objetivo general Presentar a usuarios de la informática una herramienta novedosa de enseñanza en el uso de las Tics como diario de clase.6.3 Objetivos específicos Diseñar un Edublog de un área específica haciendo uso de diferentes aplicaciones de esta herramienta.6.4 Conocimientos previosA lo largo de los tiempos se han dado a conocer estas herramientas como warblogs,klogs, blongs y tantas otras palabras para distinguir los weblogs según el uso propuestopara el que están publicados, nos encontramos con el término edublog, que nace de launión de educación y blog. En este sentido, podríamos entender los edublogs comoaquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje
  60. 60. en un contexto educativo. Tanto la educación como los weblogs comparten unacaracterística fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos deconstrucción de conocimiento.¿Por qué aprender sobre el formato weblog? Antes de comenzar a lanzar a los alumnos a convertirse en bloggers conviene guiarlesen el conocimiento del medio, en el análisis de los blogs y en la comprensión de sudinámica. Para poder abordar este tema, es fundamental que el profesor tenga experienciaprevia como bloguero, de tal manera que puedan resultar significativas sus orientaciones yactúe también como un referente para sus estudiantes para encaminarles al desarrollo de laherramienta de forma eficaz y eficiente para lograr un mayor nivel de aprendizaje y queeste sea significativo.¿Qué se aprendizaje se adquiere realizar un blog? Adicional al conocimiento concreto que se adquiere sobre la herramienta estaincluye: crear el blog, configurarlo, editarlo, posicionarlo y llevar sus estadísticas, el usode este recurso en el aula puede brindar múltiples posibilidades de experiencias yaprendizajes diversos, principalmente si este es ´puesto en práctica como una herramientade enseñanza-aprendizaje y se logra modificar las propuestas aprovechando el máximo desu potencial educativo.6.5 IntroducciónUn weblog (blog), Edublog es una bitácora ya que en esta herramienta se lleva el registrode las actividades realizadas por quien la ha creado es un espacio personal de comentariosen el espacio virtual, las cuales están ordenadas cronológicamente para que la más recientepublicaciones sea la primera en leerse. Esta herramienta está diseñada para que, como enun diario, cada apartado tenga fecha de publicación, de forma tal que el escritor(weblogger) y los lectores puedan consultar todo lo que se ha publicado y archivado desdesu creación. Generalmente estos sitios web suelen ser creados por un solo individuo, este puedeemplear en su nivel de comunicación un tono coloquial y un punto de vista que puede sersubjetivo. Generalmente cuentan con mecanismos que permiten a quienes los visitancomentar las anotaciones y hacer un uso extenso de los enlaces a noticias, sitios en la weby apuntes de otras bitácoras. Existen blogs de diversa tipos; algunos sin un tema específico para ser tratados y otrosque son temáticos; también hay bitácoras colectivas, las cuales están integradas por variosautores, lo más común es que estén diseñadas en un tema específico que los enlace oidentifique. A continuación se mencionan algunos de los tipos de weblogs que se conocen:

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