1. GRADO: 3° FECHA: Viernes 22 de Marzo del 2013
ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO DE ESTUDIO ESTÁNDAR A FAVORECER
Ciencias Naturales. V
Cambios e interacciones
en fenómenos y procesos
físicos.
1.5 Identifica cambios en fenómenos
naturales y estados físicos en función de la
temperatura; la sucesión del día y la noche,
y las fases de la luna.
HABILIDADES,
ACTITUDES Y VALORES
PROPÓSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Establecimiento de
relación entre datos,
causas, efectos y
variables.
 Curiosidad por conocer y
explicar el mundo.
 Disposición para el
trabajo colaborativo.
Estimular la
participación de
los alumnos en la
construcción de
su conocimiento
científico,
aprovechando
sus saberes.
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva científica.
Aplicar habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y
la evaluación de un proyecto de su interés
en el que se integra contenidos del curso.
MOMENTOS
DIDÁCTICOS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INICIO
El docente:
 Cuestiona acerca de ¿qué es la luna? y ¿cuándo la vemos?
 Escucha las aportaciones de cada uno de los alumnos del grupo.
 Muestra disposición para la aclaración de dudas y espera que los
alumnos registren en su cuaderno.
 Cuestiona a los alumnos acerca de la percepción de la existencia de
diferentes tipos de lunas, centrándose en las interrogantes: ¿Han visto
que en el cielo a veces nuestra luna es diferente?, ¿Cómo la han visto
ustedes?, ¿Qué características tenía esa luna que vieron esa noche?,
¿Por qué motivo creen que esto sea así?
 Escucha las aportaciones de los alumnos mostrando atención en lo que
cada uno de ellos aporta.
 Procede a la implementación del modelo de aprendizaje 1 a 30, en el que
el docente va registrando las aportaciones brindadas por los alumnos,
haciendo un mapa conceptual en Cmaps, haciendo uso del equipo de
cómputo y proyector, de manera que todos los alumnos puedan ir
visualizando lo que se realiza, solicitando apoyo de los alumnos, para
poder ir relacionando las ideas y en conjunto realizar el mapa conceptual.
Conceptual:
 Capacidad de definir que
es la luna.
 Identificación de las
diferencias entre las fases
de la luna.
Procedimental:
 Actúa de manera
colaborativa y dinámica.
 Disposición e interés
durante el desarrollo del
tema.
 Ampliación de
conocimientos.
 Adquisición de los
conocimientos de manera
clara y propia.
 Aplicación de lo aprendido
en las actividades
designadas.
Actitudinal:
Participación activa y positiva
durante el proceso.
 Cumple con las
responsabilidades
asignadas.
 Trabaja de manera
colaborativa con sus
compañeros.
DESARROLLO
El docente:
 Termina la elaboración del mapa conceptual.
 Procede a dirigir a los alumnos hacia el centro de cómputo.
 Los alumnos procederán a realizar diapositivas para insertarlas
posteriormente en prezi; la cual es una herramienta educativa que se
encarga de la realización de presentaciones guiadas en flash con zoom,
para su realización los alumnos se basaran en las respuestas y en la
presentación por parte del docente del tema “Las fases de la luna” que
comienza en la página 132 de su libro de texto.
 La actividad se llevara a cabo en equipos integrados de tres personas,
llevando a cabo el modelo de aprendizaje de 3 a 1, de la cual se debe
obtener un solo producto de parte de los tres alumnos.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

2. CIERRE
 Los alumnos proceden a la exposición ante sus compañeros de su
trabajo realizado en prezi.
 El docente guía las presentaciones realizadas por los alumnos, resuelve
dudas y profundiza en temáticas en las que se presente alguna dificultad.
 Para finalizar el tema, el docente hará uso del modelo de aprendizaje 1 a
1, por lo que indicará a los alumnos que cada uno de ellos desde su
casa realice una aportación en wikispaces que ha sido creado por el
docente, en el que realizará su aportación acerca del tema que ha sido
desarrollado en el aula de clase.
 El docente dará las instrucciones precisas para que ello se lleve a cabo
de la manera correcta y con ello habrá finalizado el tema.
Escala y criterios de
evaluación.
 Excelente.- Destacado (A).
 Buena.- Satisfactorio (B).
 Regular.- Suficiente (C).
 Deficiente.- Insuficiente (D).
TRANSVERSALIDAD RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
 Geografía.
 Historia.
Libro de texto: Ciencias Naturales tercer grado.
Otros: Pintarrón, plumones para pintarrón y cuaderno.
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Mtro. Planeación educativa
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Mtra. Tutora de 3° año
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Alumna Practicante