SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRITICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE

1. UNIVERSIDAD ETAC
ASESOR: DRA. LINDA NAELA AGUILERA GUERRERO
ESTUDIANTE: LEONOR RODRIGUEZ LARA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
TITULO DEL TRABAJO:
DIDACTICA CRITICA
FECHA DE ENTREGA: 17 DE NOVIEMBRE DE 2016

2. INTRODUCCION
• La didáctica crítica no se conforma con oponerse activamente a la escuela
tradicional donde el maestro es un ejecutor de programas rígidos en el salón de
clases, sino que busca actuar positivamente para mejorar la educación por
medio de un planteamiento didáctico, donde maestros y alumnos reflexionen
sobre su actuar, considerando el aspecto afectivo de la relación y centrándose en
el proceso de aprendizaje, por lo tanto, un tema relevante para analizar y dar
elementos que se puedan aplicar en nuestra práctica docente es la didáctica
crítica, la cual analizaremos en el presente trabajo, para obtener una
presentación en Power Point que contenga el diseño de una situación de
aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, a través del
análisis de diferentes fuentes de información y también del texto de contenidos
“Situaciones de aprendizaje” y “Evaluación”.
• La importancia del tema radica en reflexionar sobre la aplicación de la didáctica
crítica al proceso de enseñanza-aprendizaje que como docentes innovadores
debemos estar utilizando en nuestra aula para alcanzar un progreso en el
aprendizaje constructivo y significativo de nuestros alumnos.

3. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Llevar a cabo un proyecto escolar donde los alumnos utilicen los
conocimientos y habilidades que han desarrollado.
• Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente
• Ciencias Naturales
• Sexto Grado
• Primaria: Gabriela Mistral
• Profesora: Leonor Rodríguez Lara
• Bloque II ¿Cómo somos los seres vivos?

4. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
• Investigación: Huella ecológica e impacto de las acciones humanas en
el ambiente.
• Propuesta: Alternativas para mejorar las condiciones del ambiente en el
lugar donde viven
• Propósito: Durante el desarrollo de este proyecto el alumno aprenderá
a buscar, seleccionar y ordenar información sobre los efectos de las
acciones humanas en el ambiente, con el fin de plantear propuestas
que mejoren las condiciones ambientales.

5. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
• Actividades para la realización del proyecto: Planeación,
desarrollo y comunicación.
• Recursos didácticos: Libro de texto, cuaderno, ilustraciones, papel
bond, plumones, internet, computadora y cañón.
• Comunicación de resultados: Periódico mural con ilustraciones,
esquemas, gráficas, carteles o una presentación en Power Point.
• Calendario de actividades: Fechas para cada actividad con los
respectivos responsables de ejecutar y dar seguimiento a las
actividades planeadas.

6. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
DIDÁCTICA)
Apertura (Inicio):
El docente introduce la temática central de interés.
El docente organiza a los alumnos para que se reúnan en equipos de 4 integrantes y les informa que el
proyecto se presentará a sus compañeros en el aula y ante los padres de familia y a la comunidad escolar.
Plantea a los alumnos las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué es la huella ecológica? ¿Para qué puede
ser útil? ¿Qué acciones perjudiciales para la naturaleza observan en el lugar donde viven?
a)Lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los alumnos.
b)Inmediatamente después con las respuestas a las preguntas se realizará una lluvia de ideas para
identificar los conocimientos previos de los alumnos.

7. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
DIDÁCTICA)
Desarrollo:
El docente solicita a los alumnos
la ejecución de las siguientes
actividades para realizar su
proyecto:
a)Etapa I: Planeación
1.Elaborar el plan de trabajo
2.Identificar las actividades y
los recursos que necesitarán
Etapa II: Desarrollo
Seleccionar las fuentes de
información que emplearan.
(libros, videos y búsqueda en
páginas de internet).
1.Recopilar información.
1.Organizar y analizar la
información.
Contrastar el tipo de acciones
que perjudican el ambiente con
las que amortiguan los daños y
benefician su recuperación.
1.Realizar las conclusiones sobre el
proyecto.
1.Elaboración del producto final o
reporte.
1.Elaboración de las herramientas
de difusión.

8. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
DIDÁCTICA)
Desarrollo:
Etapa III: Comunicación
a)Comunicar la investigación por medio
de un periódico mural y carteles o
presentación en Power Point
Etapa IV: Evaluación
1.Realizar una autoevaluación y
reflexionar sobre lo aprendido
durante el proyecto.
1.Realizar una evaluación entre los
alumnos del equipo (coevaluación).

9. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
DIDÁCTICA)
Cierre:
La exposición del proyecto se realizará en plenaria con la intervención de
todos los alumnos y del docente para retroalimentar sus intervenciones.

10. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Evaluación
Durante todo el proyecto se realizó una evaluación
formativa.
La evaluación de la presentación de los resultados se
realizará mediante rúbricas. También el alumno
realizará una autoevaluación y conjuntamente con su
equipo realizarán una coevaluación. Desde la
perspectiva de la Didáctica crítica, la evaluación se
realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte
del proceso de construcción del currículum, la reflexión

11. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS EN EDUCACIÓN
CONCLUSIONES
El objetivo del presente trabajo se cumplió ya que se analizó la información
relacionada a la didáctica crítica y los temas sobre la realidad institucional
y curricular, la construcción del conocimiento, la relación maestro-
alumno, el programa, la propuesta de aprendizaje, las situaciones de
aprendizaje y la evaluación, obteniendo como producto una presentación
de Power Point sobre el diseño de una situación de aprendizaje para la
escuela primaria Gabriela Mistral sobre el proyecto de mejoramiento del
ambiente.
Mi opinión sobre la didáctica crítica es que es un tema actual que debemos
de analizar y reflexionar, de tal manera, qué, al implementar en el aula los
aprendizajes obtenidos sobre la didáctica crítica, podamos alcanzar un
progreso de manera colaborativa en el aprendizaje constructivo y
significativo de nuestros alumnos, realizando de manera sistemática la
reflexión sobre el actuar de nuestra práctica docente para mejorar de
manera continua, así también que nuestros alumnos al realizar una
autoevaluación y una coevaluación de manera sistemática estarán
reflexionando sobre su proceso de aprendizaje.

12. BIBLIOGRAFIA
1. DIAZ Barriga Arceo Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. Tercera edición. Editorial Mc. Graw. Hill. México D.F.
2. PANSZA, Margarita, Morán O. Porfirio, Pérez E.C.” Instrumentación didáctica”. Recuperado de:
http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf
3. PICCO, Sofía. “La didáctica crítica y la transformación de las prácticas de enseñanza: Reflexiones en
torno a la normatividad.” VIII Jornadas de Sociología de la UNLP, 3 al 5 de diciembre de 2014, Ensenada,
Argentina. En Memoria Académica. Recuperado de:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.4515/ev.4515.pdf
4. SEP. “Ciencias Naturales”. Sexto grado. México Gobierno de la Republica.
5. SEP. “Programas de Estudio 2011”. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Sexto grado. 2012
México.
6. http://es.slideshare.net/missleonor/s4-tarea4-rolal