1. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Nº: 1 TIEMPO: 02 HORAS
FECHA:
PLANTEL: U.E. “AURA ELENA DE RINCÓN” GRADO: 5TO SECCIÓN: “U”
ASIGNATURA: CASTELLANO Y LITERATURA
ELABORADO POR:
Marqueza Bermúdez
CI:
SECCIÓN:
UNIVERSIDAD CATÓLICA CECILIO ACOSTA
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: EDUCACIÓN DISTANCIA
MENCIÓN: INTEGRAL
MARACAIBO – ESTADO ZULIA
CÁTEDRA:

2. ÁREA DE APRENDIZAJE
Lenguaje, comunicación y cultura
(Deben guiarse por el currículo)
COMPONENTES
La comunicación como
expresión del desarrollo
socio-histórico de la
humanidad.
PILARES
•Aprender a reflexionar
•Aprender a crear
•Aprender a convivir y participar
•Aprender a valorar
CURRÍCULO (SEB)

3. TEMA DE LA CLASE: USO DE LAS MAYÚSCULAS
ACTIVIDAD – MOTIVO DE LA CLASE: La enseñanza de la gramática como forma de expresión escrita para el análisis
sintáctico, morfológico y lexical de las palabras .
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: COOPERATIVA MÉTODO DIDÁCTICO: DISCUSIÓN
ACCIONES - CONTENIDOS
CONCEPTUALES
(APRENDER A REFLEXIONAR)
USO DE LAS MAYÚSCULAS
1. Breve reseña histórica.
2. Definición de Letra Mayúscula.
3. Normas o consideraciones
generales para el uso
pertinente de las mayúsculas
en párrafos, frases u oraciones
de composición escrita.
PROCEDIMIENTALES
(APRENDER A CREAR)
•Identificación del uso correcto e
incorrecto de las mayúsculas en
párrafos, frases u oraciones
extraídos de recursos didácticos
seleccionados. (hoja de actividades).
•Distinción del uso de mayúsculas y
minúsculas mediante la visualización
de ilustraciones, libros y periódicos
que evidencien cada una de las
normas o consideraciones generales
para la redacción pertinente de
textos.
•Interpretación grupal de un mapa
y/o cuadro sinóptico donde se
sintetice el contenido temático
explicado en clases: Uso de las
Mayúsculas.
ACTITUDINALES
(APRENDER A CONVIVIR,
PARTICIPAR Y VALORAR)
• Valoración del uso correcto de las
mayúsculas en párrafos, frases u
oraciones de composición escrita.
•Interés y respeto por los contenidos
temáticos explicados en clases.
•Comparte juicios y opiniones con sus
demás compañeros de clases al
momento de discutir cada uno de los
tópicos y/o actividades asignadas por
el docente.
•Solidaridad y trabajo armónico,
cooperativo evidenciado en los
estudiantes al momento de trabajar
en equipo.

4. Bienvenida
Asistencia escolar
Plenaria u oración del día. Lectura reflexiva.
Organización de la clase. Preámbulo.-
Los estudiantes formarán colectivos de trabajo. (Máximo tres personas).
A cada uno de los grupos escolares se les facilitará un tríptico que compendia las unidades temáticas
próximas a debatirse en clases así como también se hará entrega de una hoja de actividades que ejemplifique y/o ilustre los
conocimientos teóricos desde una perspectiva práctica.
Se inicia la clase con una actividad lúdica titulada “Uso de las Mayúsculas”, la cual consiste en una hoja de actividades
que contiene ejercicios gramaticales relacionados con el uso de las mayúsculas en párrafos, frases u oraciones de
composición escrita. El objetivo de la actividad es que los estudiantes resuelvan cada uno de los ejercicios tomando
en consideración los conocimientos previos que poseen acerca del tema y atendiendo las orientaciones instructivas
facilitadas por el docente.
Posteriormente, se debatirá con los alumnos sobre la actividad que se acaba de desarrollar a fin de compartir puntos de
vista, dudas y asientos en torno al tema: Uso de las Mayúsculas. Toma de evidencias sobre el trabajo colectivo de los
estudiantes para fomentar el andamiaje significativo y las experiencias didácticas sobre la unidad de aprendizaje.
Tiempo estimado de la actividad: cinco (15) minutos.
Luego de escuchar las opiniones y/o juicios de los estudiantes, se procede a explicar el contenido programático
acerca del uso de las mayúsculas; definición de Letra mayúscula y las diversas reglas o consideraciones
generales para el uso pertinente de las mayúsculas en párrafos, frases u oraciones de composición escrita. Dicha
exposición temática se llevará a cabo a través de la participación activa de los alumnos y el reforzamiento
didáctico puesto en práctica por el docente.
Tiempo estimado: Cinco (45) minutos.
Finalizada la explicación temática, se procede a presentar a los alumnos un mapa y/o cuadro sinóptico donde se sintetice
cada uno de los tópicos desarrollados en clases con la finalidad de complementar su contenido programático.
Tiempo estimado: tres (15) minutos.
Cierre psicológico: ¿Creen ustedes que el diccionario es una herramienta indispensable para conocer el uso adecuado
de las palabras, especialmente para aclarar dudas sobre el uso de las mayúsculas? ¿Por qué= Argumenten sus planteamientos
Tiempo estimado: dos (15) minutos.
ACTIVIDADES GLOBALIZADAS – DESARROLLO DE LA CLASE

5. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
•Debate dirigido o Discusión guiada
•Resolución de actividades teórico-
prácticas.
•Cuadro sinóptico
RECURSOS FORMATIVOS
•Humanos: docente y alumnos
•Visuales fijos: libros, periódicos,
rotafolio, papelógrafo, láminas, tríptico,
hoja de actividades multigrafiadas
•Cinéticos audiovisuales: Cámara
digital/grabadora.
•materiales: pizarra, marcadores,
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

6. EVALUACIÓN
Técnica
PRUEBA
ESCRITA
Tipo
Formativa-
sumativa
(Consulta el
Currículo
Bolivariano)
Instrumento
ESCALA DE
ESTIMACIÓN
EXCELENTE
MUY BUENO
DISTINGUIDO
REGULAR
DEFICIENTE
Competencias
•Comprende
párrafos, frases u
oraciones de
composición escrita
conformes al uso
pertinente de la
letra mayúscula
para la redacción
coherente de textos
con adecuación
contextual e
intencionalidad
comunicativa
efectiva. .
Indicadores
•Identifica el uso
correcto e
incorrecto de las
mayúsculas en
párrafos, frases u
oraciones de
composición
escrita.
•Reconoce el uso
pertinente de las
mayúsculas y
minúsculas
mediante la
visualización de
ejemplos
ilustrativos
plasmados en el
rotafolio. (Libros y
periódicos
seleccionados).
• Redacta párrafos
donde se
evidencia el uso
de la letra
mayúscula
conforme a las
normas o
consideraciones
generales para la
composición
pertinente de
textos.
•Asume una
actitud reflexiva al
momento de
desarrollar la
Ponder
ación
20%
Forma de
participación
COEVALUACIÓN

7. EVALUACIÓN
Técnica
PRUEBA
ESCRITA
Tipo
Formativa-
sumativa
(Consulta el
Currículo
Bolivariano)
Instrumento
ESCALA DE
ESTIMACIÓN
EXCELENTE
MUY BUENO
DISTINGUIDO
REGULAR
DEFICIENTE
Competencias
•Comprende
párrafos, frases u
oraciones de
composición escrita
conformes al uso
pertinente de la
letra mayúscula
para la redacción
coherente de textos
con adecuación
contextual e
intencionalidad
comunicativa
efectiva. .
Indicadores
•Identifica el uso
correcto e
incorrecto de las
mayúsculas en
párrafos, frases u
oraciones de
composición
escrita.
•Reconoce el uso
pertinente de las
mayúsculas y
minúsculas
mediante la
visualización de
ejemplos
ilustrativos
plasmados en el
rotafolio. (Libros y
periódicos
seleccionados).
• Redacta párrafos
donde se
evidencia el uso
de la letra
mayúscula
conforme a las
normas o
consideraciones
generales para la
composición
pertinente de
textos.
•Asume una
actitud reflexiva al
momento de
desarrollar la
Ponder
ación
20%
Forma de
participación
COEVALUACIÓN