planificación curricular, educación ambiental

1. “INCLUSION DE LA
EDUCACION AMBIENTAL EN
LA PLANIFICACION
CURRICULAR DE LAS
DOCENTES EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS”

2. Antecedentes:
• En nuestro afán por conocer los
trabajos, estudios e investigaciones
sobre la la inclusión de la Educación
Ambiental en la planificación
curricular, hemos encontrado, entre
otros los siguientes que creemos
revisten una importancia por los
conceptos que se vierten sobre el
tema. A continuación damos cuenta
de ellos.

3. • 1958: Atenas: primer congreso para la
conservación de la naturaleza y sus recursos.
• 1969: Suecia propone a la ONU que se realice
la primera conferencia sobre el medio
ambiente humano.
• 1972: Estocolmo: se crea el PNUMA
(programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente). Se acuña por equivocación
el término medio ambiente derivado del inglés
environment = medio, ambiente (se obvió la
coma y quedó como medio ambiente, lo cual
es una redundancia).

4. • Reunión Para América Latina Sobre La Gestión De
Programas Nacionales De Educación Y Capacitación
Para El Medio Y El Desarrollo 1995: “su propósito fue
recuperar proyectos sobresalientes que sirvieran como
orientación. Se formó la red de educación ambiental
uicn. Sur” Quito. Ecuador. 17-20 oct.
• VI Convención Internacional Sobre Medio Ambiente Y
Desarrollo VI Congreso e Educación Ambiental Para El
Desarrollo Sostenible La Habana. Cuba. 2 AL 6 DE
JULIO: objetivo: contribuir al desarrollo de una cultura
ambiental orientada al desarrollo sostenible,
promoviendo el intercambio teórico, metodológico
práctico en el quehacer educativo fortaleciendo los lazos
de colaboración y amistad entre los pueblos y los
educadores ambientales.

5. Concepto de Educación
Ambiental
• La Unión Internacional para la Conservación de
la Naturaleza y sus Recursos (UICN), organismo
dependiente de la UNESCO, propuso en 1970, la
siguiente definición para la Educación
Ambiental:
• Es el proceso de reconocer valores y aclarar
conceptos para crear habilidades y actitudes
necesarias tendientes a comprender y apreciar la
relación mutua entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico circundante. La E.A. también
incluye la práctica de tomar decisiones y
formular un código de comportamiento respecto
a cuestiones que conciernen a la calidad
ambiental.

6. Medios y recursos para la
enseñanza de Educación
Ambiental.
• El profesor ha de saber que no es él quien
enseña, sino el alumno el que aprende, y para
que el aprendizaje se produzca, el profesor ha de
diseñar, orientar, organizar y facilitar el
desarrollo de experiencias enriquecedoras que
estimules ese aprendizaje.
• El profesor tiene la valiosa tarea de elegir y poner
a disposición de los alumnos los procedimientos
adecuados que consigan motivarlos e implicarles
en la conservación de la naturaleza y que sirva
para llegar junto con él a tomar las mejores
medidas que signifiquen solucionar los
problemas observados.

7. • El mejor camino para conseguir que el
alumno obtenga una enseñanza –
aprendizaje, cargada de valores sobre el
medio, es tratando de implicarlo
afectivamente en ese medio que es de todos, y
que el niño descubra la problemática de la
realidad mediante la puesta en práctica de
juegos diseñados mediante la investigación,
observación, experimentación, análisis o
tomando parte afectiva en campañas,
jornadas o vivencias donde ellos se sientan
los auténticos protagonistas.

8. Métodos de enseñanza.
• Método de la indagación
• Método de investigación
• Método de estudio de casos