relación educación y paz

1. EDUCACIÓN AMBIENTAL
DRA. LAURA SAMPEDRO ROSAS
UCDR- UAG

2. Educación para la Paz desde la
perspectiva ambiental:
• Paz, Medio
Ambiente,
Desarrollo…
son conceptos
inseparables

3. ¿Qué se entiende por
medio ambiente?
• Ambiente= el medio en el
que se halla un ser vivo.
• Medio= es el elemento o
ambiente en que vive una
persona.
• Medio ambiente=
sinonimia para designar el
entorno (en + torno= lo
que rodea), en parte o en
su conjunto.

4. Un poco de historia
• Juan Luis Vives (1492-
1542): valora el papel
pedagógico del medio.
• Voltaire (1694-1778):
necesidad de educar en
la naturaleza.
• Rousseau (1712-1778):
la naturaleza es nuestro
primer maestro.

5. • 1968: UNESCO comienza una campaña para
promover la educación ambiental.
• 1971: primera reunion de MAB en Paris: se
definen directrices de incluir actividades de
enseñanza de problemas ambientales globales.
• 1972: Conferencia de Estocolmo: principio 19: es
indispensable una labor de educación en
cuestiones ambientales.....
• 1973: PNUMA: apoya los programas
• 1975: Programa Internacional de Educación
Ambiental (PIEA):Recomendación 96: programa
de educación ambiental escolar y extraescolar,
para todos los niveles. Boletín Contacto en 1976.

6. • 1975: Seminario Internacional de EA, Belgrado:
Lograr que la población se interese por el
ambiente y busque soluciones.
• 1977: Conferencia Internacional de EA: en
Tbilisi (Georgia) estrategia para EA.
• 1982: Reunión de Expertos sobre EA: desarrollo
de una conciencia A, políticas nacionales de EA,
incorporación de aspectos A en el sistema
educativo, formación de personal docente,
investigación, prioridades futuras.
• 1983: Barcelona: Primeras Jornadas sobre EA de
Sitges; 1987 Moscú CIEFA.

7. • 1992: Toronto (Canadá): Cmundial para E y
comunicación acerca del Ambiente y
Desarrollo. Se basó en las recomendaciones
de la Cumbre de la Tierra, cooperación
entre sector privado, gobiernos,
ambientalistas y educadores. Desarrollo
Sostenible.
• 1992: Guadalajara (Mex.): creación de una
red de educadores ambientales “Grupo
Enlace”

8. • La Educación Ambiental se
concibe como un proceso
permanente en el que los
individuos y la colectividad
cobran conciencia del
medio y adquieren los
conocimientos, los valores,
las competencias, la
experiencia y la voluntad
capaces de hacerlos actuar,
individual y colectivamente,
para resolver los problemas
actuales y futuros del medio
ambiente, (Congreso de
Moscú II.12.1987).

9. • Se deben implementar programas y
acciones que:
• Promuevan la sensibilización por
los problemas ambientales y la
valoración de los RN.
• Nuevos conocimientos que
establezcan la relación hombre-naturaleza
de una manera
armónica y un desarrollo
sustentable.
• Rescaten los valores regionales en
un ambiente de respeto y
tolerancia.
• Desarrollen aptitudes para resolver
problemas a nivel local, regional,
nacional e internacional y así
contribuir con su pequeña o gran
participación.

10. INDIVIDUAL
Objetivos de
CONCIENTICIACIÖN
Medio ambiente
Objetivos de
COMPORTAMIENTO
Y ACCIÓN
Medio ambiente
Objetivos de
CONOCIMIENTO COMPRENSIVO
Medio ambiente
COLECTIVO

11. • Discutir las tendencias más recientes en cuanto a los
esfuerzos y profesionalización de los educadores
ambientales.
• Sistematizar experiencias comunes y caracterizar
lineamientos estratégicos.
• Promover la búsqueda e implementación de la
pedagogía requerida en los procesos educativos
comunitarios para el desarrollo sostenible.
• Fundamentar pedagógicamente el aprendizaje
cotidiano tendiente al desarrollo de las capacidades
individuales y colectivas, inherentes al desarrollo
sostenible.
• Analizar la educación ambiental, la educación para la
democracia para la paz y para los derechos humanos.

13. • La Educación Ambiental:
• Primer momento:
• Partir del análisis de estas contradicciones:
• Problematizar los esquemas desde los que funciona
nuestra organización social.
• Demostrar que existe una crisis ambiental, que
formamos parte de ella y que nos estamos jugando el
futuro en la forma como nos hemos organizado.
• Segundo momento:
• Comprender que es posible construir un futuro
viable.
• Comprender que esta situación es modificable si
cambiamos nuestros valores y nuestras actitudes.

15. • La perspectiva ambiental introduce nuevos
elementos para la construcción de una Educación
para la Paz, para lo cual necesitamos:
• cuestionar el modelo de desarrollo y su desenfrenada
tendencia al crecimiento.
• comprender la guerra como un despilfarro
intolerable
• reconocer que si no aprendemos a manejar nuestros
conflictos entre los humanos, más difícil será
adoptar comportamientos y actitudes de respeto y no
violencia hacia el medio ambiente.
• adoptar una nueva cosmovisión que nos posibilite
darle un sentido integral a nuestra pertenencia a la
naturaleza y a la sociedad.

17. Incorporación en los distintos niveles de
la educación reglamentada
• Preescolar: estimulación
con juegos.
• Básico: aprender
conceptos, conocer hechos
y adquirir actitudes.
• Universitario: carácter
técnico, gestión ambiental.
• Especialización: peligro de
aislamiento.

18. Pautas metodológicas para
ambientalizar el currículo:
• Una metodología global para comprender y actuar
en el mundo. Que lo ambiental sea un referente
obligado en cualquier proceso educativo.
• Una metodología interescalar que nos permita
hacer conexiones de diferentes escalas espaciales y/o
temporales.
• Una metodología de la complejidad. Sumergirse en
los problemas e implicarse en su resolución; y que
esto lleve a la reformulación de valores y
comportamientos.

20. • Una metodología de autodescubrimiento: Partiendo
de la experiencia cotidiana de los alumnos, guiarlos
para construir relaciones de escala global.
• Una metodología (nueva ética) coherente con el nuevo
sistema de valores: Sentirse parte de la naturaleza.
• Reconocer los límites del planeta y de la especie.
• Una metodología de participación y acción:
• En cualquier proyecto que se estructure desde la
perspectiva ambiental, explicitar una fase de concreción
y acción basada en la adquisición previa de conceptos,
actitudes y nuevas capacidades.

22. • Es necesario aprender a:
• Interrelacionar distintas
escalas.
• Explicar procesos en el
tiempo, más que sucesos
coyunturales.
• Ambientalizar el
currículo para entender
que la Educación es un
proceso global que dota
a los individuos de
instrumentos para
comprender el mundo.
VIDA (GLOBAL)
EDUCACIÓN
DESARROLLO
(HUMANO

24. • Problemas que nos
imposibilitan enfrentar
los retos ambientales
actuales:
• Nuestra estructura de
conocimiento.
• La inercia hacia la
especialización
• Nuestra tendencia a
transmitir
conocimientos
• Menos formalismo y
más realismo.
• El conocimiento no
basta. La educación ha
de ir a lo más
profundo y enseñarle a
uno cómo vivir,
conforme a la razón.
• La educación ha de
enseñar al ciudadano a
serlo del universo, ya
que es parte de éste y
por ser hijo de la
naturaleza todos los
hijos son iguales.

25. • Número de
especialistas en
materia ecológica
por cada mil
habitantes (1992).
• Fuente: El
Financiero, 19 de
octubre de 1994.
México
Noruega
EUA
Canadá

26. La educación ambiental no
formal
• Hoy la EA es no formal.
• La Estrategia Mundial: 4
grupos:
• Legisladores
• Administradores y
responsables del
desarrollo
• Escolares y estudiantes
• Otros grupos

28. ¿Hacia donde va la humanidad?
• Hacia la aglomeración en
Grandes Urbes.
• Hacia el hambre y la
miseria de la mayoría.
• Hacia la desertización.
• Hacia un desequilibrio
Demográfico.
• Hacia la extinción de
especies.
• 1940: 1/100 + de un
millón. 1980 1/10.
• ¾ hambrientos.
• 6Millones Ha/año.
• 6000 millones que
alimentar, en 100 años 8-
14,000, 90% países
pobres.
• De 1-50 especies/año.
Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental.
Ed.Letras Universitarias.

29. • Hacia el
armamentismo.
• Hacia la contaminación
creciente.
• Hacia el
empobrecimiento de
los más pobres.
• Hacia la inoperancia
política.
• Hacia un deterioro
Global sin precedentes.
• Se gasta más que en
educación.
• Lluvia ácida, aacidentes
industriales, contaminación
agua, tierra, etc.
• Las políticas neoliberales.
• Las instituciones y los
gobiernos se han quedado
atrás.
• El medio sigue
deteriorandose y las acciones
son insuficientes.
Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental.
Ed.Letras Universitarias.

30. Acciones en Acapulco, 2003
• Programas para 2003:
• “Combate a la Emisión de Ruido en el
Transporte Urbano y Suburbano de
Acapulco”;
• “Programa Integral de Limpieza”,
“Acapulco Recicla”
• difusión del “Fraseario Infantil
Ilustrado”, para inculcar a nuestros
niños la cultura ecológica;

31. Taller Guardianes Ambientales

32. • “Programa de Reforestación Urbana del
Municipio de Acapulco”
• “Registro de Control Ambiental”, para
regularizar a todos los comercios en materia
ambiental;
• “Inspección y Vigilancia de Emisiones de
Ruido de los Establecimientos Comerciales
del Primer Cuadro de la Ciudad”
• “Programa de Recuperación de Ventanas
Ecológicas de la Avenida Escénica”
• Integración del Consejo Consultivo en
materia de Ecología, Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable
• Policía Ecológica, para garantizar la
protección de nuestro entorno ambiental.

33. • Acapulco fue seleccionado recientemente
para el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente: “Ciudadanía
Ambiental Global”.
• Con un apoyo del Fondo Mundial para el
Medio Ambiente, se va a desarrollar el
proyecto en siete países (Costa Rica,
Ecuador, Perú, Chile, Cuba, Argentina y
México); e intervienen seis redes
latinoamericanas (entre las que destaca la
IULA y el PARLATINO.
• Esto lo puede llevar a obtener en tres
años, la declaración de “bandera azul”.