1. ¿Cómo aparece por primera vez la educación a distancia?
Antecedentes históricos de la
educación abierta y a distancia
Civilizaciones antiguas: Griega, romana, egipcia, etc. Escritura
Inglaterra, Francia y Estados Unidos Cursos por
correspondencia
Todo el continente europeo Universidad a
Distancia
Colombia Escuelas por
correspondencia
Programas
extensivos del SENA
Tele-educación
Escuelas
radiofónicas
Universidad a
distancia (USTA)

2. Principios
•Interdisciplinariedad
•Transversalidad
•Realismo epistémico
•Desarrollo humano
integral
•Sentido
emancipatorio
•Interculturalidad
•Aprendizaje
autónomo
•Responsabilidad
Criterios
•Problematicidad y
pertinencia
•Interdisciplinariedad
•Transdisciplinariedad
•Investigación
•Totalidad e integridad
•Construcción
comunitaria y
participativa
•Responsabilidad
social
Campos de formación
•Pedagógico
•Humanista
•Investigativo
•Específico
Principios, criterios y campos de
formación de la licenciatura

3. •Nace ante las
diferentes
situaciones de
complejidad y de
cambio que se
viven en el mundo
Antecedentes
• Constitución política
de 1991: Ley 30 de
1992- Ley 115 de
1994- decreto 272
Fundamentos
legales
•Personal
•Problematizador
•Inductivo
•Comunitario y
participativo
•Comunicativo
•Autonomo
•Constructivista
•Integral
Caracteristicas
Fundamentos y ejes dinamizadores
de la práctica pedagógica de la
facultad de educación

4. Primer ciclo: Quien
soy?, Cómo
aprendemos?, Qué
hacemos?
Segundo ciclo: Qué
enseñamos?, Cómo
actuamos?
Tercer ciclo: Cómo hacer
escuela?
Cuarto ciclo: Cómo hago
para que mi escuela sea
una proyección de
cultura pedagógica
Quinto ciclo: Cómo mi
escuela contribuye con la
transformación de la
cultura pedagógica
Sexto ciclo: Es mi escuela
un proyecto pedagógico
innovador?
Ejes dinamizadores

5. Concepto Significado
Investigar Llevar a cabo estrategias para descubrir
algo
Línea de investigación Problemática de investigación determinada
que hacen posible la producción intelectual
en un área del saber
Línea medular Procesos de investigación desarrollados por
diferentes unidades académicas, los cuales
producen proyectos
Línea activa Procesos de investigación que se producen
de distintos centros de investigación de las
diferentes facultades de educación
Anteproyecto de investigación Escrito donde se presentan los elementos
del tema y el plan de investigación que se
va a emprender
Proyecto de investigación Documento que contiene el plan de
investigación, con sus respectivos pasos
ordenados por tiempo y espacio
Semillero de investigación Grupo de estudiantes que se inician en la
actividad investigativa para cambiar la
realidad social
Red de investigación Asociación de grupos para el desarrollo de
actividades de investigación, reunidos con
el fin de repartir tareas y actividades para
complementar capacidades.

6. Evaluación
por procesos
Evaluación
por logros
Evaluación
por proyectos
Evaluación
por
competencias
Concepto, fundamentos y
características de la
evaluación
Evaluación: Recurso de aprendizaje donde los estudiantes
aclaran lo aprendido mediante procesos y resultados. De
igual manera se analizan las dificultades presentadas
durante el proceso de aprendizaje.

7. Características de la
evaluación
 Favorece el aprendizaje autónomo y la generación de
aprendizajes constructivos
 Es integral y globalizadora
 Da respuestas a las problemáticas del entorno social
 Se adecúa a la realidad de la educación
 Ofrece una retroalimentación, es decir, es formativa
 Es cualitativa y cuantitativa
Clases de evaluación de acuerdo a sus integrantes
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevalución