Este documento presenta la biografía y teoría del psicólogo canadiense Albert Bandura. Bandura nació en 1925 en Canadá y estudió psicología, enseñando luego en la Universidad de Stanford donde desarrolló su teoría del aprendizaje social y la observación. Bandura propuso que el aprendizaje se produce no solo por experiencia directa sino también a través de la observación del comportamiento y sus consecuencias en otros, lo que influye en la formación de la propia conducta. Realizó experimentos como el del muñeco Bobo

1. INTEGRANTES:
- Marilú Aroquipa Velasquez
- Beatriz Sánchez Benito

2. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano
rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el
Yukon.
Completó su licenciatura en Psicología de la
Universidad de Columbia Británica en 1949.
BIOGRAFIA
Nació el 4 de diciembre
de 1925 en la pequeña
localidad de Mundare en
Alberta del
Norte, Canadá

3. En 1953, empezó a enseñar en la
Universidad de Stanford. Mientras
estuvo allí, colaboró con su primer
estudiante graduado, Richard
Walters, resultando un primer libro
titulado Agresión Adolescente en
1959. Tristemente, Walters murió
joven en un accidente de
motocicleta.
Bandura fue Presidente de la APA en
1973 y recibió el Premio para las
Contribuciones Científicas
Distinguidas en 1980.

4. Principal representante de la teoría del aprendizaje Social
Aprendizaje Directo: Se aprende por experiencia propia
Aprendizaje vicario: Se aprende mediante la
observación de la conducta de otras personas
Esta teoría considera que la conducta de otras personas
tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la
formación de la propia conducta.
En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación
se da a través de modelos que pueden ser los padres,
educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.

5. LOS CUATRO PROCESOS SEGÚN A. BANDURA
• A todo aquello
que le prestes
atención, resul
tara un
aprendizaje .
La atención
• Para reproducir un
modelo, es preciso que se
haya almacenado en la
memoria de largo plazo.
• El aprendizaje por
observación supone
aceptar la intervención de
funciones cognitivas, como
la asociación, la integración
de imágenes y
recuerdos, la codificación
de señales y
principalmente, el lenguaje.
La retención
• Para reproducir
una actividad
imitada, se
debe tener las
habilidades y
aptitudes
necesarias,
para imitar
aquella
conducta.
La reproducción
Motriz
•La motivación favorable
hacia la conducta
presentada por el modelo
es un factor decisivo para
la reproducción de esa
actividad. La motivación
favorece, además, la
atención, la retención y la
repetición de la conducta
observada. El refuerzo
actúa, a su vez, de tres
maneras: heterorefuerzo
de la conducta imitada por
el sujeto, auto refuerzo y
refuerzo vicario
La motivación y
refuerzo

6. Puedo pasarme todo un día
viendo a un patinador olímpico
haciendo su trabajo y no
poder ser capaz de reproducir
sus saltos, ya que ¡no sé
patinar! Por otra parte, si
pudiera patinar, mi
demostración de hecho
mejoraría si observo a
patinadores mejores que yo.

7. El refuerzo vicario : Se trata de
un refuerzo anticipado que recibe
el sujeto al inferir las ventajas
remotas que obtendrá al imitar una
conducta determinada.

8. Experimento del Muñeco bobo
Realizó el experimento del
muñeco Bobo (muñeco relleno
de aire con cierto peso en la
base, de forma que no se
caiga al golpearse, y pintado
con la figura de un payaso), y
se separaron tres grupos de
niños, cada uno sometido a
una condición: un grupo
observó cómo un adulto
golpeaba al muñeco Bobo,
otro observó que el adulto
no golpeaba al muñeco, y el
tercero no fue sometido
condición alguna (actuaron
como grupo control del
experimento).

9. Cada niño entraba en una sala
y se sentaba en un rincón
rodeado de juguetes. Del
otro lado de la sala se
situaba el adulto con el
muñeco Bobo. Allí los
encargados de mostrar
conductas agresivas dañaban
verbalmente a Bobo a la vez
que lo agredían físicamente.
El modelo no agresivo jugaba
con otros juegos e ignoraba
completamente a Bobo.
Posteriormente se les dejaba
solos en la sala donde se
encontraba el muñeco Bobo y
el resto de los juguetes.

10. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Estado de desarrollado: La capacidad de los
aprendices de aprender de modelos depende de
su desarrollo ( Bandura, 1986). Los niños
pequeños se motivan con las consecuencias
inmediatas de su actividad. Recién cuando
maduran, se inclinan más a reproducir los actos
modelados que son congruentes con sus metas y
valores

11.  Prestigio y competencia: Los observadores prestan más
atención a modelos competentes de posición elevada.
 Consecuencias vicarias: Las consecuencias de los modelos
trasmiten información acerca de la conveniencia de la conducta
y las probabilidades de los resultados.
 Expectativas: Los observadores son propensos a realizar las
acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán
resultados reforzantes
 Establecimiento de metas: Los observadores suelen atender a
los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a
alcanzar sus metas.
 Autoeficacia: Los observadores prestan atención a los modelos
si creen ser capaces de aprender la conducta observada en
ellos.

12. GRACIAS