DISEÑO METODOLÓGICO DE LA      INVESTIGACIÒN       ESCUELA DE POSGRADO  UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES       Mg. NANCY PEÑ...
Planificación de la investigacion                          (Proyecto de investigación)                            3ra FASE...
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A. Intervención:    Rol del Investigador : Activo - Observador•   ¿En qué consiste exactamente la intervención?•   ¿Cuáles...
B. Comparaciones: .  Comparación entre dos o más grupos. .  Comparación de un solo grupo en dos o     mas ocasiones. . ...
C. Control de variables extrañas :1.      Historia : Eventos que coinciden con el     experimento.2.Maduración: Procesos d...
Continúa...5. Selección diferencial de sujetos : Para   evitar:elección al azar o apareamiento.6.Regresión Estadística : C...
D. Programación de la recolección de datos :• Señala cuando en relación con otros  acontecimientos , se van a recabar los ...
E. Ambiente de la investigación :. Natural : Ej. Hogar- Laboral.. Laboratorio: Donde los sujetos acuden a   participar e...
F. Comunicación con los sujetos : Decidir que información se dará a sujetos y considerar el costo y beneficio del uso de l...
Tipo de investigación• Es el esquema general o marco  estratégico que le da unidad,  coherencia, secuencia y sentido  prác...
Investigación clásica           cuantitativaSegún el tiempo de   Según el período   Según el alcanceocurrencia de los    y...
Diseños según tipos de investigación :De acuerdo al fin que persigue, puedeser: • Básica : Cuando los conocimientos que se...
De acuerdo al diseño de contrastación,  la investigación puede ser:     A. Descriptiva                  B.ExperimentalSimp...
1.2.1.Investigación descriptiva simple• En este tipo, el investigador se limita a recoger  información, que le proporciona...
1.2.2. Investigación Descriptiva comparativaEn este tipo, el investigador toma varias muestras y realizaobservaciones en c...
1.2.2. Investigación Descriptivacorrelacional   En este tipo, el investigador toma una sola muestra y realiza    observaci...
1.2.3. Investigación correlacional comparativa En este tipo, el investigador toma dos o más muestras y  observa el comport...
1.2.4. Investigación longitudinal :   En este tipo, el investigador toma una muestra y   realiza observaciones realizadas ...
1.2.5. Investigación transversal :  En este tipo, el investigador toma varias muestras con  edades diferentes y realiza la...
2.1. Investigación Experimental :Es un proceso fundamentalmenteexperimental, en la cual el investigadormanipula la variabl...
Estudios analíticos o explicativos               Estudio de casos y controles  Expuesto                      Casos        ...
Estudios de Casos y ControlesVentajas                           Limitaciones•Relativamente menos costosos      •No estiman...
Ensayos ClínicosVentajas                           Limitaciones                                   •Coste elevado. •Mayor c...
Estudios analíticos de cohorte                                                             Con efecto                     ...
Estudios de CohortesVentajas                       Limitaciones•Estiman incidencia.           •Coste elevado.•Mejor posibi...
Estudios TransversalesVentajas                                         Limitaciones   •Fáciles de ejecutar.               ...
Estudio analítico:          ¿Qué investiga?:Factores relacionados condeterminado fenómeno (relaciónentre variables.La ca...
¿Cuáles son sus características?                  características Es un nivel mas avanzado de  investigación en relación ...
¿Qué resultados pueden esperarse?                      •Valida o rechaza las hipótesis                      formuladas. Es...
¿ Cuáles son sus limitaciones?                     • La asociación causa- efecto, no                     se puede establec...
2.3. Diseños de Investigación Experimental:Diseño en                 Diseño con             Diseñosucesión o              ...
2.3.1. Diseño en sucesión o en línea :En este tipo, se utiliza un solo grupo, que actúacomo control y experimental a la ve...
2.3.2. Diseño clásico :                                                                    PositivoGrupo de estudioexperim...
2.3.2. Diseño clásico :En este tipo, se utiliza dos grupos, uno actúacomo control y otro como experimental. El grupoexperi...
2.3.3. Diseño con muestras diferentes :En este tipo, se utiliza dos grupos diferentes, bajoinfluencia del mismo estímulo, ...
2.3.4. Diseño con grupos después :En este tipo, se hace a cada muestra, observaciones“sólo después del estímulo, desconoci...
2.3.5. Diseño con estímulo creciente :En este tipo, se tiene varias muestras, uno actúacomo control y los otros como grupo...
2.3.6. Diseño factorial : Se emplea cuando existe asociación de dos o másvariables, considerando a éstas como factores que...
2.3.6. Diseño factorial : Tabla de contingencia                    Casos            Controles                     +       ...
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  1. 1. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÒN ESCUELA DE POSGRADO UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES Mg. NANCY PEÑA NOLE
  2. 2. Planificación de la investigacion (Proyecto de investigación) 3ra FASE Cómo se investigará? DISEÑO METODOLÓGICOMARCO TEORICO POBLACION, ELABORACION PROYECTO MUESTRA, PLAN TABULACION TIPO DE MUESTREO Y ANALISIS DATOS INVESTIGACIÓN Y DISEÑO ESPECÍFICO SELEC. METODOS ESPECIFICACION Y TECNICAS TACTICAS Y PROCED. RECOL .DATOS RECOLEC. DATOS COORDINACION PUESTA A PRUEBA CONFORMACION PROGRAMACION CON ENTIDADES Y REAJUSTE DE DE EQUIPOS Y Y CRONOGRAMA Y COMUNIDAD INSTRUMENTOS ENTRENAMIENTO DE ACTIVIDADES ¿EVALUACION DE CONSISTENCIA ENTRE EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO, LAS HIÓTESIS Y VARIABLES Y LA COMPROBACION CIENTÍFICA
  3. 3. DISEÑO METODOLÓGICOTipo de estudio Área de estudio Universo y muestra Métodos e instrumentos de recolección de datos Plan de tabulación y análisis Procedimientos
  4. 4. DISEÑO METODOLOGICO• Diferentes autores : – La estrategia utilizada para comprobar una hipótesis – La determinación de las estrategias y procedimientos que se seguirán para dar respuesta al problema y comprobar la hipótesis. – El plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos del mismo. – En general; es la descripción de cómo se va hacer la investigación
  5. 5. FUNCIONES DEL DISEÑO METODOLOGICOFUNCIONES: Dos básicas y prioritarias:• .Proporciona la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la o las hipótesis de la investigación.• Capacita al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio. Teniendo en cuenta estas funciones básicas su elección debe hacerse bajo ciertos criterios: – 1º Que sea apropiado para la verificación de las hipótesis particulares en estudio. – 2º Grado de control que debe proporcionar con respectos a las variables relevantes en estudio.
  6. 6. VALIDEZ DE LOS DISEÑOSVALIDEZ INTERNA VALIDEZ EXTERNA Aspectos importantesControl efectivode variablesextrañas Validez de la Validez población ecológica
  7. 7. Plan deinvest igación:• “Es el lineamiento global sobre cómo tener respuestas a las preguntas que se formulan y cómo manejar lagunas de las dificultades con que se tropieza, durante el proceso de investigación” » Polit y col. 1997
  8. 8. Elementos del diseño de investigación A D Intervención Programación C de la recolección Control de datos de variables extrañas B F ComunicaciónComparaciones E con los sujetos Ambiente de la investigación
  9. 9. A. Intervención: Rol del Investigador : Activo - Observador• ¿En qué consiste exactamente la intervención?• ¿Cuáles son los procedimientos que utilizará?• ¿Quién recibirá la intervención y quien no?• ¿Durante qué tiempo se administrará la intervención?• ¿Cuándo se iniciará el tratamiento?• ¿Quiénes administrarán la intervención? ¿Cuál es su experiencia? Y qué tipo de entrenamiento o preparación especial que recibirán?• ¿Serán informados los que intervienen, acerca de la naturaleza de la investigación?• ¿Bajo qué que condiciones se retirará o alterará la intervención?
  10. 10. B. Comparaciones: . Comparación entre dos o más grupos. . Comparación de un solo grupo en dos o mas ocasiones. . Comparaciones de un solo grupo bajo diferentes circunstancias o experiencias. . Comparaciones con muestras de otros estudios.
  11. 11. C. Control de variables extrañas :1. Historia : Eventos que coinciden con el experimento.2.Maduración: Procesos de cambio en las personas que participan.3. Pre- test.: Experiencia previa puede afectar evaluación final de sujetos.4. Instrumentos de medición: Investigadores, instrumentos y otros elementos deben ser siempre los mismos.
  12. 12. Continúa...5. Selección diferencial de sujetos : Para evitar:elección al azar o apareamiento.6.Regresión Estadística : Cuando la selección de sujetos se hace sobre los puntajes extremos de una variable.7. Mortalidad Experimental :Se refleja en estudios donde se hacen mediciones antes o después a los sujetos que participan.8. Interacción Selección -Maduración : Posibilidad de combinación de varios factores que atentan contra la validez .
  13. 13. D. Programación de la recolección de datos :• Señala cuando en relación con otros acontecimientos , se van a recabar los datos. Ejemplo: Puede requerirse que se entreviste a un grupo de mujeres embarazadas, en la semana 16 y 30 de gestación; o bien que seles observe un día después de haber sido sometidas a intervención quirúrgica.
  14. 14. E. Ambiente de la investigación :. Natural : Ej. Hogar- Laboral.. Laboratorio: Donde los sujetos acuden a participar en el proyecto.. Diversos: Cuando la muestra es grande que se necesita comprobar resultados. Ejemplo: Entre Instituciones publicas o privadas o pacientes hospitalizados y ambulatorios, etc..
  15. 15. F. Comunicación con los sujetos : Decidir que información se dará a sujetos y considerar el costo y beneficio del uso de los diferentes medios para comunicar la información. Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos: – ¿Qué información acerca de los objetivos se les brindará en el momento dela selección? – ¿Cómo se proporcionará la información: oral o escrita? – ¿A quién se proporcionará la información y qué instrucciones se les dará?
  16. 16. Tipo de investigación• Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta la problema y objetivos planteados
  17. 17. Investigación clásica cuantitativaSegún el tiempo de Según el período Según el alcanceocurrencia de los y secuencia del de los resultado hechos: estudio: •Descriptiva•Retrospectiva •Transversal •Analítica,•Prospectiva •Longitudinal • Experimental
  18. 18. Diseños según tipos de investigación :De acuerdo al fin que persigue, puedeser: • Básica : Cuando los conocimientos que se adquiere permiten caracterizar mejor la realidad. Se orienta a un fin netamente cognoscitivo, repercutiendo en algunos casos en corrección o perfeccionamiento del conocimiento. • Aplicada: Cuando los conocimiento que se obtienen , se pueden aplicar inmediatamente
  19. 19. De acuerdo al diseño de contrastación, la investigación puede ser: A. Descriptiva B.ExperimentalSimple Comparativa Explicativa Cuasi- Experimental CorrelacionalCorrelacional Comparativa Pre- Experimental Transversal Longitudinal
  20. 20. 1.2.1.Investigación descriptiva simple• En este tipo, el investigador se limita a recoger información, que le proporciona una situación previamente determinada. Se utiliza el siguiente diagrama: M ODonde “M”, representa la muestra y “O” la información relevante o de interés que recogemos en la mencionada muestra. Ejemplo:¿Qué enfermedades contagiosas fueron más frecuentes durante el fenómeno del niño 97/98, en el hospital JAMO de Tumbes?
  21. 21. 1.2.2. Investigación Descriptiva comparativaEn este tipo, el investigador toma varias muestras y realizaobservaciones en cada una de ellas, comparando luego silas observaciones son iguales, diferentes o semejantes.Se utiliza el siguiente diagrama: M O1 M O2 M O3 M O4Donde M1, M2, M3, M4, representa cada una delas muestras y O1,O2, O3, O4, las observaciones recolectadas en cada una de ellas.Ejemplo: ¿ Cuál es la frecuencia de parasitosis intestinas en los niñosentre 5 y 10 años de las A.A.H.H de Tumbes, durante el año 2012.
  22. 22. 1.2.2. Investigación Descriptivacorrelacional En este tipo, el investigador toma una sola muestra y realiza observaciones comparando luego si existe algún grado de relación entre las observaciones realizadas. Se utiliza el siguiente diagrama: ` Ox r M Oy r OzDonde M representa la muestra y Ox, Oy y Oz: las observaciones orecolectadas en la muestra. Ejemplo: ¿Qué relación existe entre la edad, el pesoy los niveles de colesterol en personas dela tercera edad, que acuden aESSALUD de la ciudad de Tumbes, durante el año 2012.
  23. 23. 1.2.3. Investigación correlacional comparativa En este tipo, el investigador toma dos o más muestras y observa el comportamiento de una variable común, controlando estadísticamente las otras variables que puedan afectar la variable estudiada( variable dependiente) Se utiliza el siguiente diagrama: M O1x M O2x Donde M1, M2, representan la muestras y O1, O2 son las observaciones realizadas en la muestra, mientras que “x”, representa una variable controlada estadísticamente. Ejemplo: ¿Cuáles son las infecciones más comunes en la sala de operaciones del hospital “JAMO” en la estación de verano del año 2012.
  24. 24. 1.2.4. Investigación longitudinal : En este tipo, el investigador toma una muestra y realiza observaciones realizadas a través del tiempo. Se utiliza el siguiente diagrama: T1 T2 T3 T4 M O1 O2 O3 O4Donde M, representa la muestra y T1, T2, T3 y T4, representan lostiempos que se hacen a las observaciones O1, O2, O3, O4. Ejemplo:¿Cuál es la tasa de crecimiento anual de los niños entre 5 a 10 años,dela ciudad de Tumbes?Ventaja: Proporciona información confiable de los cambiosobservados en la variable estudiada.Desventaja: Para arribar a conclusiones demora mucho tiempo, porlo que pueden perder vigencia.
  25. 25. 1.2.5. Investigación transversal : En este tipo, el investigador toma varias muestras con edades diferentes y realiza las observaciones en un mismo momento través del tiempo. Se utiliza el siguiente diagrama: MT1 MT2 O MT3 MT4Donde MT1, MT2 MT3, MT4, representan muestras en cuatro edades diferentes ode cuatro momentos simultáneos, pero de diferentes fases de un proceso oejecución de un programa u ocurrencia de un evento y la “O” representa laobservación o medición que se hace de estas edades o fases diferentes, en un mismomomentoEjemplo: ¿Cuál es la edad promedio de los alumnos de secundaria del CentroEducativo Particular ”Santa María de la Frontera”, en el presente año académico?
  26. 26. 2.1. Investigación Experimental :Es un proceso fundamentalmenteexperimental, en la cual el investigadormanipula la variable independiente. En estetipo de investigación, el investigadora tratade determinar la relación entre dos o másvariables.Tipos :• Investigación Explicativa• Investigación Cuasi- experimental• Investigación Experimental
  27. 27. Estudios analíticos o explicativos Estudio de casos y controles Expuesto Casos con efectoNo expuesto Población Expuesto Controles sin efectoNo expuestos Retrospectivo Recolección Selección de retrospectiva grupos
  28. 28. Estudios de Casos y ControlesVentajas Limitaciones•Relativamente menos costosos •No estiman directamente laque los estudios de seguimiento. incidencia.•Corta duración. •Facilidad de introducir sesgos•Aplicaciones para el estudio de de selección y/o información.enfermedades raras. •La secuencia temporal entre• Permite el análisis de varios exposición y enfermedad nofactores de riesgo para una siempre es fácil de establecer.determinada enfermedad.
  29. 29. Ensayos ClínicosVentajas Limitaciones •Coste elevado. •Mayor control en el diseño. •Limitaciones de tipo ético y •Menos posibilidad de sesgos responsabilidad en la debido a la selección aleatoria manipulación de la exposición. de los grupos. •Dificultades en la •Repetibles y comparables con generalización debido a la otras experiencias selección y o a la propia rigidez  de la intervención
  30. 30. Estudios analíticos de cohorte Con efecto o variable Con condicionate Población causa Sin efecto o variable condicionate Con efecto o variable Con efecto condicionate no se Sin incluyen causa en el estudio Sin efecto o variable condicionate Prospectivo Selección de Seguimiento a través del tiempo grupos
  31. 31. Estudios de CohortesVentajas Limitaciones•Estiman incidencia. •Coste elevado.•Mejor posibilidad de sesgos •Dificultad en la ejecución.en la medición de la •No son útiles en enfermedadesexposición. raras. •Requieren generalmente un tamaño muestral elevado. •El paso del tiempo puede introducir cambios en los métodos y criterios diagnósticos. •Posibilidad de pérdida en el seguimiento.
  32. 32. Estudios TransversalesVentajas Limitaciones •Fáciles de ejecutar. •Por sí mismos no sirven para •Relativamente poco costosos. la investigación causal. •Se pueden estudiar varias enfermedades •No son útiles en y/o factores de riesgo a la vez. enfermedades raras ni de •Caracterizan la distribución de la corta duración. enfermedad respecto a diferentes •Posibilidad de sesgos de variables. información y selección. •Precisan poco tiempo para su ejecución. •Útiles en la planificación y Administración Sanitaria (Identifican el nivel de salud, los grupos vulnerables y la prevalencia).
  33. 33. Estudio analítico: ¿Qué investiga?:Factores relacionados condeterminado fenómeno (relaciónentre variables.La causa o factor de riesgoEl riesgo ante un fenómenoFactores de riesgo o aspectosque tienen más influencia en elfenómeno que se estudia
  34. 34. ¿Cuáles son sus características? características Es un nivel mas avanzado de investigación en relación con el descriptivo. Se plantean hipótesis tendientes a la verificacion de relaciones explicativas. No se establecen relaciones causales. Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viveversa. Requiere de la agrupacion de la muestra o población en estudio en categoría de análisis.(Grupo de estudio/grupo control) No se hace intervención , se estudian grupos que ya presentan las variables investigadas.
  35. 35. ¿Qué resultados pueden esperarse? •Valida o rechaza las hipótesis formuladas. Es decir cuando se establece relación entre variables (causa efecto. •Provee bases para otro estudio analítico o experimental. •Provee información para evaluar la eficacia de intervenciones implementadas en los servicios de salud o en comunidad.
  36. 36. ¿ Cuáles son sus limitaciones? • La asociación causa- efecto, no se puede establecer tan claramente como en otros diseños (Experimental, Cuasi experimental) • Las variables se estudian según como éstas se presentan en forma natural
  37. 37. 2.3. Diseños de Investigación Experimental:Diseño en Diseño con Diseñosucesión o muestras Diseño con clásico en línea diferentes grupos después Diseño con Diseño estímulo factorial creciente
  38. 38. 2.3.1. Diseño en sucesión o en línea :En este tipo, se utiliza un solo grupo, que actúacomo control y experimental a la vez. Al grupocontrol no se le aplica ningún estímulo y se aplicaun pre-test, después se aplica el estímulo y unpos-test.Se utiliza el siguiente diagrama: M M1 M2
  39. 39. 2.3.2. Diseño clásico : PositivoGrupo de estudioexperimental Factor + Efecto causal NegativoGrupo de testigo Factor - Positivoo de control causal Efecto Aplicación variable independiente Negativo Medición Medición variable independiente variable independiente
  40. 40. 2.3.2. Diseño clásico :En este tipo, se utiliza dos grupos, uno actúacomo control y otro como experimental. El grupoexperimental recibe el estímulo y el grupo control no,sirve para controlar las variables extrañas ointervinientes o resultado del control. Se aplicaun pre-test y un pos-test a ambos grupos.Se utiliza el siguiente diagrama: Grupo experimental A O1 X O2 Grupo control A O3 O4
  41. 41. 2.3.3. Diseño con muestras diferentes :En este tipo, se utiliza dos grupos diferentes, bajoinfluencia del mismo estímulo, en tiempos diferentesy se observa si se presenta el mismo efecto.Se utiliza el siguiente diagrama: M1 X M2 X Ejemplo: Grupos de gestantes desnutridas de 20 a 25 años de una comunidad, cuyo dosaje de Hb en el 2002, se comparó con el de otro grupo de gestantes desnutridas de otra comunidad.
  42. 42. 2.3.4. Diseño con grupos después :En este tipo, se hace a cada muestra, observaciones“sólo después del estímulo, desconociéndose queocurrió antes. Se utiliza el siguiente diagrama: M1 M2* M1 M2* Ejemplo: Por ejemplo para tratamiento de enfermedad pélvica inflamatoria a un otro grupo se da un tratamiento y a otro grupo, otro tratamiento.
  43. 43. 2.3.5. Diseño con estímulo creciente :En este tipo, se tiene varias muestras, uno actúacomo control y los otros como grupos experimentales.A cada grupo experimental se le aplica el estímulo creciente. Se utiliza el siguiente diagrama: M1 M1 M2 M2 M3 M3 M4 M4
  44. 44. 2.3.6. Diseño factorial : Se emplea cuando existe asociación de dos o másvariables, considerando a éstas como factores que serelacionan o se asocian con otras variables. Se utiliza el siguiente diagrama, para 2x2: Variables Variables Edad Sexo 1.-Grado 2.-Estudios Celda 1 Celda 3 Celda 2 Celda 4
  45. 45. 2.3.6. Diseño factorial : Tabla de contingencia Casos Controles + -Factor (c)determinante (a) a +c Número de casos Número de testigos + con presencia del con presencia del factor factor Factor (b) (d) determinante Número de casos Número de testigos b+d - sin factor sin factor presente presente a+ b c +d•Los estudios retrospectivos se leen en forma vertical•Los estudios prospectivos o de cohorte: se leen en formahorizontal
  46. 46. Hast a lapr óxima,r evisen porf avor

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