LISTA DE COTEJO 
MERIENDA 
Indicadores 
Nombres 
Expresa cuando tiene hambre 
Destapa solo sus envases 
Cierra o tapa solo...
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Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No 
ORDEN Y LIMPIEZA
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Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No 
Indicadores 
Nombres 
Menciona nombrelimpieza por lsous utensili...
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ASEO
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Indicadores 
Nombres 
Demuestra del adulto independencia 
Reconoce las partes de su cuerpo 
Conoce los há...
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Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No 
1.- Momento Pre-silábico 2.- Momento. Pre-silábico 3.- Momento S...
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Lee lo que escribe de manera global 
Utiliza grafías (letras) ella (rayitas, signos ex...
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Indicadores merienda orden limpieza y aseo + etapas de escri

  1. 1. LISTA DE COTEJO MERIENDA Indicadores Nombres Expresa cuando tiene hambre Destapa solo sus envases Cierra o tapa solo sus envases Come solo Permanece sentado al comer Anteponen lo social comer sobre el acto de Reconoce el nombre de los alimentos Emplea el nombre de los alimentos Utiliza los cubiertos adecuadamente Identifica por su nombre los utensilios que utiliza Compara la cantidad de alimento Muestra agrado por la comida Expresa cuando tiene hambre Mastica con la boca cerrada Retiene el alimento en la boca Se esfuerza por abrir y cerrar envases Limpia su lugar después de comer 10 11 12 13 14 15 16 17 18 123456789
  2. 2. LISTA DE COTEJO Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No ORDEN Y LIMPIEZA
  3. 3. LISTA DE COTEJO Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No Indicadores Nombres Menciona nombrelimpieza por lsous utensilios de limpiezaDescribe el uso de cada utensilio de Reconoce semejanzas y diferencias entre los utensilios e instrumentos de limpieza Manipula los instrumentos de limpieza Clasifica los instrumentos de limpieza según su propiedad y uso Recoge los utensilios de limpieza después de utilizarlos Comprende ordenes sencillas Colabora con el orden y la limpieza del salón Coloca la basura en la papelera Practica no botar basura en el piso Expresa ideas sobre el por qué debemos mantener el salón limpio y ordenado Cumple con las normas del salón Limpia, guarda y ordena los materiales después de trabajar Coopera con el orden en el salón 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23456789
  4. 4. LISTA DE COTEJO ASEO
  5. 5. LISTA DE COTEJO Indicadores Nombres Demuestra del adulto independencia Reconoce las partes de su cuerpo Conoce los hábitos de higiene establecidosCumple con los hábitos de higiene Hace el uso del baño independiente Espera su turno para ir al baño Controla esfínteres Se limpia solo al hacer sus necesidades fisiológicas Conoce los objetos e instalaciones sanitarias Es responsable del cuidado de su ropa Se cepilla solo utilizadoCierra las llaves del agua después de haberla Se lava las manos antes y después de comer con supervisión Baja el agua de la poceta solo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
  6. 6. LISTA DE COTEJO Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No 1.- Momento Pre-silábico 2.- Momento. Pre-silábico 3.- Momento Silábico Silábico Alfabético Reconoce, que la lengua escrita Aunque sigue leyendo de manera Silábico Inicio Alfabético Inicio es una forma de representar la global, aparecen cambios interesantes Realidad diferente al dibujo en su escritura.
  7. 7. LISTA DE COTEJO Objetivo Nombres Lee lo que escribe de manera global Utiliza grafías (letras) ella (rayitas, signos extraños, palitos) creadas por él o Mezcla grafías 8letras) y números exceso y otras veces utiliza una sola para decir No controla la cantidad de grafías (letras) que utiliza; algunas veces usa en Es muy posible una sola grafía repetida Generalmente utiliza grafías convencionales (letras del alfabeto) aunque puede seguir usando o combinarlas con grafías no convencionales (las creadas por él o ella) Los cambios que determinan que se encuentra en el segundo momento del proceso de construcción de la lengua escrita son las siguientes hipótesis: cantidad de grafías. Ya no utiliza tantas letras para escribir o por el una porque sabe que una sola no sirve para leer. pauta sonora del habla (cómo suenan las palabras) intenta corresponder partes de la emisión escrita; al principio la correspondencia no es perfecta. Ej. R NON (g ato) RO RR IN (mar i posa) Las letras adquieren valor sonoro estable; cada letra representa una sílaba; ej: B C E (pe lo ta) Comienza a colocar letras que pertenezcan a la sílaba, ej. P L T (pelota) Transición entre el nivel silábico y alfabético. Comienza a establecer una relación de mayor correspondencia entre fonemas, ej: TO A (tor ta) CA R ME LO (ca ra me lo) Inicio de la etapa Alfabética: Correspondencia que es tabléese entre el fonema y la grafía, ej: BICICLETA; GITARA
  8. 8. LISTA DE COTEJO

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