2. Pretende la formación de personas como
sujetos activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de valor, lo que implica la
participación activa de profesores y alumnos
que interactúan en el desarrollo de la clase
para
construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, crit
icar y reflexionar sobre la comprensión de las
estructuras profundas del conocimiento.

3. Características
 Para el constructivista lo más importante del
aprendizaje es la conducta, la enseñanza basada
en el constructivismo contribuye al desarrollo de
las potencialidades cognitivas, autónomas y
socializada y por ende a un aprendizaje duradero.
 El constructivismo, plantea como estrategias de
aprendizaje el descubrimiento guiado y una
elaboración propia del estudiante de
hechos, principios, conceptos, reglas y en general
del conocimiento.

4. Es el enfoque o idea que mantiene el individuo
no es un mero producto del ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas si
no una construcción propia, el conocimiento no
es una copia de la realidad, sino una construcción
del ser humano.

5. Concepción psicológica del Concepción filosófica del Concepción social del
constructivismo constructivismo constructivismo
Desarrolla en el alumno un Esta posición filosófica El aprendizaje no se considera
conjunto de habilidades constructivista implica que el como una actividad individual,
cognitivas conocimiento humano no se sino más bien social
recibe en forma pasiva ni del
mundo ni de nadie, sino que es
procesado y construido
activamente
Animar a los alumnos a tomar El constructivismo plantea que Se valora la importancia de la
conciencia de sus propios nuestro mundo es un mundo interacción social en el
procesos y estrategias mentales humano, producto de la aprendizaje.
(metacongnicion) para poder interacción humana con los
controlarlos y modificarlos estímulos naturales y sociales
(autonomía), mejorando el que hemos alcanzado a
rendimiento y la eficacia en el procesar desde nuestras
aprendizaje. “operaciones mentales”
(Piaget).
Quiere decir incorporar se ha comprobado que el
objetivos de aprendizaje estudiante aprende más

6. Función del estudiante
En el constructivismo El estudiante es
Este surge cuando el estudiante, como
visto como un constructor activo de su
constructor de su propio conocimiento, relaciona
propio conocimiento, que posee un
los conceptos a aprender y les da sentido a partir
nivel especifico de desarrollo cognitivo
de la estructura conceptual que ya posee; es
Es decir tiene la capacidad de
decir, construye nuevos conocimientos a partir de
seleccionar y transformar la
los conocimientos que ha adquirido
información, construye hipótesis, y
anteriormente. El alumno es el responsable
tomar decisiones, confiando en una
último de su propio proceso de aprendizaje. Es él
estructura cognitiva para hacerlo.
quien construye el conocimiento y nadie puede
sustituirle en esa tarea.

7. Función del profesor
 El eje del modelo es el aprender haciendo.
El maestro es un facilitador que contribuye
al desarrollo de capacidades de los
estudiantes para pensar, idear, crear y
reflexionar.

8. Función de la Escuela
 El objetivo de la escuela es desarrollar las
habilidades del pensamiento de los
individuos de modo que ellos puedan
progresar, evolucionar secuencialmente en
las estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez más elaborados.

9. La Evaluación
 la evaluación se orienta a conceptualizar
sobre la comprensión del proceso de
adquisición de conocimientos antes que los
resultados La evaluación es cualitativa y se
enfatiza en la evaluación de procesos.

10. TEORIAS CONSTRUCTIVAS
PIAGET
Aporta a la teoría constructivista la
concepción del aprendizaje como un
proceso interno de construcción en el
cual, el individuo participa
activamente, adquiriendo estructuras cada
vez más complejas denominadas estadios.

11. VYGOTSKY
Éste parte de considerar al individuo como el
resultado del proceso histórico y social. Para él, el
conocimiento es el resultado de la interacción social;
en ella adquirimos consciencia de
nosotros, aprendemos el uso de símbolos que nos
permiten pensar en formas cada vez más complejas.
BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en el cual las
estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos
basándose en su conocimiento corriente o pasado.

12. AUSUBEL
Incorpora el concepto de aprendizaje
significativo. Este surge cuando el
alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a
aprender y les da sentido a partir de la
estructura conceptual que ya posee; es
decir, construye nuevos conocimientos a partir
de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente.