1. Utilización educativa de
Internet
Manuel Santiago Fernández Prieto
Universidad Autónoma de Madrid

2. Introducción
 Internet: una revolución que afecta a
toda la sociedad
 Enseñar informática enseñar con las
TIC

3. ¿Qué aporta Internet a la
educación?
 Materiales didácticos específicos
 Herramientas de comunicación
versátiles
 Apoyo a las tareas del profesor
 Apoyo a las tareas administrativas
 Apoyo a una metodología actualizada y
una educación más abierta y flexible

4. ¿Qué necesidades crea
Internet?
 Hardware
 Redes
 Software
 Recursos humanos
 Formación continua
 Investigación

5. Reflexiones generales
 ¿Tecnología al servicio de la educación o
viceversa?
 ¿Libros enlatados o materiales con un valor
añadido?
 El idioma y los aspectos culturales
 Disparidad por áreas
 Escasez de trabajos sobre el valor añadido a
la formación de las TIC

6. Repercusiones en el
profesor
 ¿Qué debe saber el profesor?
 ¿Cómo se desarrolla su trabajo con los
alumnos?
 ¿En qué aplica el profesor las TIC?
 ¿Cómo se sienten los profesores ante
las TIC?

7. ¿Qué debe saber el profesor?
 Usar las herramientas de las TIC
 Utilizar las nuevas fuentes de
información
 Evaluar y seleccionar los nuevos
medios didácticos.
 Debe ser consciente de su necesidad
de formación permanente.

8. ¿Cómo desarrolla su trabajo
con los alumnos?
 El profesor / tutor sigue siendo esencial
 Dedica menos tiempo a clases magistrales.
 Desempeña labores de guía, tutor, etc. y
enseña al alumno a aprender
 La enseñanza es más individualizada.
 Potencia los trabajos colaborativos.
 Utiliza herramientas de evaluación
automática.

9. ¿En qué más aplica el profesor
Internet?
 Búsqueda de información
 Preparación de las clases
 Utilización de herramientas específicas para
la enseñanza.
 Comunicación con profesores y alumnos
(e-mail, listas, página web)
 Participación en trabajos colaborativos
 Formación permanente

10. ¿Cómo se sienten los
profesores ante las TIC?
 Desigual incorporación de los distintos profesores al
uso de las TIC.
 Muchos profesores no se sienten preparados para
usar las TIC o no están convencidos de su utilidad.
 Temor de los profesores a perder autoridad y control
 Sentimiento de inferioridad ante los conocimientos
informáticos de lo alumnos.
 Se infravalora el esfuerzo que se pide a los
profesores para dominar las TIC

12. Otros problemas que
afectan al profesorado
Falta de tiempo para actualizarse
Falta de tiempo para preparar nuevos
contenidos
Falta de reconocimiento económico
Déficits en la formación inicial

13. Formación del profesorado en
el ámbito pedagógico
 Capacidad para renovar continuamente
sus conocimientos
 Capacidad para enseñar a los alumnos
a aprender

14. Formación en el ámbito de las TIC
 Conocimientos generales del uso de las
TIC
 Capacidad para usar las TIC en la
enseñanza de una materia
 Capacidad para usar las TIC para la
interacción y la comunicación
 Capacidad para usar las TIC para el
desarrollo personal

15. Internet
Aplicaciones educativas

16. Opciones:
 Biblioteca Universal.
 Teleformación.
 Comunidades virtuales.

17. Usos académicos:
 Intercambio de experiencias entre
profesores.
 Trabajos cooperativos.
 Tablón de anuncios.
 Comunicación tutores-padres.

18. Usos administrativos
 Coordinación y gestión administrativa
centralizada.
 Resultados de oposiciones, concursos
de traslados, selectividad, etc.
 Página web del centro escolar.
 Información sobre legislación, becas,
etc.

19. Recursos educativos
 Recursos para el aula por niveles y
materias.
 Recursos tecnológicos.
 Documentos del Sistema Educativo.
 Software educativo.
 Enciclopedias.
 Programas de dominio público.

20. Manuel Santiago Fernández Prieto
Universidad Autónoma de Madrid
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