Propuesta de Rúbrica

1. Diciembre 2014
Aulas virtuales
Mtro.: Rogelio Basilio Aparicio
Elaborado Por:

2. INTRODUCCIÓN
En la culminación de los trabajos realizados a partir del planteamiento de objetivos
enfocados al logro de una meta se requiere concretar en tiempo y forma todo los
elementos que forman parte medular de la investigación, a tal grado de que en el
planteamiento se ira manifestando lo que se pretende lograr al final y, en ese paso
importante de un método se da la evaluación.
Desde luego que la evaluación se da a partir de la elaboración de test, cuestionarios que
nos servirán como inicio de una rúbrica, que en ocasiones deberá de ser cuantitativa, pero
en mayor porcentaje tendrá que ser cualitativa, porque en ella se reúne más rasgos
característicos de investigación personal, contemplada como una causalidad1
Existen un sin número de maneras de como efectuar una evaluación, en forma presencial
pero las que nos toman en tarea son las virtuales, en esta ocasión, donde se pueden
adecuar algunas con mucha seguridad, para que se contemple una forma de dar
segimiento a los trabajos de los estudiantes en línea y que ellos faciliten el trabajo
evaluativo del tutor.
TIPOS DE EVALUACION COMO PROPUESTA:
Un tema de evaluación acorde a las necesidades virtuales es con la aplicación de un
programa de la web, que en esta ocasión propongo el uso de Googledrive donde se
puede:
1) Dar una evaluación a partir del planteamiento de cuestionarios de indagación
2) Se puede dar o no un tiempo determinado para que los estudiantes puedan
responder a las interrogantes
3) Fundar una retroalimentación a partir de los resultados.
4) Los alumnos pueden observar su avance, mediante tablas.
5) El cuestionario se acompaña de videos de análisis, sirviendo de ayuda en las
respuestas de la test.
6) Dar una o más oportunidades de corregir el cuestionario.
7) Mejorar la rúbrica de todos los estudiantes.
Desde luego que la evaluación sumativa2
debe de estar contemplada porque se va
analizando los trabajos conforme se van presentando en la plataforma y, con la que se
1 La causalidad es más una relación entre significados.Según -Cardinet- las representaciones quelos
diferentes responsables sehacen del objeto a evaluar y sus percepciones reciprocaslasquedeterminan sus
acciones. Blazquez Entonado Florentino (1988).Análisisy evaluación del rendimiento del B.U.P./C.O.U. en
el distrito universitario deExtremadura en el decenio 75/85. Centro de Publicaciones.Madrid.
2 Información importanteque puede incluirseen el plan con una coherencia con el medio de aprendizajey
con los objetivos establecidos.Bautista Guillermo (2006),et. al.Didáctica universitaria en entornos
visrutales deenseñanza-aprendizaje.NARCEA S.A.de EDICAIONES, España.

3. puede ir dando una progresión en forma personal, a partir de la participación del tutor en
línea.
Al término del trabajo, en cada tema, se presentan las evaluaciones con las indicaciones
correspondientes para que el estudiante puede adecuar a tiempo lo que sea necesario y
poder aumentar o en su defecto disminuir la evaluación cuantitativa. Es aquí donde entra
en vigor la retroalimentación por parte de los compañeros y el tutor para que el alumno
sienta que es tomado en cuenta.