Presentación del proyecto diseñado para el Programa de Educación Continuada para Adultos y Jóvenes en Extraedad de la I. E. El Horro de Anserma, con el fin de desarrollar acciones de servicio social en las sedes de las 8 veredas de la institución. Bajo la orientación de la docente María Fanny López Cardona.

1. PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL 2014

2. PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA ADULTOS Y JÓVENES EN EXTRAEDAD. CLEI VI – SEMESTRE I 2014 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO

3. PROYECCION
INTERNA
BENEFICIO MUTUO

4. RESOLUCIÓN N° 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996. La estrategia de trabajo se ha denominado pulpo en la medida en que se visualiza la institución como la cabeza que comanda el quehacer de docentes y estudiantes; en virtud, el proyecto de servicio social se ha dimensionado y pretende hacer un viraje al interior de la misma favoreciendo a su comunidad en particular y haciendo un impacto positivo en la misma; que para este caso, las escuelas satélites se denominarán tentáculos.

5. ESTRATEGIA DE TRABAJO
◦El CLEI VI ha delimitado su radio de acción para la obligatoriedad del servicio social como la Institución Educativa el Horro y sus escuelas del convenio, lo cual permite que la sede de formación de adultos la impacte, la envuelva y la beneficie con todo lo que los adultos pueden aportar para el beneficio de la misma, por tal razón se han establecido unos grupos de trabajo que por afinidad, comodidad y similitud en sus contribuciones participarán en las escuelas y sede central con su proyecto de Proyección a la comunidad como lo es el SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL.

6. PROPOSITO
◦El Proyecto de Servicio Social contribuye a la formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre.

7. CONTRIBUCIONES DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
◦GRUPO 1. NUEVO LOOK.
◦MARIA LUZ VALENCIA PATINO
◦MARIA LUCELLY PATIÑO MARIN
◦JUAN ISABEL TREJOS PEREZ
◦GRUPO 2. MUNDO CREATIVO.
◦MARIA LIGIA CARDENA MUÑOZ
◦MARIA DEL CARMEN OSORIO
◦LUZ EDITH ZULETA RENDON
◦GRUPO 3. HUERTAS ESCOLARES.
◦LEONARDO ALONSO SUAZA VELEZ
◦JHON FREDY CARDONA MONTOYA
◦MONICA YULIANA CEBALLOS
◦GRUPO 4. JUGANDO TAMBIEN APRENDO.
◦NATALIA YULIETH CANO SANCHEZ
◦MARIA DORA RENDON ALVAREZ
◦AURA LIGIA PARRA BUITRAGO
◦MARIA LIBIA CASTAÑO VALENCIA
◦GRUPO 5. LA EXPERIENCIA DE SERVIR
◦MARGARITA MESA MARIN
◦EMILYN ANGELICA DIOSA DAVILA
◦GRUPO 8. JUGANDO Y APRENDIENDO.
◦MARGOT DEL PILAR GUTIERREZ TAPIAS
◦ERIKA ZULAY TREJOS ROJAS
◦JAZMIN ELIANA GIRALDO

8. Dinámica de trabajo
◦Se hará un paneo de necesidades que la Institución Educativa el Horro tenga hasta el momento respecto a cinco (5) grandes áreas de trabajo como son: material didáctico, recreación, huertas escolares, peluquería, drogodependencia en poblaciones vulnerables.
◦Los equipos de trabajo están organizados para diseñar sus microproyectos que se entenderán incorporados a este megaproyecto con el propósito central de impactar la Institución Educativa el Horro.

9. PORTAFOLIO DE SERVICIOS
◦GRUPO 1. NUEVO LOOK. Desarrollará programas de peluquería y diseños de corte de cabello contemporáneo de acuerdo a las necesidades de la población donde éste sea solicitado.
◦GRUPOS 2; 4; 5; Elaborarán el material didáctico que las Escuelas y la Sede principal requieran para cualificar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.(loterias, bingos, dominoes, mapas, carteles, carteleras, y otros requeridos) son estudiantes con excelentes destrezas para la elaboración de estos atributos y decoraciones de aula.
◦GRUPO 3. HUERTAS ESCOLARES. Este maravilloso equipo de trabajo tiene conocimiento sobre la elaboración técnica de huertas caseras para ornamentales, medicinales y vegetales entre otros. Capacidad que será aprovechada por la sede que lo requiera.
◦GRUPO 7. DEJANDO SEMILLA. Está direccionado por una estudiante con discapacidad física y además reinsertada que promueve campañas de sensibiización a comunidades vulnerables en recreación, lúdica y visual.

10. CONCLUSIONES
◦Con este portafolio LOGRAMOS un alcance significativo en las metas trazadas inicialmente con un alto componente de responsabilidad, sentido de pertenencia y amor por lo que se hizo.
◦Se pudo descubrir habilidades y destrezas que los estudiantes poseían y que a través del ejercicio de Servicio Social fue preponderante potencializarlas.
◦Se dio respuesta al componente legal que legisla en este sentido como norma para la certificación de Bachilleres.
◦Se cohesionan los lazos relacionales entre los miembros del grupo y se vive día a día el compartir de vivencias y experiencias que engrandecen el acto educativo.

11. Disfruten la socialización. Docente: María Fanny López Cardona