2. EN 1918 SE DOCTORA EN
CIENCIAS NATURALES Y
JEAN PIAGET NACE EN EMPIEZA A INTERESARSE
NEUCHATEL, EL 9 DE EN CUESTIONES
AGOSTO, SU PADRE FUE FILOSÓFICAS Y
UN ESTUDIOSO DE LA PSICOLÓGICAS; PARA
LITERATURA MEDIEVAL. CONTINUAR SU
FORMACIÓN SE TRASLADA
A ZÚRICH DONDE ESTUDIA
LA PSICOANÁLISIS.
BIOGRAFÍA
VIAJÓ A PARÍS EN 1919 EN 1929 FUE NOMBRADO
PARA CONTINUAR SU DIRECTOR DEL BUREAU
FORMACIÓN EN INTERNATIONAL; ESTA
PSICOLOGÍA, LÓGICA Y INSTITUCIÓN TENÍA
FILOSOFÍA DE LA COMO FIN PROMOVER
CIENCIA. LA COOPERACIÓN.

3. OBRAS ESCRITAS
1923 PUBLICA “EL
1975 PUBLICA “LA LENGUAJE DE
EQUILIBRACIÓN DE LAS PENSAMIENTO EN EL
ESTRUCTURAS COGNITIVAS” NIÑO”
1937 PUBLICA “LA 1920 PUBLICA “EL
CONSTITUCIÓN DE LO REAL PSICOANÁLISIS EN SUS
EN EL NIÑO” RELACIONES CON LA
PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
1937 PUBLICA “LA 1932 PUBLICA “EL JUICIO
PSICOLOGÍA DE LA MORAL EN EL NIÑO”
INTELIGENCIA”

4. PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
DE JEAN
PIAGET

6. CONSIDERA EL DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA Y
FORMACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS COMO UN
PRODUCTO QUE SE INICIA EN
LA ACTIVIDAD BIOLÓGICA
EL CONOCIMIENTO ES EL RESULTADO DE LA
INTERACCIÓN CON LA QUE NACEN LOS SERES
HUMANOS Y SU ACTIVIDAD
TRANSFORMADORA DEL ENTORNO. POSICIÓN
DENOMINADA “CONSTRUCTIVISMO”

8. PIAGET ORGANIZÓ LAS
HABILIDADES COGNITIVAS EN
ESTADÍOS DE LA SIGUIENTE
MANERA:
•SENSORIO – MOTOR (NOCIONES
EN EL NIVEL INICIAL)
•PREOPERATORIO: INTUITIVO (ES
DECIR TODO LO QUE HACE Y
APRENDE LO HACE PARA SÍ
MISMO)
•OPERACIONES CONCRETAS
•OPERACIONES FORMALES

10. LOS PROFESORES
DEBEN CAMBIAR SU
PERSPECTIVA SOBRE
LA ENSEÑANZA PARA
QUE NO SOLO SE
LLEGUE AL
APRENDIZAJE SINO A
LA COMPRENSIÓN
EL MAESTRO DEBE PROCURAR DE QUE LOS CONOCIMIENTOS
NO SOLO SEAN DE MANERA MECÁNICA SINO QUE ESTOS A
SU VEZ SEAN ENTENDIDOS Y COMPRENDIDOS POR EL NIÑO.

12. EL MAESTRO DEBE
PLANTEAR SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS PARA
SUSCITAR LAS
ACTIVIDADES DE
BÚSQUEDA EN EL NIÑO,
ES DECIR QUE PUEDA
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
ESTE A SU VEZ DEBE PROMOVER LA ADAPTACIÓN A
LOS APRENDIZAJES, RELACIONÁNDOLO CON LOS
PROCESOS EVOLUTIVOS, PROMOVIENDO ASÍ LA
ADAPTACIÓN CON EL ENTORNO

13. EL MAESTRO DEBE HACER QUE EL NIÑO LLEGUE AL
CONOCIMIENTO MEDIANTE EL PROCESO DE
ADAPTACIÓN E INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE.
YA QUE ORGANIZAN EL CONOCIMIENTO A TRAVÉS
DE LOS PROCESOS DE:
•ASIMILACIÓN
•ACOMODACIÓN

15.  PROPICIA UNA ENSEÑANZA MÁS
ACTIVA, QUE PARTA DE LOS
INTERESES DEL ALUMNO Y QUE SIRVA
PARA SU VIDA POSTERIOR.
 DEBE FAVORECER LA AUTONOMÍA
DEL NIÑO.

16.  EL NIÑO RAZONA PRIMERO DE UNA
MANERA CONCRETA Y LUEGO DE UN
MODO FORMAL.
 EL TRABAJO COMPARTIDO AYUDA A
CONSTATAR Y A COORDINAR LOS
PUNTOS DE VISTA, EL CONOCIMIENTO Y
CRECER EN LA MORAL.

17. IDEAS SOBRE LA
ESCUELA

18. LO QUE SE PRETENDE EN LA ESCUELA
ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE
LOS INDIVIDUOS.

19. SOCIALIZAR, FACILITAR Y
ESTIMULAR PARA QUE ADQUIERAN
CONOCIMIENTOS.
VALORES QUE DESARROLLEN SU
INTELIGENCIA Y ASÍ CONVERTIRSE
EN ADULTOS AUTÓNOMOS.

20. A RAÍZ DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA
EQUILIBRACIÓN, CONTRADICCIÓN Y
ABSTRACCIÓN, SE COMPRENDIÓ
QUE:
-EL PAPEL DE LA ESCUELA CONSISTE EN
MEDIAR ENTRE LOS PENSAMIENTOS
CIENTÍFICOS Y LAS HERRAMIENTAS
INTELECTUALES DE LOS NIÑOS.

21. *ES IMPORTANTE TRABAJAR CON LA
ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN EN LA
ESCUELA, YA QUE SON FUNCIONES BÁSICAS
QUE DEBEN SU IMPORTANCIA AL HECHO DE
QUE LA ADAPTACIÓN DE UN ORGANISMO A
SU ENTORNO REQUIERA DIFERENTES NIVELES
DE ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.
*EN LA ESCUELA SE DEBE PARTIR DEL NIVEL DE
DESARROLLO DEL ALUMNO, CONSIDERANDO
SIEMPRE SUS EXPERIENCIAS PREVIAS.

22.  EN LA ESCUELA SE DEBE TOMAR EN
CUENTA, EL PROCESO DE DESARROLLO DE
LOS NIÑOS SEGÚN LOS DIFERENTES
ESTADÍOS.
 SE GENERA UN APRENDIZAJE COMPLETO
Y SIGNIFICATIVO CUANDO EN BASE A
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS
SE DESARROLLA EL CONOCIMIENTO Y SE
PERMITE LA INTERACCIÓN CON SU
PROPIO PENSAMIENTO.

23. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN