Este documento describe un proyecto de circo implementado en la Escuela Pública N° 167 en Uruguay. El proyecto surgió de una presentación de acrobacia y buscaba enseñar técnicas circenses mientras promovía el desarrollo personal, la creatividad y el trabajo en equipo. A lo largo del año, los estudiantes aprendieron malabares, acrobacia, payasos y más a través de talleres. El proyecto culminó con una presentación final llamada "Circo de los Sueños" que integró a toda

1. CIRCO.UNA FORMA DIFERENTE DE APRENDER

2. Escuela N° 167. El Proyecto Circo surge en la Escuela Publica N° 167, esta ubicada en Comercio y Mateo Cabral. Es una escuela de Contexto Socio Cultural Critico, es pequeña en cantidad el total es de 230 niños, dividida en 12 grupos. La mitad de la población escolar proviene de los asentamientos de Larravide y Boix y Merino de las zona de Malvin Norte.

3. Como surge: *A partir de una muestra de fin de año de acrobacia con los niños-as de la escuela, la cual se valoro como positiva. *A partir de esto la directora me propone que uno de los proyecto de centro fuera de circo. *Implicaba un desafío a la hora de elaborar, planificar y coordinar con todo el personal docente. *La elaboración del proyecto se realizo con la maestra efectiva de 6° año, y con la colaboración de Gurises Unidos.

4. Bibliografía utilizada. * Invernó i Curós Josep. Circo y Educación Física. Editorial INDE 2003. * Gómez Patricia Nora. Revista Digital. efdeportes 2007. * El circo en la escuela como proyecto. Una propuesta significativa para el desarrollo de los contenidos de la Educación Física.

6. A partir de la legitimidad que le da el Nuevo Programa de Educación Física.Nos surge la necesidad de este proyecto.

8. Es un espacio que apunta a la realización personal, y a la sociabilidad.

9. El circo ya es parte de nuestra realidad social.

10. Se ha constituido un aporte a nuestra cultura popular.

12. Disfrutar y sentir emociones nuevas con el cuerpo brindando posibilidades motoras.

13. Promover las capacidades sociales.

14. Promover la creatividad a través del armado y construcción de objetos circenses(zancos, pelotas, pajaritos).

15. Investigar acerca del circo y su historia.

16. Generar espacios de coordinación entre los docentes de la escuela, y con los otros docentes de otras aéreas.

18. Sera abierta y flexible.

20. En los meses de octubre y noviembre se desarrollo la creación de la muestra de fin de año.

22. Ideas previas que tienen los niños-as.

23. Historia del circo.

24. Diferentes tipos de circo.

25. Maltrato hacia los animales.

27. 1° Y 2° AÑO: La relación del cuerpo y el espacio, desplazamientos.

28. 3° y 4° Año: La comunicación en las creaciones gestuales individuales y grupales. El mimo y la pantomima. El trabajo y la dignidad humana.

30. Este taller fue introductorio a las técnicas circenses.

32. JUEGOS DE EXPERIMENTACION (jugar con el otro y con el peso)

33. JUEGOS DE INICIACION (jugar con el peso, contrapeso, base y volante (ágil o portor).

34. Pirámides simples de tres y cuatro.

35. FIGURAS BASICAS.

36. De a dos posiciones básicas simples.

52. Algunas pautas necesarias para el manejo corporal, relación con la gestualidad, con el público, con los compañeros.

53. Creación de historias.

71. CREACION DE LA MUESTRA DE FIN DE AÑO: Consistió en desarrollar un espectáculo de circo con todos-as los-as niños-as de la escuela. La coordinación y el trabajo multidisciplinario fue clave, hubo un compromiso total de toda la comunidad escolar. Cada grupo participo en una serie, según el agrado y las habilidades que habían logrado con las técnicas circenses durante el proceso. Sexto año colaboro con el maquillaje artístico de todo el espectáculo.

73. Aprendieron a trabajar en equipo.

74. Lograron hacer del espectáculo una referencia, teniendo constancia y esfuerzo.

75. Se sintieron aceptados y valorados dentro de su grupo.

86. interés y la capacidad de cada grado.

87. De Proceso: en donde se aumentó o disminuyó la dificultad de la actividad según el compromiso de los niños-as.

88. Final:

89. Responsables de la elaboración: cuantitativa y cualitativa.

90. Docentes de la escuela: cualitativa.

92. Incluir las actividades aéreas: tela y trapecio.

93. Elaboración de series, o minis espectáculos, logrando intercambiar con escuelas cercanas, y no cercanas.

95. APLAUSOS!!