Este documento explora las causas de reprobación de los estudiantes de la Universidad del Valle de México (UVM) campus Nogales. Identifica factores como falta de hábitos de estudio adecuados, dificultades para organizar el tiempo entre tareas y trabajo, y ausencia en clases. El objetivo es encontrar estas causas para ayudar a disminuir la reprobación a través de recomendaciones para maestros como ofrecer más asesoría y para estudiantes como buscar ayuda para mejorar sus hábitos de estudio.

1. Causas de reprobación de los
estudiantes de UVM
Meyba Yadel Carranza Tabanico
Sandra Lucía Hernández De Ávila
Yeni Sarahi Vega Barreras
Vanesa Zárate Díaz

2. Antecedentes
• La reprobación es el porcentaje de alumnos
que no han obtenido los conocimientos
necesarios establecidos en los planes y
programas de estudio de cualquier grado y
curso y que, por lo tanto, se ven en la
necesidad de repetir dicho grado o curso
(INEGI, 2005).
• La reprobación es vista actualmente como
resultado de los procedimientos de evaluación
(Seañez, M. A., 2006).

3. Planteamiento del problema
Existen diversas explicaciones y clasificaciones de las causas
de la reprobación escolar, Espinoza García las agrupa de la
siguiente manera:
• Causas de origen social y familiar.
• Causas de origen psicológico.
• Causas económicas.
• Causas atribuibles al rendimiento escolar.
• Causas físicas.

4. Justificar
En conjunto con la deserción, la reprobación
conlleva al fracaso escolar, por lo cual en los últimos
años se ha vuelto más popular, con la intensión que
proveer suficiente información que ayude a la
prevención de dicho fenómeno.
Es importante entonces contar con información
suficiente que nos ayude tanto a maestros como a
estudiantes a salir adelante y hacer que este
fenómeno decremente.

5. Objetivo
Dado que la reprobación escolar es un
fenómeno actual y de suma importancia, el
objetivo de esta investigación es encontrar las
causas de reprobación en los estudiantes de la
UVM, esto para aprender a conocerlas e
identificarlas, ayudando así a disminuir y
prevenir tanto la reprobación como la
deserción.

6. Definir variables
• El marco teórico que fundamenta sus
variables con citas de autores en forma
esquemática (causas de deserción escolar)

7. Método
Investigación-acción, con un muestreo caso-tipo,
pues lo relevante era la calidad de la
información más que la cantidad.

8. Se llevo a cabo una entrevista semiestructurada
de manera individual a 8 sujetos de entre 18 y
23 años, estudiantes actuales de la Universidad
del Valle de México, Campus Nogales que hayan
reprobado.
Se llevó a cabo un grupo focal

9. Resultados
• Categorías sub categorías con interpretaciones
de la información obtenida
• Escuela (código E)
– Materias reprobadas (MR)
– Cuantas materias (CM)
– Creencia de la reprobación (CR)
– Hábitos de estudio (HE)
– Factores de reprobación (FR)

10. • Datos familiares (DF)
– Miembros de la familia (MF)
– Cuantos estudian (CSE)
• Económico (E)
-Trabajo (T)
-Beca (B)

11. Conclusiones
Se puede concluir que las causas de reprobación de los
estudiantes de UVM, campus Nogales son principalmente
los hábitos de estudio que son carentes en nuestra
comunidad estudiantil.
De igual forma, muchos de los estudiantes no saben
organizar su tiempo al momento de realizar labores
estudiantiles como tareas o trabajos. Esto conduce en
ocasiones a que los alumnos falten o que la ausencia de
trabajos o tareas se cuente como falta, conduciendo a la
reprobación automática del sistema.

12. Recomendaciones:
A los maestros:
*Que ofrezcan asesoría extraclase, con el fin de apoyar al
alumno en sus dudas. En caso de ya haberla ofrecido, que
recalquen dicha asesoría.
*Que brinden bibliografía a los alumnos.
*Que recomienden hábitos de estudio a los alumnos,
dándoles consejos sobre como estudiar o plasmar la
información para que sea más fácil de asimilar.
*Que se ofrezcan platicas motivacionales.

13. A los alumnos:
*Que no duden en preguntar las dudas que
tengan y que todo sea hablado de manera
profesional, dejando lo personal de lado.
*Que busquen ayuda para solucionar su o sus
problemas conforme a los hábitos de estudio.
*Que se enfoquen y que se motiven para pasar
sus materias de la mejor manera dentro de sus
posibilidades.