Planeacion Bimestral segundo grado

1. CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No. 93
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5° BIMESTRE
PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
GRUPO: 2º de primaria BIMESTRE: Mayo - Junio - Julio
PROFESORA: Graciela Campos Vargas ASISTENTE: Eldy Del Carmen Rodríguez Tezcucano
TEMAS DEL BIMESTRE: La Tecnología en la Educación, La Tierra y Clausura. VALORES: Respeto, Transparencia y Honestidad
PROPÓSITO: Propiciar en los alumnos el conocimiento y uso de la tecnología como un recurso educativo, de salud y de conservación de
la naturaleza, para promover su participación social en acciones de prevención de accidentes, desastres, cuidado y conservación del
ambiente del planeta en el que viven “La Tierra”.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASIGNATURA: Español BLOQUE: 5
ACTIVIDAD PERMANENTE: Identificar la escritura de palabras de uso frecuente y encontrar palabras escritas.
BLOQUE DE FORMACION CIVICA Y ETICA: Bloque 5 “Construir acuerdos y solucionar conflictos”.
COMPETENCIA CIVICAS Y ETICAS: “Manejo y resolución de conflictos” y “Participación social y política”.
ÁMBITO PROYECTO
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
TEMAS DE
REFLEXIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
LITERATURA “Ampliar su
conocimiento sobre la
diversidad lingüística y
cultural de su entorno”
Narrar leyendas
indígenas.
Comprensión e
interpretación.
• Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz
alta.
• Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.
• Diferencia entre cuentos y leyendas.
• Identifica los temas que tratan las leyendas mexicanas.
Propiedades y tipos de
textos.
∗ Conoce la estructura de cuentos y leyendas mexicanas.
• Distingue las características de la leyenda.
Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografía.
• Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las
leyendas.
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA Y
FAMILIAR
“Organizar listas de
cotejo para organizar
los objetos
escolares”
Elaborar un plan de
trabajo para el reuso de
los materiales escolares.
Comprensión e
interpretación.
• Elabora un plan de trabajo con un propósito determinado.
Propiedades y tipos de
texto.
• Emplea listas y tablas para organizar información.
Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografía.
∗ Reconoce la función de las letras mayúsculas en el texto.
∗ Reconoce la correspondencia entre escritura y oralidad.

2. ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
BIBLIOGRÁFICOS
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS
DE LUNES A VIERNES DE 8:00 A 8:20 HRS.
• Formación.
• Honores a La Bandera (lunes y en celebraciones cívicas)
• Activación física.
• Avanzar al salón
• Saludo.
• Registra la fecha. Leonardo con apoyo del tablero didáctico para indicar día y mes.
• Registrar el estado del tiempo y la estación del año.
• Pase de lista. Leonardo con apoyo del tablero didáctico para decir su nombre.
• Registro de Actividades a realizar durante la jornada de trabajo, con imágenes.
Leonardo asociándolas con los días de la semana, con apoyo del tablero didáctico.
Periodo de trabajo: 2 al 4, 7 al 11, 16 al 18 de mayo
¡CONOCIENDO LA DIVERSIDAD CULTURAL!
INICIO
• Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre lenguas indígenas:
¿Conoces a personas que tengan nombres en lenguas diferentes al español?, ¿Qué
otras lenguas hablan en el lugar en donde vives?
DESARROLLO
• Comentar a los niños, que el español es el idioma más utilizado por nuestro país; sin
embargo, existe una gran diversidad de lenguas que también se hablan en muchas
poblaciones del territorio nacional, como: maya, mazateco, mixteco, zapoteco,
náhuatl, entre otras.
• Leer, la maestra las siguientes adivinanzas en mixteco y su significado en español,
de la pág. 146 y preguntar cuál entendieron y por qué. Leonardo ubicará y señalará
las imágenes que las ilustran.
• Leer, la maestra el refrán y relato zapoteco, de la pág. 147, el poema maya y la
adivinanza náhuatl de la pág. 148. Preguntar a los niños cuál les gustó más y si
• Música
• Grabadora.
• Lista de
asistencia.
• Tablero de
registro de
asistencia.
• Calendario con
tablero del mes.
• Imágenes de las
actividades
cotidianas.
• Tablero didáctico.
• Programas de
Estudio 2011.
• Libro de Texto de
Español, 2º grado,
Bloque 4, págs. de
la 120 a la 130.
• Bloque 5, pág. de
la 144 a la 154
• Recortable: 7 y 9.
• Sitios
electrónicos:
http://www.cdi.go
b.mx y
http://www.inali.g
ob.mx
• Libros del Rincón
de Lectura
RILEC:
• Participación y
observación
de los niños en
las actividades
cotidianas.
• Producciones
de los
alumnos.
• fotografías.
• Uso de la
biblioteca.
• diferencia en
entre el
español y
lenguas
indígenas.
• Repite de
acurdo a sus
posibilidades
adivinanzas,
refranes o
poemas en
alguna lengua
indígena.
• Identificación
de cuento y de
leyenda.
• Ordenar una
leyenda.
• Investigación
y presentación

3. pueden tratar de repetirlos con guía de la maestra. Leonardo ubicará y señalará las
imágenes que las ilustran.
• Completar el cuadro de la pág. 149, con ayuda de la maestra, con frases en lenguas
indígenas y representar con imágenes o dibujos su significado. Leonardo ubicará y
señalará las imágenes que las ilustran.
• Consultar los sitios electrónicos: http://www.cdi.gob.mx y http://www.inali.gob.mx
donde hay artículos literarios en diferentes lenguas indígenas.
Cierre
• Participar en el “Juego de la diversidad lingüística y cultural”, utilizando la sección
recortable 9. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
Periodo de trabajo: del 21 al 25 de mayo
¡HAGAMOS UNA LEYENDA MEXICANA!
INICIO
• Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre cuentos: ¿Sabes qué es
una leyenda?, ¿Has oído alguna de ellas? ¿Recuerdas de qué se trata?, ¿Cuáles se
cuentan en tu comunidad?
DESARROLLO
• Ver la película “La Leyenda de la Nahuala”, cuestionar a los niños sobre los personajes
principales, y sobre lo qué pasó en la historia, preguntarles si conocen historias como la
que vieron, si saben cómo se les llama.
• La maestra leerá las leyendas y cuentos del libro de texto, páginas 121, 122, 124,
125 y 90, después los niños elegirán la que más les gustó y dirán por qué. Leonardo
con guía, apoyo y supervisión.
• Hacer comentarios de lo que trató cada una de las leyendas y cuentos apoyándose
de las ilustraciones. Leonardo señalará las ilustraciones.
• La maestra leerá al grupo el cuento “Miguelito” (págs. 124 y 125), al terminar a
través de cuestionamientos los niños harán comentarios y opinaran, ¿Qué le pareció
lo que hizo Miguelito para conservar su dinero?, ¿Qué hubieras decidido hacer tú en
esa situación?
• Ordenar una leyenda con el material recortable, la maestra leerá el texto que se
presenta para descubrir la leyenda y los niños ordenarán las imágenes de acuerdo a
la historia. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
 (35) “El niño que
tenía miedo de
todo y de nada”,
azul obscuro,
Pasos de Luna.
 (36) “para
escribir historias
de terror”, azul
obscuro, Pasos de
Luna.
 (62) “El libro de
los cuentos y
leyendas”, azul
obscuro, Pasos de
Luna.
• “Carrito Viajero
de Lectura”
• Película "La
Leyenda de a
Nahuala”
• Televisión y DVD.
• CD de leyendas y
grabadora.
• Imágenes de
cuentos e
leyendas.
• Hojas, colores,
marcadores y
pegamento.
de una leyenda
de su
comunidad.
• Elaboración de
una leyenda.

4. • Elegir de la biblioteca escolar (RILEC) algunos cuentos y leyendas, la maestra los
leerá, a los niños y estos observarán las ilustraciones que los acompañan y al
terminar comentar la historia de estos. Leonardo señalará las imágenes.
• Escuchar leyendas de Día de Muertos y contestar cuestionamientos sencillos sobre
lo que tratan.
CIERRE
• Investigar con apoyo de su familia algunas leyendas que conozcan o se manejen en su
comunidad; elegir una, ilustrarla y escribirla. Leonardo pegará las ilustraciones.
• Presentar a sus compañeros su leyenda. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Favorecer el aprecio por la lectura con las propuestas del “Carrito Viajero de
Lectura” de acuerdo a las actividades del Plan Anual de Trabajo del PEL.
PRODUCTO
• Leyenda
Periodo de trabajo: Del 4 al 8 y del 11 al 15 de junio
¡ELABOREMOS LÍSTAS DE COTEJO!
INICIO
• Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre listas de cotejo: ¿Has
elaborado listas para revisar la existencia de cosas?, ¿Cuáles?, ¿Qué utilidad tienen?
DESARROLLO
• Hacer una lista de materiales escolares para conocer el estado en que se encuentran
(buen estado o maltratados) y comentar que pueden hacer para mantenerlos en buen
estado o Cómo podemos remplazarlos. Leonardo los representará con imágenes, con
guía, apoyo y supervisión.
• Registrar en una lista la clasificación de materiales escolares, de acuerdo a los
materiales con que fueron fabricados (papel, madera, plástico, metal, otros materiales).
Leonardo los representará con imágenes, con guía, apoyo y supervisión.
• Hacer un dibujo en la sección recortable 10, sobre cómo pueden cuidar los útiles y
materiales escolares, recortarlo por las líneas que aparecen al reverso del dibujo para
tener un rompecabezas para armar. Leonardo lo representará con una imagen.
• Consultar el sitio electrónico http://www.semarnat.gob.mx para conocer más sobre el
• Libro de Texto de
Español, 2º grado,
Bloque: 5, págs.
De la 156 a la 162.
• Recortable: 10.
• Libro de Vida del
Alumno.
• Cuaderno del
alumno de la
asignatura de
español.
• Sitio electrónico:
http://www.semarn
at.gob.mx.
• Computadora.
• Internet.
• Listas de cotejo.
• Fotografía.
• Producciones
de los
alumnos.
• Registro de
información en
listas de
cotejo.
• Elaboración de
listas de
cotejo.

5. cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales.
CIERRE
• Elaborar una lista de cotejo para información, investigando con ayuda de su familia
sobre qué materiales que usan en su casa, pueden ser reciclados. Leonardo la
representará con imágenes.
• Compartir al grupo su lista de cotejo. Leonardo con apoyo señalará las imágenes.
• Materiales
escolares.
• Revistas.
• Cartulina,
marcadores y
pegamento.
• Tijeras y colores
de madera o
crayolas.
• Diversas
imágenes. PRODUCTO
• Lista de cotejo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: 5
EJE COMPETENCIAS APRENDIZAJE ESPERADO
SENTIDO NUMÉRICO
Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunica información matemática.
∗ Interpreta y compara números de una y/o dos cifras de
acuerdo al lugar que ocupan.
• Resuelve problemas de suma y resta con distintos
significados.
FORMA, ESPACIO Y
MEDIDA.
• Validar procedimientos y resultados.
• Maneja técnicas eficientes.
• Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses,
semanas, días).
• Utilizar un recipiente como unidad para verificar estimaciones
de capacidad.
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
BIBLIOGRÁFICOS
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS

6. ACTIVIDADES COTIDIANAS
• Registrar eventos cotidianos como: asistencia, actividades a realizar, materiales que se
utilizan, quiénes terminaron su trabajo, etc. Leonardo con apoyo del tablero didáctico.
• Registrar la asistencia diaria y las actividades que se realizan durante el día, de
acuerdo a los días de la semana y el mes en curso (actividades cotidianas de lunes a
viernes). Leonardo con apoyo del tablero didáctico.
• Registrar con una estrella la asistencia y la inasistencia con una carita triste.
• Contar las asistencias e inasistencias y compararla contando la cantidad de niños que
asistieron y los que no se presentaron.
• Identificar el número que representa la cantidad de asistencia e inasistencia.
• Identificar en el calendario el número que representa el día actual del mes, para poner
la fecha. Leonardo con apoyo del tablero didáctico.
Periodo de trabajo: 2 a 4, 7 a 11 de mayo y del 4 a 8, 11 a 15, 18 a 22, 25 a 29 junio
¡FORMEMOS Y LEAMOS NÚMEROS!
INICIO
• Mencionan los nombres de los números que conocen. Leonardo del 1 al 3, Ariel,
Aliza, Fátima y Jair 10 ó más.
• Observan materiales y contestan ¿Qué número podemos formar relacionándolos con
otros números?
DESARROLLO
• Formar colecciones de 1 a 10 elementos ó más. Leonardo del 1 al 3, utilizando el
tablero didáctico.
• Identificar números que se les presenten en tarjetas y decir su nombre. Leonardo
utilizando el tablero didáctico.
• Relacionar números (0 al 9) para formar otros números de dos dígitos hasta el 30,
ejemplo: 1 y 2 forman el número 12. Después tratar de leerlos. Aliza, Ariel, Fátima y
Jair.
• Completar una tabla los números de acuerdo a la ubicando de los dígito de unidades y
decenas. Aliza, Ariel, Fátima y Jair.
• Resolución de sustracciones sencillas de un dígito, con apoyo de material concreto.
Representar cantidades con material concreto y pedirles determinada cantidad y
cuenten cuánto les queda ahora. Leonardo del 1 al 3.
• Con ayuda de la maestra representar el algoritmo de resta en forma gráfica. Leonardo
del 1 al 3. Los demás niños del 1 al 10.
CIERRE
• Resolver distintos problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultados
alrededor de 10 mediante distintos procedimientos. Leonardo con el 1, 2 y 3.
• Participar en el juego ¿Cuánto tengo?, realzando sustracciones de forma concreta y
• Registro de
asistencia.
• Calendario.
• Imágenes para
secuencia de
actividades
durante la
jornada del día.
• Tablero
didáctico.
• Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2011.
• Libro de Texto
de Matemáticas
de 2º, Bloque 5:
Págs. De la 154
a 165.
• Cuaderno de
trabajo, del
alumno de
matemáticas.
• Registro de
asistencia.
• Calendario.
• Imágenes para
secuencia de
actividades
durante la
jornada del día.
• Tablero
didáctico.
• Tarjetas con
números.
• Problemas de
suma y resta.
• Material
concreto.
• Participación y
observación de
los niños en las
actividades
cotidianas.
• Fotografías.
• Producciones y
destreza para
realizar las
actividades.
• Formación y
lectura de
números de 1 y 2
dígitos.
• Completar
números.
• Uso y manejo de
monedas.
• Resolución de
problemas
sencillos con
suma y resta
PRODUCTO
• Resolución de
problemas de
suma y resta.

7. con ayuda de la maestra lo representarán en forma gráfica. Leonardo con guía, apoyo
y supervisión.
Periodo de trabajo: Del 21 al 25 de mayo
¡EL CALENDARIO: DÍAS Y MESES!
INICIO
• Mostrarles un calendario y preguntarles ¿Saben qué es? y ¿Para qué sirve?
• Contestan preguntas relacionadas con los meses del año: ¿Cuántos meses tiene un
año? ¿Cuáles son sus nombres? ¿En qué mes estamos?
DESARROLLO
• Observan el calendario, ubicar los meses del año, contar cuántos meses tiene el año,
ubicar el primer mes, el último del año y el mes en el que estamos actualmente.
Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Hacer un calendario del 2012, pegando el nombre de cada mes de acuerdo al orden
convencional. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Iluminar el nombre de cada mes de diferente color, Contar cuántos meses han
transcurrido, cuántos faltan para que termine el año. Leonardo con guía, apoyo y
supervisión.
• Marcar la fecha de nacimiento de cada niño del grupo y poner imágenes que ilustren
las celebraciones más importantes en cada mes. Leonardo con guía, apoyo y
supervisión.
• Consultar para encontrar información relativa al calendario el sitio electrónico:
http://redesc.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1n.htm
CIERRE
• Marcar cotidianamente en el calendario actual (2012), los días que van
trascurriendo hasta concluir el ciclo escolar.
Periodo de trabajo: Del 28 mayo al 1 de junio
¿ME DA UN LITRO?
INICIO
• Conocer los aprendizajes previos sobre medidas de capacidad: ¿Saben cómo se
miden los líquidos?, ¿cómo se mide el jugo, la leche y el aceite?
• Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2011.
• Libro de Texto
de Matemáticas
de 2º, Bloque 5:
Págs. de la 174 a
la 180.
• Cuaderno del
alumno de
matemáticas.
• Tablero
didáctico.
• Sitio
electrónico
http://redesc.il
ce.edu.mx/educ
ontinua/mate/n
ombres/mate1n.
htm
• calendario
• Envases de
capacidades de
1/4, 1/2 y 1
litro.
• Agua.
• Hojas blancas.
• Cartulina.
• Colores y
• Fotografías.
• Producciones y
destreza para
realizar las
actividades.
• Identificar el
calendario y los
meses del año.
• Registro de
fecha,
cumpleaños y
celebraciones.
• Comparación de
medidas de
capacidad.
• Verificación de
estimación de
capacidad.

8. DESARROLLO
• Llevar envases de diferentes capacidades para medir líquidos (1/4, 1/2 y litro),
marcarlos con su capacidad.
• Realizar diferentes medidas de acuerdo a su capacidad. Contestar y verificar las
respuestas de forma concreta. Leonardo con guía, apoyo y supervisión:
¿Con cuántas botellas de un cuarto puede llenar un litro?
A una botella de medio litro ¿le cabrá que a dos botellas de un cuarto de litro?
¿Con cuántas botellas de medio litro puedes llenar una de un litro?
¿Qué sucede si se vierte el contenido de dos botellas de un litro en botellas de
medio litro?
CIERRE
• Representar con dibujos o imágenes las acciones y respuestas de las preguntas
anteriores. Leonardo con guía, apoyo y supervisión
• Colocar las botellas de menor a mayor, según su capacidad. Leonardo con guía, apoyo
y supervisión
crayolas.
PRODUCTO
• Calendario.
• Registro de
medidas.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y Comprensión del Mundo Natural
y Social.
ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y Sociedad.
TEMA: “Juntos Mejoramos Nuestra Vida” BLOQUE: 5
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Prevención de accidentes. • Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fríos, tibios y
calientes, y el uso de los materiales aislantes del calor.
• Identifica materiales opacos y traslúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de las
quemaduras.
• Previene accidentes al identificar movimientos y la trayectoria de los objetos y las personas, al jalarlos,
empujarlos o aventarlos.
Prevención de desastres. • Participar en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios, sismos e
inundaciones, entre otros.
Cuidado de la naturaleza. • Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pintura y solventes al agua o al suelo, así como
desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza.
Proyecto “Mejoremos el lugar donde
vivo”.
• Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
El Día Internacional del Trabajo.
Batalla de Puebla.
Día de la Marina.
• Reconoce cómo se y por qué se celebran y valora su importancia para los mexicanos:
∗ Identifica el 1 de mayo como el día en que se celebra El Día del Trabajo.
∗ Identifica el 5 de mayo de 1962 como el día que se celebra la Batalla de Puebla.
∗ Identifica el 1 de junio como el Día de la Marina.
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
BIBLIOGRÁFICOS
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS

9. ACTIVIDADES COTIDIANAS
• Seguir medidas de higiene para el cuidado personal: lavado de manos, uso de papel
higiénico y toalla para secarse las manos (Actividad cotidiana de 8:20 a 8:30, 10:40 a
11:00 y de 12:20 a 12:30 hrs.).
• Favorecer el control de esfínteres conjuntamente familia y escuela, para propiciar que
deje de usar pañal o calzón entrenador: Leonardo (en el CAM de lunes a viernes de 9:00
a 9:10, 11:40 a 11:10 y de 12:00 a 12:10 hrs.).
• Lavado de diente (de lunes a viernes de 10:40 a 11:00 hrs.).
Periodo de realización: Del 2 al 4 y del 14 al 18 de mayo
¿POR QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA DEL TRABAJO?
INICIO
• Investigar información a través de una entrevista sobre: ¿en qué trabajan sus papas?
¿cuántas horas trabajan, cuántos días a la semana? ¿si tienen servicio médico por parte
del trabajo? ¿si usan equipo o ropa especial para su trabajo? ¿qué accidentes son los
más frecuentes en su trabajo y cómo los previenen?
• Socializar las respuestas en el grupo y además preguntarles si ellos trabajan o conocen a
algún niño que trabaje y en qué.
DESARROLLO
• Elaborar con la información recabada una tabla de registro con las respuestas y
observar: cuáles son los trabajos que realizan sus papás, cuántas horas trabajan, el tipo
de herramientas que utilizan para realizar su trabajo y del equipo de protección que
requieren.
• Representar con dibujos o imágenes las precauciones que deben de tener para evitar
accidentes en su trabajo.
• Comentar si conocen niños que trabajen o si ellos trabajan y si piensan que esto es
legal.
• Comentar ¿por qué piensan que se conmemora el Día del Trabajo?
• Leer en el libro de texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad, la información
relacionada con el tema, págs. 114 y 115.
• Trabajar con la sección recortable 16, contestando los cuestionamientos, seleccionando
la respuesta de las opciones presentadas.
CIERRE
• Comentarios sobre la importancia de los derechos y obligaciones de los trabajadores.
• Elaborar carteles con algunos derechos y obligaciones de los trabajadores, basándose
en los comentarios realizados.
• Jabón.
• Papel higiénico.
• Toalla o
servitoallas.
• Pasta.
• Cepillo dental.
• Toallitas
húmedas.
• Registro de
esfínteres.
• Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2011.
• Libro de Texto
de Exploración
de la Naturaleza
y Sociedad 2º,
Bloque 5, págs.
102 a la 115.
• Sección
Recortable: 14,
15 y 16.
• Libro de vida del
Alumno.
• Rotafolio
¡Cuídate de no
quemarte!
• Sitio electrónico:
http://www.sem
arnat.gob.mx
• Softwares:
 “El Sistema
Solar con
Pipo”
 “El Autobús
Solar ”
• Computadora.
• Participación y
observación
de los niños en
las actividades
cotidianas.
• Fotografías.
• Producciones
de los niños.
• Investigaciones
sobre:
 Día del trabajo.
 Prevención de
quemaduras.
 Prevención de
desastres.
 Cuidado y
conservación
del medio
ambiente.
• Dibujo sobre
los recursos
naturales.
• Elaboración de
entrevista.
• Tabla de
registro de
trabajos.
• Elaboración de
cartel de
derechos y
obligaciones de
los
trabajadores.
• Registro de
observación de
experimentos
en una tabla.
• Elaboración de
periódico mural

10. Periodo de realización: Del 21 al 25 mayo
¡PREVENCIÓN DE QUEMADURAS!
INICIO
• Comentar grupalmente sobre ¿cuáles son los accidentes más frecuentes en casa? y
¿cómo se pueden evitar?
• Indagar a través de cuestionamientos ¿qué entienden por temperatura, ¿cuándo y por
qué han escuchado esa palabra? ¿las cosas tienen temperatura?
• Comentar que de los principales accidentes que les ocurren a los niños son las
quemaduras por lo que tienen que aprender a cuidarse y si han sufrido alguna o conocen
a alguien que se haya quemado, ¿con qué podemos quemarnos?
• Contestar las preguntas de la pág. 103, del libro de texto.
DESARROLLO
• Realizar los experimentos sugeridos en el libro de texto sobre: agua con hielo y tocar el
rostro (pág. 104), poner objetos (botella de plástico, cuchara de metal y cuchara de
madera) bajo el rayo del sol (pág. 104) y registrar como está su temperatura (fría, tibia,
caliente o muy caliente). Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Ver las láminas del rotafolio ¡Cuídate de no quemarte!, describir las imágenes y
responder cuestionamientos sobre cómo evitarlos. Leonardo señalará las imágenes para
dar respuesta a cuestionamientos sencillos.
• Registrar en una tabla las observaciones durante la realización de los experimentos y
comentar los resultados. Leonardo lo hará con imágenes.
CIERRE
• Representar en equipo dibujos o imágenes y sencillos enunciados, acciones de
prevención de quemaduras. Leonardo lo hará con imágenes.
• Compartir sus producciones grupalmente. Leonardo señalará imágenes.
• Elaborar un periódico mural con los dibujos y recomendaciones para prevención de
quemaduras. Leonardo ayudará a pegar los dibujos y recomendaciones.
Periodo de realización: Del 28 de mayo al 1 de junio
¡PREVENCIÓN DE DESASTRES!
INICIO
• Comentarios sobre riesgos que ponen en peligro nuestra vida, los bienes materiales y el
medio ambiente. ¿qué necesitamos saber?, ¿qué los provocan?, ¿qué hacer para
prevenir los desastres? y ¿cómo apoyar a las personas que lo necesitan?
• Observar y comentar sobre imágenes, fotografías y páginas de internet sobre algunos
desastres (inundaciones, incendios y sismos).
• Internet.
• Televisión y DVD
• Planeación para
la visita Escolar
al Museo
UNIVERSUM.
• Entrevista.
• Diversas
imágenes:
Recursos
naturales.
• Señales de
seguridad.
• Croquis de la
escuela y de su
comunidad.
• Hojas blancas.
• Colores,
crayolas y
marcadores.
• Papel craf.
• Pegamento.
sobre acciones
para prevenir
quemaduras.
• Participación
en simulacros,
siguiendo las
señales de
seguridad.
• Elaboración de
croquis de las
zonas de
seguridad y
riesgo del lugar
donde viven.
• Promover y
participación en
una campaña
de cuidado y
conservación
del medio
ambiente.
• Identificar
algunos
beneficios de la
tecnología para
su aprendizaje.
• Elaboración de
invitación para
la exposición
sobre el
“Mejoramiento
de su
comunidad”.
• Participar en la
exposición
sobre como el
“Mejoramiento
de su
comunidad”.

11. DESARROLLO
• Observar imágenes de la pág. 107 del libro de texto, comentar ¿qué representan? y
escribir lo que significan (No grito, no corro y no empujo). Leonardo señalará las
imágenes.
• Realizar un recorrido por las instalaciones escolares, ubicando con ayuda del adulto las
zonas de riesgo y zonas de seguridad.
• Buscar algunas señales de seguridad (punto de reunión, zona de seguridad, salida de
emergencia y ruta de evacuación). Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Participar en simulacros escolares siguiendo las instrucciones de: No correr, no grito y no
empujo.
• Realizar un recorrido por el lugar donde viven con apoyo de su familia, para detectar
zonas de riesgo y zonas de seguridad.
• Participar en simulacros escolares el 24 de mayo y el 22 de junio.
CIERRE
• Elaborar con ayuda de su familia un croquis en una cartulina, en el que indiquen las
zonas de seguridad y zonas de riesgo del lugar donde viven, ante desastres.
• Compartir al grupo sus croquis explicando ¿cuáles son las zonas de seguridad?
Leonardo señalará con guía, apoyo y supervisión.
Periodo de realización: Del 7 al 11 de mayo, 4 al 8, 11 al 15 de junio
¡CUIDADO AMBIENTAL!
INICIO
• Comentarios sobre ¿qué es el medio ambiente? Y ¿qué podemos hacer para cuidarlo?
• Organizar actividades para la observación de videos con la finalidad de que los niños
identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (Planeta Tierra),
como tirar basura, contaminar el agua, talar árboles, dañar las plantas, etc.
DESARROLLO
• Realizar actividades interactivas con los softwares: “El Sistema Solar con Pipo” y “El
Autobús Solar”, para conocer características del Planeta en el que viven “Tierra”.
• Poner en práctica lo que han aprendido acerca del medio ambiente jugando a “El Juez”,
recortando y observando las tarjetas de la sección recortable 14. Con guía y apoyo de la
maestra analizaran y juzgarán acciones que perjudican el medio ambiente y las que lo
cuidan, argumentando ¿por qué? Leonardo señalará imágenes.
• Reconocer algunas actividades que realizan y afectan el lugar donde viven y representar
con imágenes porque es importante evitarlas. Leonardo señalará imágenes.
• Participar en actividades para cuidar las plantas, animales y el ambiente del lugar donde
vive.

12. • Participar en la visita escolar al Museo UNIVERSUM, el martes 13 de junio, para
promover el conocimiento, cuidado y conservación del planeta en el que vive, al mismo
tiempo que ver algunos usos de la tecnología como apoyo educativo.
ANTES
• Consultar el sitio electrónico http://www.semarnat.gob.mx para conocer más sobre el
cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales, utilizando como recurso educativo a
la tecnología.
DURANTE
• Visitar las diferentes áreas del museo observando cómo se hace uso de la tecnología
para conocer y cuidar el medio ambiente.
• Participar en las actividades propuestas por el museo de acuerdo a sus posibilidades.
DESPUÉS
• Participar en el juego “Serpientes y Escaleras” de la sección recortable 15 y comentarlas.
CIERRE
• Hacer una campaña a favor del cuidado ambiental de su comunidad (aprovechar
responsablemente el agua, mantener los espacios limpios, ahorrar la energía eléctrica,
proteger las áreas naturales, clasificar la basura en orgánica e inorgánica).
• Elaborar Carteles de actividades viables para que, junto con su familia y la comunidad,
contribuyan a cuidar el lugar donde viven.
Periodo de realización: 18 al 22 y del 25 al 29 de junio
¡MEJOREMOS NUESTRA COMUNIDAD!
INICIO
• Selección del tema del proyecto a desarrollar.
• Realizar con su familia actividades que le permitan explorar lugares de interés y conocer
más acerca de la naturaleza, la cultura y las celebraciones del lugar donde viven.
DESARROLLO
• Organizar la información para presentar su proyecto “Mejoremos nuestra Comunidad”.
• Elaborar con ayuda de su familia, el proyecto elegido del lugar donde vive, en la que
consideren las características naturales y culturales, las plantas y animales, así como
sitios representativos, su historia, las tradiciones, costumbres y las actividades que
realizan las personas. Leonardo iluminará y pegará imágenes.
• Acordar el orden de presentación de sus trabajos.
• Elaborar un periódico mural con las producciones de su investigación, con imágenes y PRODUCTO

13. sencillos textos. Leonardo pegará las imágenes y producciones.
• Elegir un lugar para exhibir los trabajos de la exposición y los puedan compartir con el
grupo y con su familia.
• Hacer invitaciones donde se escriba el nombre del invitado, motivo de la invitación, la
hora y el lugar donde se expondrán los trabajos.
CIERRE
• Socializar el proyecto con los padres de familia montando una exposición de los trabajos.
• Invitar a los asistentes a la exposición a que registren por escrito su opinión sobre los
trabajos y temas expuestos.
• Participar en la semana de ahorro de energía del 25 al 29 de junio.
• Entrevista.
• Carteles.
• Tabla de
registro.
• Periódico mural
• Croquis.
• Invitación.
Periodo de trabajo: 2, 6, 10 y 16 de mayo, 1, 16 de junio y 6 de julio
¡FESTEJANDO NUESTRAS CELEBRACIONES!
INICIO
• Indagar por medio de cuestionamientos los aprendizajes previos que los niños manejan
sobre las celebraciones cívicas y culturales del bimestre: ¿Saben por qué se celebra el 1
de mayo el día del trabajo?, ¿Por qué celebramos el 5 de mayo La Batalla de Puebla?,
¿Por qué festejamos el Día de las madres, del maestro y el del padre?, ¿Saben por qué
celebramos el 1 de junio el Día de la Marina? Y ¿Saben cuándo termina el ciclo escolar?
• DESARROLLO
• Observar imágenes representativas de las celebraciones del bimestre y comentar lo que
observan en ellas. Leonardo señalará las imágenes que se le indiquen.
• Comentan cómo celebramos hechos históricos, sociales y culturales en las fechas
determinadas. Leonardo observa y señala imágenes.
• Participan en las celebraciones del bimestre: Convivir con su familia, compañeros y
maestros sobre: “El día del Trabajo”, “Batalla de Puebla”, “Día de la Madre”, “Día del
Maestro”, “Día de la marina”, “Día del Padre” y “Clausura del Ciclo Escolar”. Leonardo
observa y señala imágenes.
• Observar imágenes de “El día del Trabajo”, “Batalla de Puebla” y “Día de la marina” y
participar en la ceremonia cívica de su conmemoración.
CIERRE
• Ilustrar las celebraciones cívicas, culturales y sociales con imágenes (que colorea) en su
cuaderno de Formación Cívica y Ética.
• Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2011.
• Libro de Texto
de Exploración
de la Naturaleza
y Sociedad 2º,
Bloque 5, pág.
114 a 115.
• Sección
recortable: 16.
• Imágenes de las
celebraciones
del bimestre.
• Participación y
observación
de los niños en
las actividades
cotidianas.
• Fotografías.
• Producciones
de los niños.
• Participación
en la
celebración de
cívicas,
culturales y
sociales del
bimestre.
PRODUCTO
• Representación
gráfica de
celebraciones.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Para la Convivencia. BLOQUE: 5
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: “Manejo y resolución de conflictos” y “Participación social y política”.
ASIGNATURA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
FORMACIÓN
CÍVICA Y
CONSTRUIR ACUERDOS Y
SOLUCIONAR CONFLICTOS.
• Identifica conflictos que tienen su origen en la diferencia de opinión.
• Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos.

14. ÉTICA • Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promuevan el bienestar
personal y colectivo.
• Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o votaciones.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
MI CUERPO,
MIS
EMOCIONES
Y YO.
 Artes Visuales. ∗ Utiliza los elementos plásticos en producciones.
 Expresión
Corporal y Danza.
• Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal.
 Música. • Construye instrumentos de percusión con material de uso cotidiano.
 Teatro. ∗ Representa bailes expresando diferentes emociones y sentimientos utilizando,
gestos, lenguaje verbal y corporal.
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
BIBLIOGRÁFICOS
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS
Periodo de trabajo: 4, 11, 18 de mayo, 1, 8, 15, y 22 de junio.
¡CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS!
INICIO
• Cuestionarlos sobre el trabajo colaborativo para conocer los conocimientos previos que
tiene sobre la vida en sociedad ¿Qué haces para no pelear con otros niños?, ¿Los
conflictos pueden resolverse solos? ¿Qué necesitamos hacer para tomar acuerdos y
resolver conflictos?, ¿Qué es participar social y política?, ¿Cómo pueden participar
social y políticamente?
DESARROLLO
• Realizar diversas actividades que le permitan participar con su familia, la escuela y su
comunidad, en tomar acuerdos, solucionar conflictos, participar social y políticamente.
• Participar en juegos en los que tomen acuerdos y solucionen conflictos, al término de
estos describirán los acuerdos y solución de conflictos que siguieron para jugar y
comentar por qué son necesarios los acuerdos y solución de conflictos, qué pasaría si
no hubiera acuerdos y soluciones. Leonardo observa y señala imágenes.
• Enlistar acuerdos que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada
escolar (al entrar o salir de la escuela, durante el recreo, al realizar actividades
deportivas, durante visitas escolares, etc.). Comparar los acuerdos, solución de
conflictos entre sí y comentar la manera que tales acuerdos y solución de conflictos,
contribuyen al desarrollo de diversas actividades escolares. Leonardo observa y señala
imágenes.
• Presentar a los alumnos una situación o problema que demanda tomar, entre todos una
decisión, proponiendo alternativas posibles de solución y llegando a acuerdos para
solucionarla.
• Analizar sus cartillas de vacunación: los nombres de las vacunas, qué enfermedades
• DVD.
• Películas: “En
Marte”, “Bichos”.
• Diversos juegos.
• Cartilla
Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2009 y
2011.
• Libro de
Formación
Cívica y Ética 2º,
Bloque 5, págs.
90 a 99.
• Libro Vivir los
Valores.
• Cuaderno del
alumno.
• CD de
Canciones de
Valores.
• Grabadora o
computadora.
• Televisión.
• de vacunación.
• fotografías.
• Producciones y
destreza para
realizar las
actividades.
• Participación en
juegos de mesa.
• Investigación
sobre los
derechos de los
niños.
• Identificar los
valores de
respeto,
honestidad, y
trasparencia.
• Seguimiento de
reglas de
convivencia
durante la
jornada escolar.
• Trabajo
individual, grupal
y colaborativo.
• Participar toma
de acuerdos y
solución de

15. previenen y si cuentan con todas las vacunas que corresponden con su edad.
Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Investigar con ayuda de su familia, cómo se manifiestan algunas de las enfermedades
con las que protegen las vacunas y compartirla al grupo. . Leonardo señala las
imágenes.
• Elaborar un cartel sobre la importancia de las vacunas para la salud de todos y
colocarlo en un espacio escolar común. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.
• Reforzar los valores respeto, honestidad y transparencia a través de las actividades
planeadas durante el bimestre, además con dibujos y canciones alusivas.
CIERRE
• Tomar acuerdos para elegir una actividad o candidato que les permita ejercer su
participación social y política.
• Elaborar boletas de elección y urna para depositar sus votos.
• Llevar a cabo las elecciones, contar los votos, registrar en una tabla los votos y hacer
público el ganador. Leonardo con guía, apoyo y supervisión mostrará las boletas de
elección para sus compañeros los cuenten y los registren.
• Urna.
• Boletas de
elección.
• Cartulina,
marcadores y
pegamento.
• Pinturas de
madera y
crayolas.
conflictos.
• Ejercer la
participación
social y política.
• Investigación
sobre
enfermedades.
• Elaboración de
cartel sobre la
importancia de
las vacunas.
• Ejercer los
valores de
respeto,
honestidad y
transparencia.
PRODUCTO
• Cartel.
• Tabla de
registro.
Periodo de trabajo: 23 de mayo y 1, 5,12,19 y 26 de junio, 3 de julio
¡CONOCIENDO LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS!
INICIO
• Indagar los conocimientos previos que los niños tienes en relación a las formas
visuales básicas para crear representaciones de su entorno “forma”, expresar con
el cuerpo ideas sobre su “entorno natural y social”, “Inventar un paisaje sonoro
con el cuerpo, voz y objetos” y a “Representar un personaje utilizando la expresión
corporal y sentimientos”. A través de cuestionamientos sencillos.
DESARROLLO
 Participar en la Clase Abierta, trabajando colaborativamente con sus papás, el 23
de mayo de 2012:
 Observar el salón de clases y ubicar objetos que tengan formas geométricas
(cuadrado, triángulo y círculo). Leonardo con guía apoyo y supervisión.
 Formar parejas con sus papás y busquen por el salón las figuras geométricas de
papel que están escondidas, las clasificarán y compartirán con los demás cuáles
• Programa de
Estudio de 2º
grado de
primaria 2011.
• Libro de Texto
de Educación
Artística de 2º,
Bloque 5, Págs.
de la 72 a 84.
• Sitio
electrónico:
http://www.a.go
b.mx/#/activid
ades. “Imagina
que hace una
tortuga y baila”,
“mapa sonoro”
• Fotografías.
• Producciones y
destreza para
realizar las
actividades.
• Identificación
de figuras
geométricas.
• Interpretación
de secuencia de
movimientos
siguiendo una
coreografía.
• Representación
de ritmos a
través
movimientos.

16. encontraron y cuántas. Leonardo con guía apoyo y supervisión.
 Continuarán en parejas, los papás marcarán el contorno del cuerpo de su hijo en
papel con lápiz y escribirán su nombre.
 intercambio de siluetas y pegarán las figuras geométricas que encontraron dentro
de éstas.
 Después regresarán las siluetas a las parejas correspondientes, quienes marcarán el
contorno de las figuras geométricas que encuentres dentro de la silueta con
pintura digital. Leonardo con guía apoyo y supervisión.
 Presentar al grupo sus producciones y hacer comentarios de ellas.
 Pegarlas en el salón para exhibirlas.
• Consultar el sitio electrónico http://www.a.gob.mx/#/actividades. “Imagina que
hace una tortuga y baila”
 Consultar el sitio electrónico http://www.a.gob.mx/#/actividades. “mapa sonoro”
 Interpretar canción y presentarla en el evento de clausura. Leonardo con guía,
apoyo y supervisión sigue el ritmo de la música.
 Participar en la Clausura del Ciclo Escolar 2011 – 2012, en el auditorio de la Casa de
la Cultura Álamos, bailes y canción.
 Participar en ensayos de coreografía de bailes y canciones alusivas al fin de Curso
 Presentación de bailes y canción en el auditorio de la Casa de la Cultura Álamos en el
evento de Clausura del Ciclo Escolar 2011 - 2012.
CIERRE
• Participar en el Recorrido Escolar para el ensayo general de Clausura del Ciclo
Escolar 2011 - 2012, con bailes y canción, en el auditorio de la Casa de la Cultura
Álamos, el 3 de julio de 2012:
ANTES
• Ensayar la corografía de bailes y canción para la Clausura del Ciclo Escolar.
DURANTE
• Presentar ante auditorio bailes y canción, para celebrar el término del Ciclo Escolar.
DESPUÉS
• Compartir con su familia bailes y canción para clausurar el Ciclo Escolar 2011 – 2012.
• Coreografía de
bailes.
• Planeación de
recorrido para
el ensayo
general, de la
clausura del
ciclo escolar.
• Música con
diferentes
ritmos
• Grabadora.
• Computadora e
internet.
• Papel craf o
pliegos de papel
bon.
• Hojas y
cartulina.
• Pinturas
digitales.
• Crayolas y
marcadores
• Figuras
geométricas.
• Entonación de
canciones
marcando el
pulso.
• Representación
de personajes.
• Trabajo
colaborativo
entre padres e
hijos.
• Participación en
la clausura del
ciclo escolar.
PRODUCTO
• Silueta del
cuerpo.
• bailes.
• canción.
Observaciones:
NOTA: Las actividades están planeadas para llevarlas a cabo por los alumnos que conforman el grupo, pero se especifican las
adecuaciones que se realizan para Leonardo y en general Jair, Fátima, Ariel y Aliza las pueden realizar como están diseñadas
(con apoyo).

17. • Se considera como parte de la evaluación la observación, cumplimiento de tareas y materiales, aseo, asistencia, puntualidad,
participación en Visitas y Recorridos Escolares, periodos de atención, cuidado de los materiales escolares propios, de sus compañeros
y de la escuela, así como la participación, apoyo y compromiso de los padres en las actividades pedagógicas del bimestre.
• Leonardo se evaluará de acuerdo a los avances significativos en las actividades que se realicen y se ilustrarán con fotografías.
• Jair, Fátima, Aliza y Ariel se evaluarán de acuerdo a sus producciones y destreza para realizar las actividades y con fotografías.
En esta planeación se registran los acuerdos de trabajo colaborativo con la Psicóloga y Maestro de Educación Física. Cada uno
de ellos elabora con detalle la planeación de su intervención en el grupo.
Ψ Psicología:
 Orientación a los padres de Leonardo, con respecto a las expectativas académicas y de independencia, para favorecer el
desarrollo integral de su hijo en los tres contextos de atención.
 Dar seguimiento a Aliza en cuanto a su atención neurológica particular y checar su atención oftalmológica.
 Dar seguimiento a Fátima con respecto al manejo de límites.
 Citar a los abuelos maternos y mamá de Fátima, para orientar el manejo de normas, reglas y limites en casa, estableciendo
acuerdos entre sus integrantes, para favorecer el manejo de conductas en los diferentes contextos.
 Coordinar el taller para padres con el tema: “La comunicación en Familia” (jueves 21 de junio).
 Educación Física:
 Coordinar el taller para padres con el tema: “El Juego y la Reforma Educativa” (jueves 24 de mayo).
 Semana de Prácticas de Educación Física: Del 11 al 15 de junio.
VISITA ESCOLAR:
 13 de junio, “UNIVERSUM”.
RECORRIDO ESCOLAR:
 3 de julio, Ensayo general de Clausura.
CELEBRACIONES CÍVICAS, CULTURALES Y SOCIALES:
 2 de mayo, Día del Trabajo.
 4 de mayo, Batalla de Puebla.
 9 de mayo, Día de las Madres.
 16 de mayo, Día del Maestro (guardia)
 1 de junio, Día de la Marina.
 5 de julio, Clausura.
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN: 18 de abril.
PERIODO DE PRÁCTICAS DE ESTUDIANTES DE “ENME”: del 21 al 25, 28 al 31de mayo y 1 de junio.
ENCUENTRO DE PADRES: 1 de junio (Graciela, Raquel, Verónica, Carla y Male).
SIMULACROS: 24 de mayo (con papás en zona de seguridad) y 22 de junio (desalojo por fuga de gas).
SEMANA DE AHORRO DE ENERGÍA: Del 25 al 29 de junio.
CLASE ABIERTA: Entrega de Carta Descriptiva 21 de mayo, Clase 23 de mayo.
CURSO TIC´S: 29 de mayo y 2 de junio.
JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO: 25 de mayo y 29 de junio.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

18. NOMBRES
MARÍA GRACIELA CAMPOS VARGAS ELDY DEL CARMEN RODRÍGUEZ TEZCUCANO
MAESTRA DE GRUPO ASISTENTE EDUCATIVO
MARÍA ELENA FRAGOSO SÁNCHEZ
PSICÓLOGA
Vo. Bo.
VERÓNICA MARICELA GONZÁLEZ MEJÍA REYNA CARLA RUBIO VÁZQUEZ
APOYO TÉCNICO DIRECTORA
FECHA DE ENTREGA: 2 - 05 - 2012