2. Evaluación Psicológica
“Tiene como objetivo conocer, describir y
comprender a un individuo o grupo con el fin de
orientar, predecir y prevenir conductas dirigido al
cumplimiento de necesidades y facilitar la toma
de decisiones” Mikulic, S.F
3. PRIMEROS MODELOS
TEÓRICOS
Modelo psicométrico, correlacional o del
atributo.
Modelo medico –psiquiátrico
Modelo psicoanalítico
Modelo fenomenológico, humanista, existencial
4. Modelo psicométrico
correlacional o del atributo
Orígenes
Galton, Catell, Binet
Presupuestos Teóricos:
◦ La conducta se explica en función
de variables internas o
intrapsíquicas. atributos-rasgos-
capacidades
◦ Conducta = manifestación
indirecta de las variables - no
medibles de forma directa .
◦ Las variables dan consistencia y
estabilidad al comportamiento a lo
largo del tiempo y de las
situaciones.
◦ Rasgos: son consistentes y
mesurables.
◦ Reformulaciones - mayor peso a
las variables ambientales.
Objetivos de evaluación
Se basan en:
Descubrir, clasificar, comparar y
predecir.
Unidades de análisis Rasgos de
personalidad dimensiones.
™Metodología = correlacional
Técnicas psicométricas elaboradas
mediante procedimientos estadísticos y
factoriales. Tales como:
◦Cuestionarios de personalidad.
◦Test de inteligencia,
◦Test de intereses
Ámbitos de aplicación
Escolar – Organizacional - Clínico
Investigación.
5. Modelo medico-psiquiátrica
Orígenes:
Necesidad de evaluación psicológica a
casusa de la 1a y 2a guerra mundial.
Presupuestos teóricos
Determinantes de la conducta – naturaleza
intrapsíquica , causas genéticas y biológicas
™Modelo médico de enfermedad.
Comportamiento observable como signo
Síntomas observables y datos de test =
indicadores de procesos psicopatológicos
Objetivos de evaluación
Conocer – Detectar –Diferenciar
™Estudiar el grado de afectación del
trastorno.
Unidades de análisis Trastornos biológicos
, entidades nosológicas.
Metodología = correlacional
Técnicas
Test
Técnicas observacionales - proyectivas
Pruebas psicométricas – subjetivas
Ámbitos de aplicación = clínico
Debate
Critica al modelo medico de enfermedad
Extrapolación al ámbito de la conducta.
6. Modelo psicoanalítico
Objetivos de evaluación
Procesos y contenidos inconscientes
Descripción de la estructura psíquica
Valoración de la accesibilidad del sujeto
Unidades de análisis
™Estructura intrapsíquica de la
personalidad del sujeto
™Peso de los elementos topológicos
™Mecanismos de defensa
Metodología = inductivo - utilizan métodos
ideográficos
Técnicas
Técnicas proyectivas - Análisis de los
sueños - Asociación libre. Entrevista libre o
semi-estructurada – Autobiografía - Análisis
de la transferencia
Ámbitos de aplicación = clínico – contextos
de selección*
Orígenes:
Modelo de Sigmund Freud sobre la
personalidad.
Presupuestos teóricos:
Conducta fruto de las pulsiones internas
Conflicto intrapsiquico = lucha entre los
impulsos inconscientes y deseos conscientes.
™La conducta = serie de construcciones
teóricas internas que conforman la estructura
de la personalidad en conexión con una serie
de dimensiones internas inconscientes.
Desarrollo de la personalidad = enfoque
evolutivo
7. Modelo fenomenológico,
humanista, existencial
Origen
™Hussel - ™Rogers - Kelly
Presupuestos teóricos
La conducta está determinada por la
percepción subjetiva que el sujeto tiene
del mundo y de sí mismo, por los estilos
comunicacionales y por el potencial
humano (tendencia a la auto
actualización).
Maslow y Rogers = autores
representativos
Objetivos de evaluación
La auto percepción, el auto concepto, la
percepción de los otros y del
ambiente, las estrategias personales de
resolución de problemas, la evaluación de
la tendencia a la autorrealización, del
potencial humano y de la motivación de
crecimiento.
Unidades de análisis
Autopercepción - Percepción de los
otros y del ambiente - Estrategias
pensando la resolución de problemas -
Tendencia a la auto-actualización -
Motivación de crecimiento
Metodología
™Observación clínica y estrategias
correlaciónales
Técnicas
Técnicas objetivas (preferentemente)
observación y auto-observación.
Entrevista libre, técnicas proyectivas y
técnicas psicométricas.
Ámbitos de aplicación
Clínico
Escolar y psicología comunitaria*
8. MODELOS TEÓRICOS
POSTERIORES
Enfoque Conductual – Radical: Conductismo de
Primera Generación.
El Enfoque Mediacional: Conductismo de Segunda
Generación.
Modelo conductual cognitivo y modelo cognitivo
Modelo del procesamiento de la información y modelo
integrador.
Modelo de evaluación eco evaluativa
9. Modelo conductual-radical
Orígenes
™Watson
™Skinner
Presupuestos teóricos
™Núcleo de análisis = conducta
directamente observable
Condicionamiento = clásico y operante
Rechaza la introspección. Propone una
explicación de la conducta en términos
estímulo-respuesta, respuesta-
reforzamiento.
Objetivos de evaluación
™Controlar y predecir la conducta
Unidades de análisis
™Análisis de las conductas
directamente observables
™Variables ambientales y motoras
Ámbitos de aplicación
Laboratorio
Clínico (tratamiento fobias)
Escolar (prerrequisitos conductuales)
Deportivo
Debate
Reduccionista =elimina procesos
mentales superiores como objeto de
estudio.
Importancia a las condiciones
ambientales como determinantes de
conducta.
10. Modelo mediacional
Orígenes
Hull
Tolman
Guthrie
Presupuestos teóricos
Interés = procesos mediacionales es
decir procesos mentales
Autores representativos como
Wolpe, Eysenk, Bandura = explican la
conducta con base a variables
intermedias
Objetivos de evaluación
Predecir, instaurar, modificar conducta
(controlarla)
Unidades de análisis conductismo
radical
Metodología y técnicas
Ampliación de : variables de análisis --
variables cognitivo-emocionales
Uso de auto informes verbales
Cuestionarios , con referencia a
temáticas variadas
Ámbitos de aplicación
Clínico (objetivos preventivos)
Contextos: educativos –sociales –
campañas comunitarias (técnicas de
modelamiento e imitación)
Debate
Critica frente a la aceptación de la
medida de variables no directamente
observables.
11. Modelo conductual cognitivo
Orígenes
Estudio de los procesos encubiertos de
orden cognitivo .
Ellis – Mahoney – Beck-
Meinchenbaum- Bandura
Presupuestos teóricos
A través de los procesos cognitivos =
conductas y patrones afectivos.
Evaluación = análisis de procesos
cognitivos desadaptados y facilitación
de experiencias de aprendizaje.
Objetivos de evaluación
Identificar = pensamientos irracionales
Analizar que variable de tipo interno-
subjetiva controla la conducta
Unidades de análisis
Variables del ambiente y del
organismo.
Variables conductuales =
motoras, cognitivas y fisiológicas.
Metodología Observación directa de la
conducta
Técnicas
Entrevistas estructuradas, registros
psicofisiológicos, registros
conductuales
Técnicas de pensamientos en voz
alta, escalas de apreciación
Ámbitos de aplicación
Clínico
Escolar
Industrial
Evaluación de ambientes
12. Modelo cognitivo
Orígenes
Hacia los años 50, Estudia los
procesos de alto nivel
Presupuestos teóricos
El sujeto es un agente activo,
procesador de información del medio
externo-interno.
™A las variables cognitivas =valor de
importancia en la determinación de la
conducta .
No se niega la importancia del
aprendizaje , se admite potencial
biológico.
Objetivos de evaluación
Describir, Explicar y predecir la
conducta
Unidades de análisis
™Estudia variables cognitivas.
Estructuras. Procesos. Estrategias
cognitivas (memoria, pensamiento).
Metodología
™Experimental
™Estrategia correlacional
™Metodología observacional.
Técnicas
™Auto informes, - test situacionales
(simulación). - Instrumentos de
evaluación psicológica y baterías
neuropsicológicas.
Ámbitos aplicación:
™Laboratorio
™Escolar
™Clínica
Debate
El enfoque del procesamiento de la
información y el de la evaluación
neuropsicológica.
13. Modelo del proceso de la
información
Orígenes
Inteligencia artificial
Presupuestos teóricos
Sujeto como procesador activo de
información.
Importancia a: las capacidades
innatas y los procesos internos, como
planes, estrategias, decisiones
La organización de la cognición
descansa en la articulación dinámica
de estructuras y procesos cognitivos.
Objetivo de evaluación
Elementos que componen la estructura
cognitiva como en el estudio de su
particular proceso de transformación
de la información
Unidades de análisis
Identificación de las estructuras y
procesos cognitivos, - Variables que
influyen en unas y otros.
Metodología
Experimental, combinado con
correlacional y observacional .
Técnicas
Observación y las técnicas de auto
informe medidas de tiempos de
reacción, análisis de movimientos
oculares, procedimientos de medida de
memoria.
Ámbitos de aplicación
Escolar – Clínica - Investigación
14. Modelo Integrador
Conjunto de variables:
El comportamiento objeto de estudio:
Las condiciones personales del individuo
Las condiciones ambientales (historia)
Las condiciones ambientales actuales.
Las condiciones biológicas
15. Modelo Ecoevaluativo
Análisis de tres tipos de evaluación:
Evaluación del sujeto en su contexto
•Evaluar lo ambientes significativos
•Evaluar como perciben las variables
•Analizar las relaciones funcionales entre comportamiento y entorno
• Obtener datos sobre las variables ambientales
•El ambiente se evalúa en cada programa de acción propuesto.
Evaluación de contextos
El ambiente puede ser estudiado desde una perspectiva idiográfica, es decir
un concreto contexto, habitado puede ser evaluado con objetivos aplicados
de descripción, clasificación, predicción; o para su modificación y cambio.
(Jiménez Burillo Aragonés 1986)
Evaluación valorativa de intervenciones en contextos
•El contexto general de pertenencia
•El contexto de aplicación
•El contexto diacrónico
•El contexto de generalización
16. Bibliografía
Bustos, J (2010) Suarez, A (2013). Modulo del curso
de Psicodiagnóstico de las funciones cognoscitivas.
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
-ECSAH- Universidad Nacional Abierta y a Distancia
-UNAD- Barranquilla, Colombia.
