TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 23 AL 27 DE ENERO

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TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 23 AL 27 DE ENERO

  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #85 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1 Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: Descripción 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9 DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2 Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. 2.3 Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
  2. 2. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con Indicadores esenciales de Actividades de criterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de logro evaluación desempeñoESCUCHAR.- Reconocer: la situación de Cuentos Escucha conversaciones,  ExpresaEscuchar y observar comunicación en la descripción: quien identifica el propósito oralmente eldescripciones e emite el mensaje, que tipo de mensaje Fábulas comunicativo y emite opiniones mensajeidentificar es, para quien está dirigido, a que se relacionadas con el tema. relevante en lacaracterísticas físicas refiere. Segmentar la cadena acústica Disfraces - Identifica el propósito de la descripción. en las unidades que la componen: descripción en la conversación.de diferentes objetos, reconocerlos distintos fonemas en las Láminas - Reconoce personajes relevantes  Encierra en unalimentos y animales. palabras (conciencia fonológica). de la descripción círculo los Identificar el significado de palabras Rimas personajes que frases, oraciones y párrafos (conciencia intervienen en semántica). Reconocer y recordar: los Coplas la descrpción nombres de lugares, personajes, Retallas  Expresa tiempos, acciones, y frases claves Identifica información explícita oralmente lo necesarias para comprender aspectos Adivinanzas del texto en descripciones orales escuchado. de la descripción. - Cimenta descripciones cortas  Dibuja en Seleccionar: distinción de las palabras Trabalengu sobre lo escuchado forma relevantes: seleccionar los que es útil, as - Describe una secuencia lógica secuencial la elegir diversos elementos que en la descripción. descripción conforman unidades superiores. Los Texto del sonidos en palabras (c f) estudiante Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l). Anticipar: activar toda la información
  3. 3. que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otrosHABLAR: Discrimina, identifica, suprime, - Planificar la descripción: planear lo aumenta, cambia oralmente  Forma frasesDescribir en forma que se requiere decir en la Texto del sonidos iniciales medios y finales con nuevasoral las narración. estudiante palabras para formar nuevas palabras.características físicas - Conducir el discurso: indicar que se  Suprime quiere hablar (gestos, sonidos, Marcadores - Reconoce sonidos en las sonidos ende diferentes objetos, frases, etc.). diferentesalimentos y animales Tarjetas palabras; para formar nuevas - Tomar la palabra en el momento palabrascon el uso adecuado idóneo. Aprovechar la palabra (decir palabras.  Coloreay pertinente del todo lo que toca , de que manera Historietas - Identifica sonidos en diferentes sonidosvocabulario, correcta hablar, con quién hablar) palabras. sugeridosarticulación y fluidez - Conocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Articula claramente los sonidosal hablar. - Dejar la palabra a otra. de las palabras en exposiciones - Formular y responder preguntas de diferentes temas  Relaciona - Producir el texto: articular con palabras con claridad los sonidos de las palabras - Reconoce los diferentes sonidos gráficos. para expresar sus ideas en la que tienen los elementos de las  Relaciona narración palabras. palabras que tengan sonidos - Identifica los sonidos en iguales al inicio diferentes palabras y al final. LEER: - Prelectura: analizar paratextos. Textos del Identificar información explicita - Escribir los saberes previos sobre el estudiante del texto en descripciones orales  Relaciona el
  4. 4. Comprender tema de la lectura, elaborar El poema - Reconoce palabras del texto gráfico con eldescripciones conjeturas a partir de un título, ¿cómo soy? - Deletrea palabras conocidas textoescritas desde las ilustración, portada, nombres de Colorescaracterísticas personajes y palabras claves. Tarjetasespecíficas de este Plantear expectativas en relación al  Grafica latipo de texto contenido del texto. palabra del - Lectura: Interrogar en relación al texto texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en Articular claramente los sonidos partes importantes. Reconocer las de las palabras en exposiciones  Expresa un relaciones del significado entre las de diferentes temas. verso del diferentes partes de la frase (de - Lee textos articulando quien o quienes se habla, que se correctamente las palabras poema dice, como es o como son, en - Obtiene conclusiones aprendido quélugares, en que tiempos, etc. - Poslectura: Reconocer elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.
  5. 5. ESCRIBIR:Escribir descripciones - Genera lluvia de ideas para cadasobre sus propios parte del texto Papelotes  Recortaobjetos, mascotas y - Selecciona y ordena ideas Colores palabras del - Utiliza las ideas de la planificación Tijeras Identifica información explícita textoalimentos con la para estructurar oraciones y dictarlas Goma del texto en descripciones oralesestructura de al docente. marcadoresoraciones y el - Establece la correlación entre el - Reconoce ideas principales delvocabulario contenido del texto y el propósito textoespecífico. - Identificación errores de significado, - crear y escribir oraciones de - Estructura oraciones y ortografía manera autónoma  Crea nuevos. - Escribe el texto textos - Forma textos cortosTEXTO:Utilizar Identificación de número de palabras Texto Comprender que las palabras  Escribeadecuadamente el que forman una frase u oración Tarjetas están constituidas por sonidos palabras concódigo alfabético variación del orden de las palabras sin Pizarrón sonidosconocido en la modificar su sentido añadir más Tiza - Reflexiona oralmente sobre los conocidosescritura de listas de palabras a la frase u oración. Cuaderno sonidos que conforman laspalabras y oraciones Sustituir palabras para formar nuevas Colores palabras.en situaciones reales oraciones (g f) hojas - Escribir palabras analizando en  Dibuja sonidosde uso. Cambiar el orden de las palabras dentro forma oral los sonidos que las ya aprendidos de la oración y reflexionar sobre su conforman.
  6. 6. significado (g f) Identificar los sonidos de las Discriminar, identificar suprimir, cambiar palabras  Escucha frases y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, - Selecciona los sonidos iniciales, e identifica medios, finales en las palabras (t r) medios, finales de las palabras sonidos Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica (rr b v y h ll) y q - Escribe palabras de acuerdo a  Garrapatea que no tiene sonido según variaciones los sonidos en estudio sonidos ya lingüísticas (ch k c ) aprendidos Separación de letras, palabras, frases. Uso de mayúsculas al inicio en nombres propios 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS:
  7. 7. 1.1.1 Área: MATEMÁTICA 1.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9 DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1 Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el 19, en forma concreta, gráfica y simbólica; para aplicarlos a figuras planas. 3. RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño evaluación / Indicadores evaluación
  8. 8. de logro - Observación de objetos que se encuentren Texto del Reconoce el valor Utiliza la2. Numérico en el aula. estudiante posicional de los dígitos semirrecta - Clasificación de objetos en decenas y pág. 84 de un número de hasta numéricaAgrupar objetos en unidades. Semilla dos cifras.decenas y unidades con - Manipulación de regletas y material concreto Legos Completa lasmaterial concreto y con para representar y formar números hasta el Rosetas Representa en el ábaco cantidades conrepresentación 49. Paletas cantidades de hasta dos elementos quesimbólica.(P) - Representación de las decenas y unidades Bolas cifras. faltan. en la tabla posicional. BotonesReconocer el valor - Utilización de esquemas gráficos para Piedras Compone y descomponeposicional de unidades componer y descomponer números del 0 al Tillos cantidades de hasta dos Ubicay decenas con números 49. Regletas. cifras. numerales ade hasta dos cifras. (C). conjuntos porReconocer el menor, el sus elementos.mayor, el anterior y el - Comparación de números hasta el 49.posterior, el que está - Utilización conveniente de los signos Escribe, lee, ordena,entre en un grupo de mayor, menor e igual que. cuenta y representanúmeros.(C) números naturales hasta el 19 - Asocia el gráfico con el número - Completa las series3. Geométrico numéricas hasta el 19Copiar y construir - Identificación de cuerpos y figuras delfiguras geométricas entorno.como cuadrados, - Reconocimiento de las propiedades de lostriángulos, rectángulos y objetos en cuerpos geométricos. Figurascírculos. (P) - Establecimiento de similitudes y diferencias geométricas
  9. 9. entre las figuras geométricas. Tubos de Reconoce triángulos, - Clasificación de las figuras geométricas papel cuadrados, rectángulos, según su forma y tamaño. higiénico círculos en cuerpos Colorea los - Asociación de cuerpos geométricos con Pelotas, geométricos de su cuerpos elementos del entorno. pequeñas y entorno. geométricos. grandes - Colección de material reciclable Paletas Identifica elementos de (calendarios) Cordones figuras y cuerpos Lana. geométricos. Texto del estudiante Relaciona las figuras pág. 68. geométricas con objetos4. Medida Pág. 99 de su entorno Pág. 101.Reconocer y ordenar - Identificación de los días de la semana y loslos días de la semana y meses del año, a través de una canción.los meses del año coneventos significativos. - Uso del calendario como referencia de Calendarios medida de tiempo, como aplicación de la Texto de la Reconoce el numeración. canción. orden de los Reconoce y ordena los días al jugar a - Agrupación de objetos por sus Fómix días de la semana y la rayuela características. Tigreras meses del año en Juegue a las - Representación de pictogramas con medios Goma situaciones cotidianas. ollitas de transporte que los estudiantes conocen. utilizando los Diferencia el día de la meses del año. noche. Recitar la Identifica actividades canción de los5.Estadística y secuenciales de acuerdo días y mesesprobabilidad - Utilización de diversos elementos para diferenciarlos por sus características. al tiempo. del año.
  10. 10. - Realización de trabajos y representacionesComprender y gráficas. Memoriza los días de larepresentar en semana y meses delpictogramas datos año.relativos a su entornousando objetos Pictogramasconcretos Medios de transporte Use puntos Láminas para formar Colores una figura. Pinta objetos Comprende y representa según datos de su entorno en el características círculo del 0 al 20 en y cantidades. pictogramas Pinta y escribe Determina grupos de el número de objetos por sus las regletas, características. que forman la Compara cantidades en serie el círculo del 0 al 49 numéricas hasta el 49. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………
  11. 11. …………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS:
  12. 12. 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy Feliz en mi escuela. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Indicadores esenciales deDestreza con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de desempeño evaluación de logro
  13. 13. Asociar la escuela como - Localización de su escuela propia dentro de Texto de Se ubica de acuerdo a  Identifica ensu segundo hogar, un conjunto de viviendas (barrio, caserío, estudiante puntos referenciales, en croquis eldesde la identificación y comuna, recinto). su escuela, su hogar y en camino querelación con sus - Ubicación en el espacio, tomando en cuenta Entorno otros lugares de su conduce decompañeros, puntos de referencia de su entorno inmediato vecindario. la casa a lacompañeras y docentes de acuerdo a su edad. Mapa - Reconoce el camino de escuelacon quienes comparten - Orientación geográfica plasmada en material parroquial la casa a la escuela.actividades escolares, cartográfico. - Obtiene conclusionesculturales y sociales.  Recorta yReconocer acciones - Concienciación de quienes forman la escuela Revistas Relata su historia familiar pega en laque permitan la - Cuidado de la limpieza y el orden en espacios Cartulinas explicando quienes son cartulina losprevención y seguridad dentro de la escuela Pega los miembros de la oficios ydentro de la escuela, - Conservación de los bienes escolares Tijeras escuela en función de la profesionespor medio de la práctica Láminas protección y del cuidadoy promoción de su Fómix mutuocumplimiento. - Valorización del medio ambiente ecológico Huerto - Reconoce prevenciones contextual donde estudia. escolar de seguridad en la  Recorta yRelacionar las personas - Identificación del huerto escolar Adhesivos escuela pega lo queque trabajan en la del medio Describe las falta de suescuela con las ambiente dependencias de la escuelaactividades que escuela e identifica lasrealizan, desde la personas que laboran enobservación y ella.descripción de sus - Observación del camino que lo lleva a la Camino - Identifica a losfunciones. escuela Colores profesores que trabajan - Descripción de la ruta que lo lleva a su Marcadores en la escuela  Dibuja como segundo hogar Lápices - Reconoce a sus cuidar suReconocer la ubicación Hojas de compañeros escuela.
  14. 14. de la escuela, a través papel bonde la descripción de la Representa gráficamenteruta que realiza para el camino de la escuela allegar al - Descripción de actividades recreativas del Juegos través de la descripciónestablecimiento. establecimiento recreativos de ruta - Conversación sobre el cuidado de los lugares Entorno - Dibuja el camino de laDescribir los principales de recreación. escuelalugares del entorno - Describe como llega a laescolar, por medio de Entorno escuelasu localización, para Texto deldesenvolverse con - Observación directa para identificar las estudiante  Grafica lasconfianza en sus necesidades de la escuela. Seres actividadesinstalaciones. - Conocimiento del rol que desempeña los humanos que realizan profesores dentro del establecimiento en la escuela educativoDescribir el rol de los Relata las actividades que  Trabajar en elmaestros y maestras, se realizan en la escuela textomediante la en sus festividades en elidentificación de su tiempo libre tomando enaccionar diario y de su cuenta el rol quelabor como formadores desempeñan losde seres humanos. Textos profesores escolares - Reconoce las fiestas que - Valoración de todo lo indispensable para el Marcadores se celebran en su  Pinta las beneficio de su aprendizaje escuela. escenas - Identificación de las herramientas y recursos - identifica actividades que positivas para de estudio comparte en el tiempo una mejor libre con sus conservaciónExplicar la importancia compañeros de aula y de la escuelade aprender, por medio escuela.  Trabaja en el
  15. 15. de la valoración del Revistas texto delconocimiento como Colores estudianteherramienta Historieta Explica los beneficios de - Participación en el aula individual y/o grupal. escolar la ayuda comunitaria y el  Elabora unindispensable para - Concienciación de las diversas costumbres intercambio de recursos, collage sobreresolver problemas en escolares experiencias y servicios. una fiestadiversas situaciones. - Valoración de la historia de la escuela - Identifica los problemas que se dentro de la escuela celebra en la - Dialoga con sus escuela. compañeros  Colorea losReconocer que puede - Obtiene conclusiones lugares decompartir y aprender de recreaciónsus compañeros y Explica las características que hay encompañeras diversos Agua de quienes habitan en la su escuela.conocimientos Jabón escuela en comparaciónespecialmente - Socialización del trabajo cooperativo tema Escobas con las demás personascostumbres y “Aseo escolar” Basureros - Representa  Dibuja lastradiciones, a partir del - Localización de las baterías sanitarias Recogedor gráficamente las actividadestrabajo cooperativo. tomando en cuenta su utilización Trapeadore actividades que realiza de aseo que - Identificación de los basureros y para que s en beneficio de la realiza en su sirven dentro del establecimiento. Detergentes escuela escuela - Identifica las tradiciones  RespondeIdentificar la importancia que hay dentro de la fácilmente ade mantener el aseo y escuela uncuidado de los cuestionarioambientes escolarespracticando acciones Manifiesta laspara su efecto necesidades de aseo e indica las acciones que puede realizar para
  16. 16. colaborar en escuela - Reconoce las necesidades de aseo que tiene su escuela. - Colabora con las actividades que realiza la escuela.BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.5.-OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….. ………………………………………………………………. Profesor/a Director/a Supervisor
  17. 17. TRABAJO SIMULTÁNEO #86 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación comunicativa.
  18. 18. 2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto. 2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de felicitación 3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de Actividades de criterio de Recursos evaluación / Indicadores de logro evaluación desempeñoEscuchar:Escuchar mensajes, Reconocimientode la situación de Tarjetas Escucha y jerarquiza palabras Utiliza palabrasinvitaciones y comunicación (quien emite, qué, a postales, de importantes en un mensaje de importantes en susfelicitaciones para quién, para qué, a qué se refiere). invitación, felicitación: mensajes dedeterminar la Segmentaciónde la cadena acústica felicitación, Identifica palabras importantes felicitación, enfunción en las unidades que la componen: mensajes. en los mensajes que escucha. forma oral.comunicativa a sonidos y palabras, el artículo y el Texto del Ensaya la aplicación de palabraspartir de la reflexión nombre. estudiante. importantes en sus mensajes.sobre su Selección: distinción de palabrasrepercusión en los relevantes, (nombres, lugares,sentimientos. palabras nuevas). Anticipación: activación de la información sobre una persona o un tema para la comprensión de un texto. Utilizaciónde los diversos tipos de
  19. 19. memoria (visual, auditiva, olfativa) para retener información. Postales Expresa enHablar: Planificaciónde lo que se quiere decir. diversas. Articula claramente los sonidos parejas, mensajesExpresar en forma Conducción del discurso: manifestar Tarjetas de para expresar de forma oral orales de:oral mensajes que que se quiere intervenir (con gestos, invitación y mensajes: felicitación, dese escriben en sonidos y frases). felicitación. Expresa en forma oral mensajes invitación.postales, Uso de la palabra en el momento Texto del que encuentra en postales yinvitaciones y idóneo. estudiante tarjetas. Diseñan unatarjetas de Aprovechamiento de la palabra (decir Utiliza palabras y frases tarjeta postal delfelicitación según el todo lo que toca, de qué hablar, de qué importantes en sus mensajes lugarpropósito manera, con quién)comunicativo. Reconocimiento de las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formulación de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado. Produccióndel texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Tarjetas postales, Prelectura: (varios Comprende y analiza los para Describe laLeer: Establecimiento del propósito de la motivos). textos de una cartelera y ubica informaciónComprende lectura. Tarjetas de información solicitada: contenida en losmensajes de Análisis de paratextos. invitación, de Identifica con precisión la paratextos de unapostales, Activación de los saberes previos felicitación, información solicitada. cartelera.invitaciones y sobre el tema de la lectura. mensajes. Analiza los para textos Relacionatarjetas de Elaboración de predicciones a partir de encontrados en la información. el contenido de los
  20. 20. felicitación mediante un título, ilustraciones, portada, paratextos con lael análisis del nombre de personajes y palabras realidad del medio.paratexto y el claves. Texto del Opina sobre locontenido. estudiante. mismo. Comprende y ordena la Expresa con información que aparece en las claridad el Lectura: invitaciones mediante un contenido de una Comprensión de ideas que están esquema simple: tarjeta postal o de explícitas. Ordena la información a través tarjetas de Comparación de lo que se sabía del de un esquema simple. invitación y tema con lo que contiene el texto. Aplica este esquema en el felicitación. Verificación de lo que se predijo. ordenamiento de más Procesamiento de la información. Obtiene ideas información(ordenar) principales para Deducción del significado de palabras crear el nuevas. contenido División del texto en partes de este tipo de importantes. tarjetas. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Exploración de información específica. Pos lectura: Identificación de los elementos explícitos del texto (personajes, Tarjetas características, acciones, escenarios, postales, en tiempos y objetos) blanco,(varios Utiliza correctamente el código en Establecimiento de secuencias de motivos). la producción de textos escritos: acciones. Diseña la elaboración de este Interpreta los
  21. 21. Determinación de relaciones entre Diseño de tipo de tarjetas. mensajesEscribir: personajes y acciones. tarjetas de Selecciona palabras y frases. contenidos enEscribir mensajes invitación, de Presenta borradores, tarjetas postales,cortos en postales, felicitación, siguiendo la estructura y las tarjetas deinvitaciones y Planificación: determinar el objetivo mensajes, en propiedades de este tipo de invitación, detarjetas de del texto (para qué se quiere escribir). blanco textos. felicitación.felicitación Determinación de lo que se quiereestructurando decir.adecuadamente las Establecimiento de quien será el lector Texto deloraciones, tomando del texto. estudiante.en cuenta la Generación de ideas.estructura y Organización de ideas: lluvia de ideas,propiedades de selección y clasificaciónestos textos. Redacción: Elaboración de un Lecturas: Produce tarjetas esquema de composición. “La golosa postales para Producción de borradores. Matilde” enviar a un Escritura el texto teniendo en cuenta terminado la forma de las oraciones y selección Texto para lector. de palabras. estudiantes. Produce tarjetas Revisión: Leer y releer. Corrección de de invitación y errores. Guía para el felicitación. Presentación de los originales: limpios, docente. Emplea artículos, sustantivos, claros y en orden. punto seguido, punto a parte yTexto: letras mayúsculas en las Aplica en formaAplicar de forma oraciones de los textos que adecuada losadecuada los escribe: elementos de laelementos de la Identifica con precisión el lengua, en lalengua en la Identificación del género y número género y número del producción decreación de del Sustantivo y del artículo, en sustantivo y del artículo. tarjetas postales ypostales, oraciones. Determina casos especiales tarjetas de
  22. 22. invitaciones y Reconocimiento de las palabras por el de género y número. invitación ytarjetas de número de las sílabas. Posición de las Escribe correctamente textos felicitación.felicitación. sílabas en las palabras. cortos con la “r” y la “rr” Uso de la “r” y la “rr” Uso del guión para dividir palabras. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 3, Texto para estudiantes y Guía del Docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  23. 23. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Una vida sana 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
  24. 24. 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y así formar conjuntos y subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemático de sumas y retas con reagrupación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluaciónRelaciones y Calcula mentalmente adiciones y Aplicación de relaciones de un Conjunto sustracciones con diversasfunciones: Universo y los subconjuntos del mismo, Material estrategias. Grafica los utilizando: objetos del aula. subconjuntos que Determina los subconjuntos contiene unAsociar conjuntos y concreto del Conjuntoelementos de un aula. de un conjunto universo. universo. Ubica los signosconjunto, identificar Cartulinas, Analiza los elementos de de correspondenciasubconjuntos(P.A) colores entre conjuntos. conjuntos y subconjuntos Escribe en forma Reconoce el valor posicional de ordenada las los números hasta tres cifras centenas la semirrecta Ordena: las centenas en la numéricaNumérico: Conformación de la centena con material semirrecta numérica, en forma Ubica el signo de concreto relación queAgrupar objetos en Graficación de las centenas hasta 900. Material corresponda. Establecimiento de relaciones de mayor ascendente y descendentecentenas, decenas y que, menor que e igual con centenas. concreto. Resuelve varios Representación en la semirrecta ejercicios,
  25. 25. unidades con material numérica Cartulinas contemplados en Reconoce la ubicación correcta el texto. .concreto y con Colores de las centenas.representación Gráfico de Establece el signo de relación >;simbólica (P) Reducción de centenas a unidades y la viceversa. Resuelve las Reconocimiento en ejercicios prácticos. semirrecta < o = según corresponda. operaciones Ej. En el ábaco, en la semirrecta propuestas en el numérica, con semillas, etc. numérica Desarrolla ejercicios de texto, siguiendo el procesoReconocer el valor Tarjetas composición y descomposición correcto.posicional de números Ábaco de las centenas.del 0 al 100, en base a Tarjetas con Formula y resuelve adiciones y Obtiene ella composición y los símbolos sustracciones con centenas: resultado de la medición de losdescomposición en matemático Reconoce la ubicación correcta elementos del triángulo y loscentenas decenas y s. de las centenas, decenas y cuadriláteros. Aplicación del cuadro de centenas,unidades. decenas y unidades. Texto para unidades. Ejecución de ejercicios contemplados en el Ejecuta correctamente las el texto. estudiante. Resuelve operaciones. ejercicios deResolver adiciones y Guía del medición de objetos, del aula,sustracciones con Docente (lados: largo, ancho)centenas. Reconoce las figuras geométricas utilizando las y sus elementos. medidas no Resolución de más ejercicios en la convencionales pizarra y en los cuadernos de trabajo. Desarrolla correctamente los más utilizadas en Ábaco el medio. ejercicios. . Semillas Estima resultados. Colores Verifica el resultados a través de la medición práctica Mide, estima y compara medidas de longitud, con unidades no convencionales:Geométrico: Utilización de material concreto del aula. Distingue medidas deReconocer los lados, Reconocimiento de los lados, ángulos y vértices de las figuras planas. longitud no convencionales,vértices y ángulos de Determinación del proceso para obtener el perímetro de estas figuras. que más se utilizan en elfiguras geométricas. Regla medio.
  26. 26. Pizarra Identifica su aplicación Marcadores Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Conversación sobre: cómo miden susMedida: papacitos el largo, ancho, alto de los muebles, de la casa de la cancha de volé,Medir, estimar y de mesas, etc. Ejecución de ejercicios de medición decomparar contornos de longitudes utilizando: la cuarta, el pie, el Material lápiz, una regla, etc.figuras planas con concreto delpatrones de medidas no medio.convencionales. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante Material concreto. Una cuerda Una regla. Cuaderno de trabajo 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto para el estudiante y Guía del Docente.
  27. 27. 5. OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….…….……………………………. ………………………..………………….………………………………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/ASUPERVISOR PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. “Formación ciudadana” 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi ciudad y mi pueblo 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.
  28. 28. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. 2.1.2. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Destrezas con Indicadores esenciales de evaluación / Actividades criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro de evaluación desempeñoUbicar los puntos Observación del entorno. Rosa de los Ubica los puntos cardinales en su Dibuja la rosaCardinales en la vientos. entorno, tomando como referencia la de los vientosescuela y en el Ubicación del lugar por donde sale salida y puesta del sol. y señala losentorno, por medio de el Sol. Mapas puntosla utilización de la Reconoce los puntos cardinales:salida y puesta del sol Conceptualización de los puntos Hojas cardinales. Norte, sur, Este, Oeste.como referencia. cardinales y su ubicación en la Pinturas y Ubica lugares del entorno. Rosa de los Vientos. crayones. Ubicación de lugares en la escuela.
  29. 29. Reconocimiento de puntos referenciales de su calle y escuela. Reconocimiento de la historia del lugar donde viven. CartulinasDescribir la ciudad o Relato de cuentos y leyendas Hojas Describe su ciudad tomando en cuentaparroquia a través delrelato que hace de la relacionadas con el lugar donde su historia y características. Lápices dehistoria del lugar, la viven. colores Cuenta historias del lugar dondeobservación e Escribe elidentificación de las Asociación de los nombres de las grabadora vive. nombre de tucaracterísticas de las calles y plazas con la historia del Recrea gráficamente el lugar donde ciudad y CDcasas, calles y plazas. lugar. vive. cuenta su origen Reconocimiento de características físicas del lugar donde vive. Relación de las personas con el lugar. LápizPracticar normas de Películas Practica normas de educación vial paraeducación vial, Ilustración sobre el comportamiento devigilando y propiciando su seguridad. Identifica y en la vía pública. educaciónsu cumplimiento con vial rotula en las Reconoce señales de tránsito.los miembros de la Caracterización de un peatón y un imágenes lasfamilia y la escuela, Identifica actitudes correctas como conductor. Crayones señales decon énfasis en la
  30. 30. seguridad. Elementos de educación vial para el peatón. tránsito. cruce de vías para peatones y conductores. Ejemplificación ilustrada de pasos peatonales. Exposición de normas básicas de educación vial. Reconocimiento de responsabilidades como peatones y conductores Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo Enliste las Recetarios actividades o ciudad y las actividades a que seDescribir a las Reconocimiento de diferencias en de comida que realizanpersonas que habitan dedican. las personas un lugar común.en la ciudad o pueblo, revistas en de su localidad Investigan costumbres de suspor medio del Valoración de productos culturales desusoreconocimiento de sus ciudades. propios de una comunidad. Identifican profesiones de personascaracterísticas lápizculturales, edad y Explicación sobre las profesiones. y su importancia para la sociedad.otras particularidades hojasque hacen distintiva a Reflexión sobre la importanciala localidad cuaderno social de cada persona. sobre para Reconocimiento de las autoridades carta de una ciudad o pueblo.
  31. 31. Identificación de los servicios recortables básicos que tiene su ciudad o pueblo. Papel cometa verde, café azul y Encierra losReconocer y cuidar celeste. lugares máslos espacios verdes, Reconoce lugares públicos de Explicación del lugar común y Goma importantes deáreas de recreación y recreación y su importancia.salas comunitarias público. tu ciudad.como lugares para Tijera Describe lugares públicos.reunirse y compartir Conversación sobre la importancia de los espacios verdes. Cuida espacios de recreación deimpulsando laparticipación de las escuela.personas. Exposición de técnicas para mantener los espacios verdes y públicos, Determinación de la importancia de Fotografías los espacios públicos, Lápices de Cuidados ecológicos del lugar. colores hojas Dibuja y pinta la bandera y el
  32. 32. Reconocer la bandera, Conversación sobre las banderas Explica el significado de símbolos y escudo de tuel escudo y el himno de las ciudades. porqué representan a su ciudad. ciudad.de su ciudad, pormedio de la Determinación del propósito de Reconoce partes de la bandera yexplicación del tener una bandera. escudo.significado de sus Aprende el Himno de su ciudad.elementos. Exposición de los símbolos de cada ciudad: bandera, escudo e himno. Reconocimiento de los elementos de una bandera y del escudo. Conceptualización del himno. Asociación de los símbolos cívicos de una ciudad con su historia 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del estudiante, Guía del Docente 5.- OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………..
  33. 33. ………………………………………………. …………………………………………………….………………………………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/ASUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #87 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 31.- DATOS INFORMATIVOS:Área: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Montenegro.Año Lectivo: 2011- 2012. Año de Ed. Básica: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción socialBloque Curricular: Guía Telefónica/ Listado/Páginas Amarillas Duración: Seis semanas
  34. 34. Fecha de Inicio: Lunes 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: Viernes 24 de Febrero del20122.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir Guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guías telefónicas (Listados y páginas amarillas) y clasificados variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso local. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.-Destreza con ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades deCriterio de METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de EvaluaciónDesempeño logrosEscuchar- -Reconoce la situación  Abecedario  Investiga los paratextos deEstablecer la función comunicativa de las guías  Guía telefónica  Investigue las páginas amarillas ycomunicativa y la telefónicas, listados y  Listado los localiza con rapidez laestructura de las páginas amarillas  Guía del paratextos de información solicitadapáginas amarillas, - Selecciona los diversos docente las páginas  Utiliza del abecedario paraguía telefónica y elementos en unidades  Cuaderno de amarillas
  35. 35. listados en relación superiores y significativas, trabajo buscar información en la  Busquecon el conocimiento las palabras en oraciones,  Papelotes guía telefónica y en el informaciónde otro tipo de texto. las oraciones en párrafos  Marcadores diccionario en las - Anticipa toda la  Registro de  Usa artículos, sustantivos, páginas información asistencia adjetivos, pronombres, amarillas - Utiliza los diversos tipos  Nóminas de signos de puntuación, reglas  Ordene de memoria estudiantes ortográficas y oraciones en alfabéticame  diccionario los textos que escribe nte los nombres deHablar.-  Planea lo que se losInformar de manera quiere decir sobre compañerosoral sobre las las características  Organice uncaracterísticas y uso de y uso de la guía pequeñade la guía telefónica telefónica guíadesde la  Toma la palabra en telefónicaplanificación de lo el momento idóneo  Consulteque se va a decir.  Aprovecha la palabras en palabra para decir el diccionario todo lo que tenga  Corrija las que decir palabras mal  Cede el turno en la escritas en conversación un texto  Articula con claridad  Clasifique las los sonidos de las palabras que palabras en sus tienen ideas diptongo, triptongo, PRELECTURA hiato,  Establece el utilizando unLeer.- propósito de la cuadro
  36. 36. Comprender el lectura comparativocontenido de la guía  Analiza paratextos  Escribetelefónica en función  Elabora oracionesde conocer su predicciones a partir remplazandoestructura, uso y del título el gráfico porcaracterísticas LECTURA lospropias.  Comprende las pronombres ideas que están personales explicitas  Ordena la información  Hace relaciones entre lo que dice el texto y la realidad POSLECTURA  Identifica elementos explícitos del texto  Ordena información en forma secuencial  Entrega el escrito o texto  Formula objetivos de escritura  Genera ideas  Organiza ideas paraEscribir.- escribirEscribir nóminas y -Escribe el borrador dellistados telefónicos texto tomando en cuenta la
  37. 37. del aula, utilizando gramática oracionalla estructura ypropiedades de la -Corrige los errores yguía telefónica. presenta el texto  Entrega el escrito o texto  Observa el abecedario en un cartel  Reconoce el orden alfabéticoTexto.-  UtilizaUtilizar los correctamente elelementos de la diccionariolengua para escribir  Escribe oracionesla guía telefónica del utilizandoaula que le permitan pronombrescumplir con el personalespropósito  Remplazacomunicativo del pronombres portexto. sustantivos o viceversaApropiarse de los  Identifica palabraselementos de la que tenganlengua desde la diptongo, triptongo,
  38. 38. comprensión y hiatoanálisis de las  Formula otrospáginas amarillas y ejemplosdiversos listados.  Forma familias de palabras con los diptongos: hue, hui, hua, hie  Transforma la z en c en los plurales  Deduce la regla de la z en los aumentativos  Deduce las reglas ortográfica4.- BIBLIOGRAFÍA.-  Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación general Básica 2010.  Guías del Maestro.5.- OBSERVACIONES.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………………………………… El Profesor/a El Director/a El Supervisor PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 3
  39. 39. 1.- DATOS INFORMATIVOS:Área: Matemática Profesor/a: Sandra Montenegro.Año Lectivo: 2011-2012 Año de Ed. Básica: CuartoMódulo 3: Duración: 6 semanas Bloque Numérico Bloque Geométrico Bloque de Medida Bloque de Estadística y ProbabilidadFecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del2012.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR YSOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA VIDA.EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Crear modelos matemáticos, y aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 9999 para la resolución de problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del entorno que le rodea Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  40. 40. Destreza con criterio de ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades deDesempeño METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de logros evaluaciónNUMÉRICO Resolver multiplicaciones en Revisión de conocimientos Regletas de Representa, mediante conjuntos, Resolver función del modelo previos. Cuisenaire. sumas repetidas y multiplicaciones multiplicaciones grupal y lineal. (P) en función de Construcción de series con Material de Utiliza símbolos para representar modelo grupal y conjuntos que tengan el mismo base diez. multiplicaciones. lineal. número de elementos. Elementos del Relacionas sumas y Aplica, con Representación de medio. multiplicaciones. exactitud, multiplicaciones en la semirrecta modelos lineales numérica. Regla Resuelve problemas utilizando para resolver multiplicaciones. multiplicaciones. Identificación de los términos de Marcadores la multiplicación. Representa multiplicaciones en la Utiliza, con Lana semirrecta numérica. precisión, Resolución de problemas modelos grupales utilizando sumas repetidas y gráficos Completa series para multiplicar. multiplicaciones. Resolver Resuelve mentalmente sumas y Representa la multiplicaciones en Aplicación de la multiplicación en multiplicaciones. multiplicación en función del modelo situaciones de la vida práctica. la semirrecta geométrico. (P) numérica. Resuelve problemas utilizando
  41. 41. multiplicaciones. Revisión de conocimientos Ordena objetos en columnas y filas. Usa modelos previos. geométricos para Realiza arreglos rectangulares. multiplicar. Explicación de lo que es una máquina operadora. Completa máquinas multiplicadoras. Completa ejercicios con Representación de Representa el doble y el triple de máquinas de multiplicaciones utilizando números dados mediante modelos multiplicar. máquinas operadoras. geométricos. Resuelve Uso de material concreto para Descubre operadores para resolver multiplicaciones, representar multiplicaciones. multiplicaciones. con precisión, en función delBLOQUE GEOMÉTRICO Representación de Utiliza material concreto en tabla de modelo multiplicaciones utilizando el doble entrada. geométrico.Determinar el perímetro decuadrados y rectángulos por modelo geométrico.medición. Realiza Resolución de problemas. estimaciones para resolver multiplicaciones. Completa, con seguridad, tablas de doble entrada para multiplicar. Traza cuadrados y rectángulos. Diferencia, de

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