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DESARROLLO FISICO DE LOS 3 PRIMEROS AÑOS
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DESARROLLO FISICO DE LOS 3 PRIMEROS AÑOS

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TRABAJO ELABORADO PARA LA CLASE DE PSICOPEDAGOGIA EVOLUTIVA I ...

TRABAJO ELABORADO PARA LA CLASE DE PSICOPEDAGOGIA EVOLUTIVA I
DE LA UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMAN

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  • 1. INTEGRANTES: • Adrian Ortega Castelán • Aidée Montoya Maldonado • Angélica Mally Muñiz Melchor • Suleyma Karina Moreno Flores Junio de 2009
  • 2. ADRIAN ORTEGA
  • 3.  Los niños tienen un crecimiento mas rápido durante los primeros 3 años especialmente durante los primeros meses que en cualquier otra época.  La estatura de un niño se incrementa 10 pulgadas durante el primer año ( por lo que el típico niño de un año mide alrededor de 30 pulgadas).  De modo que el niño promedio de 2 años casi mide 3 pies de estatura hasta alcanzar las 37 pulgadas.  Las niñas siguen un patrón paralelo pero son un poco mas pequeñas. A sus 3 años la niña promedio pesa 1 libra menos y tiene una estatura media pulgada menor que el niño promedio.
  • 4.  Según el principio cefalocaudal el crecimiento del bebe se da de arriba para abajo (debido al crecimiento desproporcionadamente grande del cerebro del bebe antes del nacimiento pesando a su vez el 70% de su peso adulto y el otro 30 % vendría siendo el peso de su cuerpo. Su cabeza se vuelve proporcionalmente mas pequeña conforme la estatura del niño aumenta y las partes bajas del cuerpo se desarrollan.  Los bebe aprenden a utilizar primero las partes superiores de su cuerpo y después las inferiores
  • 5. La dentición suele comenzar alrededor de los 3 o 4 meses. El primer diente no sale sino entre los 5 a 9 meses de edad, para el primer cumpleaños los bebes generalmente tienen de 6 a 8 dientes; a los 2 años y medio tienen un total de 20 dientes
  • 6.  Los genes que hereda un bebe ejercen una gran influencia en si el niño será alto o bajo, delgado o robusto que a su vez interactúan con factores ambientales tales como la nutrición y las condiciones de vida las cuales también afectan ala salud y al bienestar general del bebe  Los niños bien alimentados y bien cuidados crecen mas altos y tienen mayor peso que los niños sin una buena nutrición además que maduran sexualmente y alcanzan su mayor estura antes y sus dientes brotan mas pronto.
  • 7.  Las enfermedades cardiacas, renales e infecciosas pueden tener efectos graves sobre el crecimiento del bebe.  Los niños que permanecen enfermos durante un largo tiempo tal vez nunca alcancen su estatura programada genéticamente porque nunca podrán compensar la falta de crecimiento ocurrida durante su enfermedad. Además que la desnutrición y los efectos de los factores relacionados como el bajo peso al nacer y las enfermedades pueden interferir con el crecimiento cognoscitivo normal
  • 8. La nutrición materna casi siempre es el mejor alimento para los bebes ya que contiene hierro, vitaminas y minerales complementarios además que es la mas digerible y nutritiva para al menos los primeros 6 meses de vida ya que no necesita otro alimento ni agua adicional. Entre las enfermedades que la lactancia materna puede prevenir se encuentra la diarrea, infecciones respiratorias (la neumonía y la bronquitis), la otitis media y las infecciones por estafilococos, bacterias del tracto urinario y
  • 9. También puede reducir el riesgo del síndrome de muerte súbita infantil además que ayuda ala agudeza visual y para el desarrollo neurológico y a prevenir la obesidad y por si fuera poco beneficia el desarrollo cognoscitivo. No es aconsejable la lactancia para madres infectadas con sida o cualquier otra enfermedad infecciosa como la tuberculosis o si consume cualquier droga que no sea segura para el bebe. Al año los bebes pueden pasar del pecho ala leche de vaca solo que esta debe ser entera y homogeneizada.
  • 10. AIDEE MONTOYA MALDONADO
  • 11. El crecimiento del cerebro antes del nacimiento y durante los años de la niñez es fundamental para el futuro desarrollo fisico, cognoscitivo y emocional. LAS PRINCIPALES PARTES DEL CEREBRO
  • 12. •El cerebro esta compuesto de neuronas y celulas gliales. •Las neuronas o celulas nerviosas, mandan y reciben informaciòn. •Las celulas gliales sostienen y protegen a las neuronas
  • 13. Conforme las neuronas se multiplican, migran a sus lugares asignados y establecen conexiones, experimentan los procesos complementarios de intrgraciòn y diferenciaciòn. •Integraciòn: proceso por medio del cual las neuronas coordinan las actividades de grupos musculares. •Diferenciaciòn: proceso por medio del cual las neuronas adquieren una estructura y funciòn especializadas. •Muerte celular: eliminaciòn del exceso de celulas cerebrales para lograr un funcionamiento más eficiente. •Mielinizaciòn: proceso por medio del cual las neuronas se cubren con una sustancia grasa (mielina), que permite una comunicaciòn mas ràpida entre las cèlulas.
  • 14. Las conductas reflejas son respuestas automàticas, involuntarias e innatas a la estimulaciòn. Èstas estan controladas por los centros bajos del cerebro que gobiernan otros procesos involuntarios, como la respiraciòn y la frecuencia cardiaca.
  • 15. •Los reflejos primitivos: como el de succiòn, la busqueda del pezòn y el reflejo de moro (una respuesta de sobresalto o al empezar a caer). •Reflejos postulares: reacciones a los cambios en la posiciòn o el equilibrio. •Reflejos de locomociòn: como el de marcha y el de nado.
  • 16. EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA. El termino técnico para esta maleabilidad o modificabilidad del cerebro es el de plasticidad. La plasticidad modificabilidad o “moldeamiento” del cerebro a travès de la experiencia.
  • 17. ANGELICA MALLY MUÑIZ MELCHOR
  • 18. Es el primer sentido en desarrollarse, y durante los primeros meses constituye el sistema sensorial más maduro. Cuando la mejilla del recién nacido se toca Las primeras señales de este cerca de la boca, el bebe responde tratando reflejo de orientación se presenta de encontrar un pezón. en el útero, dos meses después de la concepción. A las 32 semanas de gestación, todas las partes del cuerpo son sensibles al tacto, y esta sensibilidad se incrementa durante los primeros 5 días de vida.
  • 19. En el pasado, los médicos que realizaban cirugías a niños recién nacidos pocas veces utilizaban anestesia, debido a la creencia errónea de que los neonatos no sentían dolor, o que sentían muy poco dolor. En realidad, incluso durante el primer día de vida, los bebés sí pueden sentir dolor, y se vuelven muy sensibles a él durante los siguientes días.
  • 20. Los sentidos del olfato y el gusto también inician su desarrollan en el útero. Los sabores y olores de los alimentos que consume la madre embarazada pueden permearse al feto a través del liquido amniótico. Después del nacimiento, ocurre una transmisión similar por medio de la leche materna. Aparentemente la preferencia por los olores agradables se aprende en el útero y durante los primeros días posteriores al nacimiento; los olores trasmitidos a través de la leche materna puede contribuir aun más a este aprendizaje.
  • 21. La preferencia de ciertos sabores parece ser principalmente innata. Los recién nacidos prefieren los sabores dulces a los ácidos o amargos. Entre más dulce sea el fluido, más fuerte succiona y más beben . El rechazo de los recién nacidos a los sabores amargos probablemente sea otro mecanismo de supervivencia, porque muchas sustancias amargas son toxicas.
  • 22. La audición también es funcional antes del nacimiento; los fetos responden a los sonidos y aparentemente aprenden a reconocerlos. Los bebés menores de 3 días de nacidos responden de manera diferente ante una historia que escucharon dentro del útero, que ante otras historias; pueden identificar la voz de su madre de la de una extraña, y prefieren su idioma natal a una lengua extraña. El reconocimiento temprano de voces e idiomas escuchados en el útero pueden establecer el fundamento de la relación entre padres e hijos.
  • 23. La visión es el sentido menos desarrollado en el momento del nacimiento •Los ojos del recién nacido son mas pequeños que el de los adultos, las estructuras de la retina están incompletas y el nervio óptico aún no están bien desarrollado. • Los recién nacidos parpadean ante luces brillantes. •La visión periférica es muy •La capacidad de seguir un blanco en limitada y se duplica o más movimiento también se desarrolla entre la semana 2 y la semana rápidamente durante los primeros 10 de edad. meses, al igual que la percepción de color.
  • 24. Alrededor de los 2 meses de edad, los bebés pueden A los 3 meses; pueden distinguir el rojo del verde distinguir el azul. 4 meses pueden discriminar entre el rojo, verde azul y amarillo, al igual que la mayoría de los adultos prefieren el rojo y el azul. La visión binocular el uso de ambos ojos para enfocar, lo que permite la percepción de la profundidad y la distancia por lo general no se desarrolla sino hasta los 4 o 5 meses.
  • 25. El desarrollo motor está marcado por una serie de “fundamentos”: habilidades que un niño domina antes de continuar hacia otras más difíciles; estas habilidades se desarrollan sistemáticamente y cada habilidad que se domina prepara al bebe para abordar a la siguiente. Los bebés primero aprenden habilidades simples y después las combinan en sistemas de acción cada vez más complejos, los cuales permiten un rango más amplio o más preciso de movimiento y un control más eficaz del ambiente.
  • 26. La Prueba Denver del Desarrollo: se utiliza para evaluar el progreso normal de los desde un mes hasta los 6 años de edad, y para identificar niños que no se están desarrollando normalmente LA PRUEBA MIDE • Habilidades motoras gruesas (las que utilizan músculos grandes), como rodarse o atrapar una pelota. •Habilidades motoras finas (las que utilizan músculos pequeños), como sonar una sonaja o copiar un círculo. •Evalúa el desarrollo del lenguaje (por ejemplo, el conocimiento de las definiciones de las palabras), la personalidad y el desarrollo social (como la sonrisa espontánea o vestirse sin ayuda).
  • 27. Al nacer, la mayoría de los bebés pueden voltear su cabeza de un lado a otro, mientras están recostados sobre su espalda. Al estar recostados sobre el pecho, muchos pueden alzar su cabeza lo suficiente para girarla. Durante los primeros 2 a 3 meses, A los 4 meses de edad, casi cada vez levantan más la cabeza en todos los bebés pueden sostener ocasiones hasta el punto en que su cabeza, mientras se les pierden el equilibrio y se ruedan hasta sostiene o mantienen en una quedar boca arriba. posición de sentado.
  • 28. •Los bebés nacen con un reflejo de presión. • Si se toca la palma de su mano, ésta se cierra con fuerza Aproximadamente a los 3 meses y medio, la mayoría de los bebés pueden asir un objeto de tamaño moderado, como una sonaja, pero tienen problemas para tomar objetos pequeños. Después, empiezan a asir objetos con una mano, y posteriormente a sostener objetos pequeños (pero no a levantarlos).
  • 29. Entre los 7 y 11 meses, sus manos ya tienen la coordinación suficiente para levanta un objeto pequeño, como un chícharo, utilizando la pinza de presión (o un movimiento de pinza). Después de esto el control de la mano se vuelve más preciso. A los 15 meses, el bebé promedio puede construir una torre de dos cubos.
  • 30. Después de los 3 meses, el bebé promedio comienza a rodarse deliberadamente (y ya no accidentalmente, como antes) primero del frente a la espalada y después de la espalda hacia el frente El bebé promedio puede sentarse sin apoyo a los 6 meses de edad y puede sentarse sin ayuda aproximadamente 2 meses y medio después. Entre los 6 y 10 meses, la mayoría de los bebes empiezan a desplazarse solos, por medio de diversas formas de arrastre o gateo. Este nuevo logro de la locomoción independiente tiene impresionantes efectos cognoscitivos y psicosociales.
  • 31. Al sostenerse de una mano o un mueble, el bebé promedio puedes mantenerse de pie un poco después de cumplir 7 meses. Poco más de 4 meses después, la mayoría de los bebés se sueltan y pueden estar de pie solos. El bebé promedio puede pararse bien alrededor de 2 semanas antes de su primer cumpleaños . El desarrollo de todos estos aspectos conducen al principal logro motor de la infancia: caminar. Pronto, después de que puede mantenerse de pie solos, alrededor de los 11 meses y medio, la mayoría de los niños dan su primer paso sin ayuda.
  • 32. •Durante el segundo año, los niños empiezan a subir una escalera completa poniendo un pie tras de otro en cada escalón, posteriormente son capaces de alternar los pies. •Bajar una escalera es un logro que se da más tarde. •En su segundo año, los niños corren y saltan. •A los 3 años y medio, la mayoría de los niños pueden mantenerse brevemente en equilibrio en un pie, y comienza a saltar.
  • 33. El niño y el ambiente forman un ambiente interconectado, y el desarrollo tiene causas interactuantes. •Una es la motivación del bebé para hacer algo (por ejemplo, tomar un juguete o ir al otro lado de la habitación). • Las características físicas del bebé y su posición en un ambiente en particular (por ejemplo, estar acostado en una cuna o ser sostenido en posición erguida en una alberca), ofrecen oportunidades y limitaciones que afectan el hecho de que el niño alcance la meta y cómo lo haga. •Al final, surge una solución conforme el bebé prueba conductas y retiene aquellas que alcanzan la meta de la manera más eficiente. El cerebro en maduración no está a cargo de este proceso, sino que sólo forma parte de el.
  • 34. La percepción sensorial permite a los bebés aprender sobre su ambiente, de modo que pueda navegar en él. La percepción de profundidad, la capacidad de percibir objetos y superficies en tres dimensiones, depende de varios indicios incluyen la coordinación binocular (que ambos ojos trabajen en conjunto), que ya está presente aproximadamente a los 5 meses, y el control motor. Los indicios cinéticos son cambios en una imagen por el cambio de movimiento del objeto o del observador. Para descubrir cual se esta moviendo, el bebé podría mantener su cabeza quieta durante un momento, una capacidad bien establecida a los 3 meses.
  • 35. En algún momento entre los 5 y 7 meses, los bebés responden a indicios tales como el tamaño relativo y las diferencias en la texturas y el sombreado. Para juzgar la profundidad para estos indicios, los bebés dependen de la percepción manual, la capacidad para adquirir información al manipular los objetos, y no solo con observarlos. La percepción manual surge únicamente después de que los niños desarrollan una coordinación ojo-mano suficiente para alcanzar los objetos y aislarlos . El desarrollo locomotor parece depende de una creciente sensibilidad al ajuste, y el resultado de la percepción y la acción.
  • 36. Aun cuando el desarrollo motor sigue su secuencia virtualmente universal, su ritmo no parece responder a ciertos factores contextuales. Cuando los niños están bien alimentados, reciben buenos cuidados, tienen libertad física y la oportunidad de explorar sus alrededores, lo más probable es que su desarrollo motor sea normal. Sin embargo, lo que es normal en una cultura puede no serlo en otra. Algunas culturas motivan activamente el desarrollo temprano de habilidades motoras. En muchas culturas africanas y del occidente de la India con un desarrollo motor avanzado, los adultos utilizan “rutinas de manipulación”, como ejercicios de rebote y de pasos en escalones, para fortalecer los músculos de los bebés.
  • 37. La etapa de los primeros pasos son momentos riesgosas de la vida. ANGELICA MALLY MUÑIZ M.
  • 38. En todo el mundo más de un bebe de cada 10 que nacieron vivos, murió antes de cumplir su primer año. Los que tienen mayores posibilidades de morir en la infancia son: •Bebes de adolescentes. •De madres que no terminaron la preparatoria. •Madres solteras. •Madres que fumaron durante el embarazo. •Madres que no recibieron cuidados prenatales. •Madres que tuvieron nacimientos múltiples. •Nacieron con bajo peso.
  • 39. Los bebes negros tienen mayores posibilidades que los blancos o los hispanos de morir durante el primer año . Defectos o enfermedades de nacimiento, Síndrome de muerte súbita infantil, Síndrome respiratorio, Enfermedades relacionadas con una gestación corta y con bajo peso al nacer como resultado de complicaciones maternales del embarazo
  • 40. Muerte de cuna, muerte repentina de una bebe menor de un año de edad. El SMSI, es la principal causa de muerte infantil posneonatal, principalmente entre el mes y los 4 meses de edad. Anormalidades cerebrales o anormalidades en la frecuencia cardiaca o tal vez genetica. Exposición al humo de tabaco, exposición prenatal a la cafeína, o el dormir sobre el estomago.
  • 41. Respiración restringida Mensajes que regulan la respiración, el latido cardiaco, la temperatura corporal. Los bebes normales y sanos al dormir sobre el estomago inhibe el reflejo de tragar, el cual evita que en las vías aéreas se cierren debido a la infusión de fluidos nasales y digestivos. Las tasas de SMSI, disminuyen hasta un 70%, en los países que siguen las recomendaciones de que los bebes sean acostados sobre su espalda. •Bronco aspiración •Asfixie
  • 42. Es importante que los bebes pasen suficientemente tiempo “sobre su barriga” mientras están despiertos y bajo supervisión. Desarrollo de fuerza en los hombros
  • 43. Los accidentes y defectos adversos de las lesiones constituyen la séptima causa de muerte en la infancia en E.U •Lesiones hechas intencionalmente (homicidio) 23% •Asfixia •Choques en vehículos •Ahogamiento con alimentos u objetos 77% •Incendios •Ahogamiento en agua •Los bebes de madres Mostraron el doble de posibilidades de adolecentes morir por lesiones que los bebes cuyas •Madres sin atención prenatal madres tenían 25 años o mas •Los bebes de las madres menores de 12 años •Bebes con bajo peso al nacer presentan mayor riesgo de ahogarse con alimentos o morir. •Los que tenían hermanos mayores, presentaron mayores posibilidades, que los que eran hijos únicos (que tienen mayor atención de los padres) de perder la vida por incendios, ahogamiento o asfixia.
  • 44. Pueden prevenirse Enfermedades infantiles gracias al desarrollo como el sarampión, de vacunas que tosferina y parálisis activan las defensas infantil (polio) pueden naturales del cuerpo. ser fatales. En los países desarrollados el 18% de las muertes de menores de 5 años se deben a enfermedades que se pueden prevenir con vacunas. 1 de cada 6 carece de una o más vacunas. Se cree que las vacunas (tosterina) pueda causar daño cerebral, es muy poco probables que esto suceda. El daño potencial que esta vacuna previene es mucho mayor que el riesgo de la vacuna.
  • 45. Se están creando vacunas nuevas y mejoradas, como la de la varicela Para los niños mayores de 1 año y los adolecentes y personas que no han sido afectadas. (se considera una enfermedad leve, pero es la principal causa de muertes que puede prevenirse con vacunas). Existen vacunas que acaban de ser aprobadas o que están por serlo: Neumonía. Meningitis Influenza Úlcera gástrica Cáncer cervical Contra el sida
  • 46. l vi da es e de dar l milagro a do a que e dio s nos h Recuer os o que m aravill rega lo más dado! El desarrollo, físico y psicológico del bebe en sus primero años de vida es fundamental.