1. Prof. Abel Lino
I.E. Elvira García y García
Pueblo Libre - Lima

2. . RESUMEN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
 La práctica educativa
consiste en generar un
espacio de experiencias
MOTRICES significativas
en un contexto de Fiestas
Patrias favoreciendo
aprendizajes dentro de un
marco lúdico y de
innovación.

3.  Se plantean retos motrices de
diversos niveles tipos y
jerarquías con materiales
como cuerdas, latas y pelotas
en un contexto de fiesta
patriótica, la cual hace
significativa la presentación,
superando las típicas
celebraciones de estilo
castrense.
. RESUMEN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

4. . RESUMEN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
 La intención de convertir a la
sesión de Ed. Física en un
espacio lúdico y de
divertimiento.
 Además de favorecer espacios
saludables de conocimiento de
la corporeidad y desarrollo de
las propias posibilidades
motrices en la cual se ponga en
vitrina el como las estudiantes
mejoran sus capacidades físicas,
coordinativas y de equilibrio.

5. Contexto en el cual se desarrolló la práctica:
 La practica se desarrolló en la
Emblemática Institución Educativa
Elvira García y García en el distrito de
Pueblo Libre - Lima, en un contexto en
el cual las niñas, padres y docentes
tenían la percepción que Ed. Física se
centraba sólo en la práctica deportiva,
dejando de lado un abanico de
actividades motrices alternativas.
 Se presentaba la práctica deportiva como
único camino para la activación del
potencial coordinativo, limitando la
posibilidad de descubrimientos y
experiencia motrices así como la
posibilidad de vivenciar el aporte de las
actividades alternativas.

6. ¿Cuál fue la situación inicial que motivó el
desarrollo de la práctica?
 Debemos mencionar que en el mes de
julio la escasa cantidad de actividades
creativas tipo “Pasacalle” y la
exacerbada marcialidad como los
protocolos propios de las marchas y los
desfiles en un enfoque castrense más
que creativo, limitaban la riqueza,
divertimento y alegría que debería
generar dicha fecha patriótica.
 En razón a ello se planteó la actividad
del “Circo Elvireño”, como un espacio
de celebración patriótica y escenario
de habilidades motrices.

7. ¿Cuál fue la competencia o capacidades a desarrollar?
Promover la práctica de
actividades motrices
alternativas, activando
destrezas, de equilibrio y
coordinativas, favoreciendo
identidad personal y
cultural.

8. Específicos :
 Implementar la práctica de
actividades alternativas
(salto de cuerda, equilibrio
con latas, malabares con
pelotas) para la activación
de las capacidades
coordinativas y de
equilibrio.
 Generar espacios que
afiancen la identidad
personal y cultural en forma
lúdica "Circo Elvireño“.

9. ¿Qué investigaciones, teorías o fuentes académicas fueron
consultadas para el diseño o implementación de la práctica?
 Nuestro planteamiento tiene un
enfoque constructivista el cual
facilita la implementación de
estrategias que activan procesos
motrices, todo en un marco
basado en la superación de retos y
logros individuales de habilidades
construidos por cada estudiante.
 Nuestra intención es activar el
mismo potencial coordinativo
haciendo uso de actividades
alternativas.

10. ¿Qué estrategia se planteó durante la implementación de la
práctica? ¿Con qué aliados internos y externos se contó?
 La propuesta de Circo Elvireño se basa en una
metodología de retos y niveles de logro
sustentados en la posibilidad de la niña, en el
afronte y la resolución de problemas
motrices.
 Utilizamos situaciones de desafíos para la
resolución de problemas, que plantemos a las
estudiantes a través de retos o niveles
específicos de logro.
 Se busca que la estudiante supere los retos
por cada nivel, los cuales en una primera
etapa se abordan individualmente y en una
segunda, se desarrollan en un marco de
trabajo cooperativo y por equipos.

11. ¿Qué recursos se utilizaron para desarrollar la práctica
docente?
 Los materiales fueron utilizados por todas
las estudiantes en función de la actividad
que le correspondía desarrollar retos con
cuerdas:
 Para ello se necesito drizas de dos
metros, cuatro metros y metro cincuenta
centímetros. Las cuerdas eran una por
estudiante.
 Malabares con pelotas: se necesito tres
pelota por estudiante de tenis de campo.
Equilibrio con latas una lata por cada
estudiante.
 Equilibrio con latas: necesitó una lata
forrada por cada estudiante

12. ¿Cómo se desarrolló el proceso de evaluación a lo largo de la
práctica?
 La principal técnica de evaluación utilizada fue la
observación sistematizada, permitió observar
contextualmente los avances logrados por las
estudiantes.
 La observación de los logros y los ascensos del niveles
luego de la superación de los retos facilitó el registro de
los componentes cognitivos (perceptivo motrices) y
afectivos (niveles de tolerancia a la frustración).
 Nuestras técnicas de evaluación permitió en muchas
ocasiones una autoreflexión (auto evaluación), un
acompañamiento por parte de sus compañeras
(coevaluación) y la mirada del docente
(heteroevaluación).
 La evaluación no estaba ajena al apoyo acorde a sus
necesidades, sus estilos y jamás dejo de ser lúdica y
reflexiva.

13. Principales logros
 Las estudiantes mejoraron sus
capacidades físicas coordinativas
y de equilibrio en un contexto
significativo y de Fiesta Patriótica
identidad , peruanidad y cultura
ciudadana y democrática .
 Se involucró a las docentes y a los
padres de familia de la actividad.

14. Principal logro
Desarrollar hábitos de trabajo en
equipo, generando conciencia de
resultado y de las posibilidad de
alcanzar logros que implican una
Educación Física que trascienda la
practica motriz y se convierta en
un actividad que activa
estructuras para la vida.
¡¡ EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD Y PARA LA VIDA !!

15. ¡¡ POR UNA ED. FÍSICA PARA LA VIDA !!

16. Los videos están en orden de prioridad
 https://www.youtube.com/watch?v=VRTNFDVmZGQ
 https://www.youtube.com/watch?v=VR1a3EuMSrY
 https://www.youtube.com/watch?v=tDswshwfbZI
 https://www.youtube.com/watch?v=MqAcplYD_Hs
 https://www.youtube.com/watch?v=U-D4cABalcw
 Fotos:
 https://www.facebook.com/abel.lino.98/media_set?se
t=a.1815719603012.2088229.1540754705&type=3