Descripcion de la EdA

1. ¿Cómo saber si una experiencia de aprendizaje desarrolla
competencias?
• Presenta una situación problema significativa
• Permite el desarrollo del pensamiento sistémico y
complejo
• Exige la combinación de las capacidades y de las
competencias
• Incentiva la gestión autónoma del aprendizaje
• Facilita la evaluación formativa

3. • A modo de pregunta o descripción clara y abierta.
• Genera interés o cuestionamiento para la reflexión.
• Aborda problemáticas, actitudes, estereotipos o
sesgos cotidianos.
• A nivel local, regional, nacional o global.
• Real o simulada con intención pedagógica.
Planteamiento de la
situación

4. • Logros esperados en la y el estudiante.
• Se vincula con la situación y las competencias que se
van a desarrollar.
• Parte del reconocimiento del nivel real de
aprendizaje.
Propósito de aprendizaje

5. • Brinda información para la mediación y
retroalimentación.
• Las producciones o actuaciones se vinculan con los
propósitos.
• Se realiza con base en criterios definidos a partir de
los estándares de aprendizaje y/o desempeños.
Evaluación durante la experiencia de
aprendizaje

6. • Presenta un orden lógico y coherencia con el
propósito.
• Se relaciona con la situación.
• Plantea el uso de materiales educativos.
• Promueve el diálogo de saberes desde las diversas
perspectivas culturales.
• Pone en juego diversas competencias.
Secuencia de actividades o acciones

7. Elementos de una Experiencia de
Aprendizaje
1. Datos Informativos
2. Planteamiento de la situación
3. Propósito de aprendizaje
4. Organización de actividades y evaluación
5. Organización y distribución de actividades por áreas
6. Recursos educativos

8. Planteamiento de la situación

9. Desde el año 2006, cada 4 de junio, recordamos en nuestro país el
“Día de la cultura afroperuana” en homenaje al poeta, decimista,
periodista, investigador y cultor del patrimonio afroperuano,
Nicomedes Santa Cruz.
En el distrito de El Carmen, provincia de Chincha; las autoridades
promueven la celebración de esta fecha memorable; con diversas
actividades que tratan de involucrar a la población. Sin embargo, a
través de los años se va perdiendo la identidad y amor a la cultura.
Por tal motivo, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos
hacer para conocer y difundir el Día de la Cultura Afroperuana?
Celebramos el Dia de la cultura afroperuana
difundiendo sus tradiciones y costumbres

10. CUIDAMOS NUESTRA SALUD CONSUMIENDO ALIMENTOS
NUTRITIVOS
En el desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje se ha evidenciado que los
estudiantes del 6to grado “C” de la institución educativa N° 22250, del distrito de El
Carmen; consumen alimentos llamados vacíos en sus loncheras ya sea por el tiempo
de los padres en la preparación o por el inadecuado desarrollo de hábitos en el hogar
por el desconocimiento de los alimentos necesarios en la formación del estudiante;
así mismo la elaboración de una dieta balanceada que le permita sentirse en un
estado de salud equilibrado, por lo cual se promoverá a partir de la indagación la
reflexión sobre los alimentos, planteándoles los siguientes retos:
¿Qué alimentos aportan nutrientes para mi desarrollo? ¿Cómo podríamos
demostrar el valor nutritivo de los alimentos? ¿Cómo se clasifican los alimentos?
¿Qué actividades podemos realizar para mejorar nuestros hábitos alimenticios?,
¿Cómo podemos reflexionar sobre lo que consumimos y como afecta nuestra
salud?

12. Desde el enfoque formativo, la evaluación es un
proceso sistemático en el que se recoge y valora
información relevante acerca del nivel de desarrollo de
las competencias en cada estudiante, con el fin de
contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
En diversos tramos de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, una evaluación formativa enfocada en
competencias busca:

13. Valorar el desempeño de las y los estudiantes
• Al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos
genuinos.
• Recojo de evidencias y análisis de la información.
Identificar el nivel actual de las y los estudiantes
• Respecto de las competencias para ayudarlas y ayudarlos a
avanzar hacia niveles más altos.
• Evaluación diagnóstica continua.

14. Crear oportunidades continuas para las y los estudiantes
• Para que demuestren hasta dónde son capaces de combinar de
manera pertinente las diversas capacidades que integran las
competencias.
• Estrategias y actividades diferenciadas.
• Retroalimentación.