1. CAPÍTULO IV
APRENDER SIRVIENDO EN
CONTEXTOS COMUNITARIOS

2. APRENDIZAJE BASADO EN EL
SERVICIO A LA COMUNIDAD
Los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio
de su participación activa en experiencias de servicio
organizadas y vinculadas a las necesidades de una
comunidad (Buchanan, Baldwin y Rudisill,2002).

3. APRENDIZAJE BASADO EN EL
SERVICIO A LA COMUNIDAD
Las experiencias de aprendizaje
en el servicio comunitario,
conducen al desarrollo de
proyectos basados en las
necesidades o problemas de
una comunidad.
Se requiere que los estudiantes
manejen situaciones únicas,
resuelvan problemas.

4. APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO
A LA COMUNIDAD
Jacobby (1996,p.112) define los programas de aprendizaje
en el servicio como:
“programas basados en los principios de la educación
experiencial que tratan de atender las necesidades
humanas y de la comunidad mediante oportunidades
educativas organizadas e intencionalmente estructuradas
que promueven el aprendizaje y desarrollo, basados en la
reflexión, reciprocidad, colaboración y respeto a la
diversidad”.

5. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
BASADO EN EL SERVICIO A LA
COMUNIDAD
 Participación activa y colaborativa en experiencias
organizadas.
Tiempo para registrar acontecimientos y analizarlos.
Práctica de conocimientos basada en experiencias
vivenciales.
Desarrolla sentido de responsabilidad social.
Se fundamente en el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores que complementan los contenidos
en el aula.

6. El sentido del aprendizaje en el servicio y la distinción
con otras formas de aprendizaje experimental y situado
se da debido a que:
“el movimiento de aprender sirviendo se llegue a
convertir en una aplicación anémica de una idea en
potencia poderosa”. (Claus y Ogden 1997).

7. APRENDIZAJE BASADO
EN EL SERVICIO A LA
COMUNIDAD
Educación Democrática Pedagogía de la
y aprendizaje liberación y propuesta
experiencial (John alfabetizadora de Paulo
Dewey) Freire

8. APRENDIZAJE BASADO AL SERVICIO DE LA
COMUNIDAD

9. Un programa de formación en el
servicio incide en tres dominios:
1. Moral: Atención y cuidado
mediante la acción recíproca.
2. Político: Participación política y
reconstrucción social.
3. Intelectual: Experiencia
transformadora, reflexión y crítica.

10. La educación facultadora y la
importancia de la Reflexión
Diseño de un programa de aprendizaje en el servicio
 Actividad Significativa
 Forma parte de una ideología articulada
 Las actividades se realizan con un sentido claro y
específico
 Oportunidad de reflexión y pensar críticamente
 Se acepta la diversidad, son participes activos de la
historia
 Aceptación de responsabilidad social y personal

11. Programa aprender sintiendo
 Continuidad
 Interacción dialógica
 Formación en la práctica
 Enfoque situado
 Problemas abiertos
 Logros
 Proveedor de servicios
 Experiencia
 Analizar y cuestionar la realidad
 El docente se convierte en
facilitador
 Se orienta al bien común

12. Principios educativos del facultamiento
(Claus y Ogden 1999).
Discurso
dialógico y
cooperación
Aprendizaje Aprendizaje
Situado Activo
Educación
facultadora
Docente Pensamient
postulador o crítico y
de toma de
problemas conciencia

13. Recursos para la reflexión crítica por
parte del alumno
o Diarios
o Trabajo escrito de investigación
experiencial
o Estudios de casos éticos
o Lecturas dirigidas
o Exposiciones en plenaria
o Reflexiones electrónicas

14. Componentes del ciclo del aprendizaje
basado en el servicio

15. Ejemplos de temas de programas de
desarrollo comunitario
o Problemas de una comunidad (alimentación,
violencia, higiene, educación, empleo, salud,
habitación, ambiente, etc.)

16. Ejemplos de temas de programas de
desarrollo comunitario
o Cuidado infantil y estimulación temprana

17. Ejemplos de temas de programas de
desarrollo comunitario
o Prevención de enfermedades en albergues, asilos,
casa hogar, etc.

18. Ejemplos de temas de programas de
desarrollo comunitario
o Alfabetización en comunidades rurales, educación
especial, problemas de aprendizaje

19. Ejemplos de temas de programas de
desarrollo comunitario
o Rehabilitación de adicciones, educación sexual y
reproductiva, programas deportivos

20. Cunningham y Davies (1994), proponen
modelos de intervención profesional
o Modelo experto
o Modelo de trasplante
o Modelo del usuario

21. Evaluación de las experiencias de
aprendizaje en el servicio
La evaluación de dicho aprendizaje se da definiendo
los aspectos a evaluar independientes de la
experiencia misma, como:
• Habilidades, aptitudes, actitudes y valores
• Integración
• Resultados y logros tangibles
• Aplicación y reflexión
• Pensamiento crítico y creatividad
• Portafolio de evidencias y avances
• Solución de conflictos y propuestas de mejora

22. Referencia bibliográfica
DÍAZ, Barriga Frida. Enseñanza situada:
Vínculo entre la escuela y la vida. Mc
Graw Hill. México.