1. BUENAS TARDES
Alfonso Cortés Alegre
Tutor Tercer Ciclo Escuela Pública Mamés-Ejea
acortesalegre@gmail.com
Zaragoza 25 de Febrero 2014

2. ”EL TRABAJO DIARI0 CON LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN MI AULA”.
Hacia un currículo trabajado por tareas.
Una oportunidad de mejora.
Una reforma necesaria.
LOMCE. EUROPA
.

3. EMPEZAMOS
TUTOR.
PROPUESTAS PRÁCTICAS APLICABLES.
APRENDIZAJE LENTO.
SOLIDA BASE CULTURAL: Lo imprescindible bien comprendido y practicado.
CURRICULO BIMODAL.
CAMBIO NECESARIO. Dieta. Sin recompensas.
FELICIDADES. Tiempos “desmotivación, desorientación y paro”
LA ILUSIÓN. Altas expectativas.
CRISIS Y ESCUELA. RESPONSABILIDAD SOCIAL.
LIBROS GUÍA COMPLEMENTARIA. Rutinas e inercias.
PROFESIONALES UNIVERSITARIOS. Doctores y “jefes” del aula.
3

4. Estoy aquí para contar lo que hago en clase y
por qué lo hago. Ideas.
Sé que muchas cosas también las hacéis
vosotras y vosotros y desde hace tiempo.
Sentido común en la escuela: Menos teoría y
más práctica.

5. Las tareas que hago en mi clase.
http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/
5

6. acortesalegre@gmail.com

7. Compartamos conocimiento:
1.- Breve fundamentación teórica: ¿Cómo entiendo las CCBB?
2.- ¿Cómo las trabajo? Ejemplificaciones concretas con tareas
del Tercer Ciclo en diversas áreas. Ideas para ti.
3.- Ideas para trabajar como centro las CCBB. (Proyectos de
Formación)
4.- Evaluación de las CCBB. Complejo. Esperar instrucciones.
5.- Materiales: Blog maestricodeescuela
7

8. “ La inteligencia consiste no sólo en el
conocimiento, sino también en la
destreza para aplicar los
conocimientos en la práctica”
(Aristóletes S. IV a.C.)
8

9. Aunque se cambien los currículos/programas…
la escuela sigue su marcha…
- LOS CONTENIDOS de toda la vida. Esto sí.
– Objetivos. 1970
– Criterios de evaluación. 1990
– Competencias básicas. 2006
– Estándares de aprendizaje. 2013
40 años…
9

10. LGE. de 1970.
La Escuela deberá “trabajar”:
Los conocimientos básicos y las habilidades
para aplicarlos en la vida social.
La proyección social de los contenidos.
Los hábitos de estudio y trabajo …
¿Os suena esto a competencias?

11. 1970 LGE  44 años
¿Cómo evaluar?
1.- Observación sistemática del trabajo diario.
2.- Análisis de trabajos realizados por el educando.
3.- Planteamiento de situaciones en las que el alumno
deba aplicar los conocimientos adquiridos.
4.- Pruebas periódicas que exijan la aplicación de los
contenidos adquiridos.
Ya llegaban las CCBB…
11

12. lainformacion.com 31/01/14
La Consellera de Enseñanza de la Generalitat y el Gremio de Editores
de Catalunya han acordado renovar los libros de texto en base a
las competencias básicas de los seis cursos de Primaria hasta el
curso 2015-2016
12

14. • Conductores competentes.
• Competente en inglés: habla .
• Árbitro competente: aplica.
• Mecánico competente: arregla.
• Médico competente: cura.
• Anécdota del concejal.
Palabra clave: La práctica.
14

15. SOCIAL Y CIUDADANA
Proy
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA DIGITAL
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN
CON EL MUNDO FÍSICO
Hay CCBB amparadas por fuertes áreas y otras competencias “huérfanas”, difícil de
adquirir desde los libros de texto o desde un área o materia. Necesidad de planificar
tareas complementarias para cumplir con la legalidad.
AUTONOMÍA E
INICIATIVA PERSONAL
15

16. ¿ Qué otro sentido o función puede tener la escuela
que no sea educar para la vida ? Debate (1)
La utopía de referente.
16

17. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR UNA
ESCUELA COMPETENTE?
Aquella escuela en la que se aprende para la vida
y para seguir aprendiendo en el IES…

18. ¿CÓMO?
Trabajando los aprendizajes imprescindibles (2)
señalados
en los criterios de evaluación y en los NUEVOS
estándares de aprendizaje.*
Usando el libro de texto pero…
complementándolo con tareas prácticas.
18

19. * Nuevos estándares de aprendizaje
LOMCE 2013 (3)
(Lo debe saber y saber hacer el alumnado)
Proceso mental + Contenido
Memoriza las tablas de multiplicar.(Sabe)
Memoriza la conjugación de los verbos.(Sabe)
Calcula el perímetro del rectángulo. (Sabe hacer)
Expone un trabajo, un experimento… (Sabe hacer)
Utiliza el diccionario. (Sabe hacer)

20. Busca, selecciona, analiza, reflexiona, saca
conclusiones y comunica oralmente o por escrito
información concreta y relevante. (Sabe hacer)
Utiliza las tecnologías para hacer trabajos. (Sabe hacer)
Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
(Sabe hacer)
Participa en actividades en grupo.
Respeta y asume los valores democráticos.

21. Pére Marqués: Currículum Bimodal.
Hay vida más allá de la memoria.
21

22. Procesos mentales. (4)
Enlace-Video
Analizar
Conocer
Reconocer
Distinguir
Inferir
Identificar
Diferenciar
Generalizar
Indicar
Relacionar
Interpretar
Enumerar
Clasificar
Explicar
Sacar conclusiones
Señalar
SABER
Comparar
Resumir
Probar
SABER
Manejar
Utilizar
Observar
HACER
Ejecutar
Recoger
Elaborar
Construir
Componer
Confeccionar
Planificar
Demostrar
Experimentar
Aplicar
Representar
Simular
Prestar atención a
Valorar
Percatarse
Permitir
Apreciar
Comportarse
SER
Obedecer
Ser consciente de
Darse cuenta de
Tolerar
Actuar
Reaccionar a
Interesarse por
Practicar
Trabajar las competencias es trabajar los diversos procesos mentales con
actividades prácticas o tareas. Evaluar las CCBB es evaluar las tareas.
22

23. ¿Por qué hay que hacer actividades prácticas
en una escuela eficaz y competente?
23

24. Evidencias científicas.
24

25. Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
EL DOCENTE DECIDE, TÚ DECIDES, DOCTOR.
Las tareas
(Roegiers, X. 2006)
¿ Necesitas, de verdad, hacer cosas distintas de las que haces ? (5)
25

26. Preguntas típicas de exámenes en la ESO.
• ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?
• Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.
• Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.
• ¿Qué clima corresponde a la sabana?
• Escribe los principales biomas terrestres.
• ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide?
• ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?
• ¿Qué es la sinalefa?
• Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el
intestino delgado
• Características de las células eucariotas.
26

27. Una enfermedad profesional.
Si no puedes con ellos, únete.
Defiendo la complementariedad. Si revisas varias editoriales, encontrarás
multitud de buenas ideas.
27

28. Resumiendo: Idea fuerza central y básica de mejora
desde la mirada de las CCBB.
• Las competencias se refieren, según MEC, a un conjunto de
APRENDIZAJES QUE SE SABEN USAR (contenidos-conocimientos:
hechos, conceptos, principios, destrezas, habilidades, procedimientos,
actitudes, valores, normas…) y que son necesarios e imprescindibles
para el desarrollo personal, escolar y social de la mayoría de las
personas en el siglo XXI. Menos teoría y más PRÁCTICA. Esta es la clave.
Ese es el cambio. Ese es el esfuerzo. Esa es la dieta constante.
• Las CCBB se refieren a lo que necesitan saber los ciudadanos para
defenderse en la vida y para seguir aprendiendo hasta la muerte.
• ¿Hay que seguir dando contenidos? Por supuesto… pero lo que aporta
el enfoque de las CCBB es que hay preparar TAMBIÉN actividades
PRÁCTICAS para saber aplicarlos y saber usarlos haciendo tareas. Esta
es la mejora. Esto os vengo a proponer, para el que quiera…
28

29. Los ocho “aprendizajes imprescindibles ”generales
derivados de las ocho competencias básicas en la Educación
integral Obligatoria. (5)
1.- Utiliza el lenguaje para comunicarse. Disfruta con la lectura.
2.- Usa los conceptos matemáticos para resolver situaciones-problema de
la vida real.
3.- Conoce el entorno natural y social cercano y lejano.
4.- Se comporta como un ciudadano responsable, respetuoso y
democrático.
5.- Disfruta con la cultura y el arte. Crea. Consume cultura.
6.- Maneja las tecnologías y procesa la información.
7.- Sabe estudiar.
8.- Acepta sus limitaciones y sabe organizarse.
Luego, enlazaremos esto con los estándares de aprendizaje de mi área:
“ Ya me conformaría con que supiese esto…” (6)
29

30. UN UNIVERSITARIO debe saber:
1.- Leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.
2.- Escribir: comunicar con claridad, con eficacia.
3.- Hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público.
4.- Organizar su propio trabajo académico.
5.- Hablar inglés.
6.- Manejar nuevas tecnologías.
7.- Tener una cultura general.
Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de
apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos,
la adquisición de estos saberes, por lo demás, tan razonables.
El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca.
30

31. Puedes empezar mañana…
HACER TAREAS
Una propuesta que engancha con lo que sabemos y
solemos hacer.
Hacer más cosas prácticas en tu clase para retener mejor los
conocimientos y para usarlos en la vida y en el instituto.
Te sonarán familiares…
31

32. Sketch
1.- EJERCICIOS HISTÓRICOS MECÁNICOS Y
REPETITIVOS.
2.- ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MÁS
PROCESOS MENTALES.
3.- TAREAS COMPETENCIALES PRÁCTICAS.
El horizonte…

33. 33

34. 2012-2014
Cubano, dominicano, rumana, 2 ACNES, gitano, solitario, artista, muy charlatanes,
2 repetidores, 3 muy movidos, 4 con padres separados, varios parados, 2 tímidos,
2 nuevos, 4 muy buenos … un equipo. La rica diversidad.

35. Trabajar y memorizar comprensivamente.
(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )
Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A
ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.
1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.
2.- Elegir las palabras clave del texto.
3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.
4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)
5.- Redacta y expone la idea principal.
6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)
9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.
10.- Lectura comprensiva.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar….

36. TAREA FUNDAMENTAL:
ENSEÑARLES A ESTUDIAR Y A
HACER TRABAJOS.
Leer comprensivamente, seleccionar palabras clave, resume, esquematiza,
desarrolla, memoriza, resuelve, practica…

37. 1.- Definir con rigor palabras y
conceptos. Memorización comprensiva
37

38. 2.- Elegir y escribir las palabras clave de un
texto, una charla, explicación…
Selecciona, distingue, decide, extracta, discrimina…

39. Nicotina, tabaco, alquitrán,
cigarrillo, dependencia, adicción,
aceleración cardiaca, cáncer, humo,
vómitos, enfermedades,
estimulante, fumar, droga, mareo,
fumador pasivo, tos, monóxido de
carbono, excita, muerte, planta,
industrialización,
39

41. 3.- Componer ideas-fuerza. Párrafos
(Desde las palabras clave)
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir,
redactar, hacer…

42. 4.- Resume la lectura. Varios párrafos.
(15 resúmenes/Curso)
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
resumir, redactar, hacer…

43. La nicotina es una sustancia excitante que se extrae de la planta
de tabaco que se importó de América (las tribus lo usaban como
excitante) y que en el siglo XIX se comenzó a comercializar como
cigarro.
En la actualidad hay gente que cree que el tabaco es guay y
moderno, pero en mi opinión es todo lo contrario, es antiguo y
hortera.
Con el paso del tiempo, se ha prohibido la aparición de
fumadores o tabaco en los medios de comunicación.
La nicotina es la droga más adictiva de todas.
El tabaco produce: vómitos, dolor de estomago, tos, sensación
de ahogo, sudor frio, mareo, temblor de manos y acelera el ritmo
cardiaco. Además de múltiples tipos de cáncer.
El tabaco contiene: nicotina, alquitrán, monóxido de carbono…
Pablo Sanz (20.02.2014)
43

44. 5.- Redacta y expone la idea principal.
6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
44

45. 7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras
clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema.
(Final de 6º)
Diversos procesos mentales: comprender, analizar,
sintetizar, abreviar, redactar, resumir, hacer…

46. 9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas)
para hacer los trabajos.

47. Actividades de búsqueda GUIADA por internet.

48. 10.- Lectura comprensiva.
Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…

49. Libros leídos y recomendados por los chicos.

50. 100 fichas del Plan lector del CEIP Ntra. Sra. De Loreto de Dos Torres en Córdoba.
50

51. 51

52. Trabajar y memorizar comprensivamente.
(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )
Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A
ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.
1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.
2.- Elegir las palabras clave del texto.
3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.
4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)
5.- Redacta y expone la idea principal.
6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)
9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.
10.- Lectura comprensiva.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar….

53. Bloque II.- GRANDES TAREAS DEL CICLO
1.- Programa de Radio Escolar.
2.- Blogs individuales, integrados en el blog general de la clase.
3.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual de Lengua.
4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas Matemáticas. Ed. Santillana.
5.- Salidas didácticas al mundo rural y al mundo urbano.
6.- Trabajo en Word sobre Aragón, noticias, biografías, cuento, libro…
7.- Trabajo en Power sobre Romanos, E. Media, inventos, patrimonio.
8.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood
9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días. Daroca
10.- El periódico final de Ciclo. (¿Papel o digital?)
11.- Mensajes al mundo.
12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas para ti.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar …
53

54. 1.- Programa de Radio Escolar.
Gran tarea competencial de lenguaje oral.
Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir tema/magazine, pensar y
redactar la intervención, corregirla, ensayar la vocalización, ritmo,
entonación… y hablar en directo ante un micrófono.

55. Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.

56. Grabando el programa
En un programa de
radio se aplican
diversos procesos
mentales y varias
competencias
básicas.

57. Acción…
En directo.
Quinto A

58. 2.- Blogs individuales, integrados en el blog
general de la clase
http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/
58

59. 59

60. Cada uno tenemos nuestro blog personal.
Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…

61. 61
Pueden subir videos cortos (5´) sobre el tema de cono: buscar, decidir, colgar…

62. Comentario de texto
Por favor que circule esta noticia. Mientras los periódicos y
las televisiones hablan de la vida de los famosos, el jefe de
la tribu Kayapo recibía la peor noticia de su vida: Dilma, la
presidenta del Brasil, ha dado el visto bueno a la
construcción de una planta hidroeléctrica enorme (la tercera
más grande del Mundo). Es la sentencia de muerte a todos
los pueblos cercanos al río, ya que la presa inundará
400.000 hectáreas de bosque. Más de 40.000 indígenas no
tendrán donde vivir. La destrucción del hábitat natural,
deforestación y la desaparición de multitud de especies es
un hecho. ¡40.000 seres humanos! ¿Y nos preocupamos por
6 o 7 o 10 que llenan las revistas? ¿Qué llevan puesto?
¿Con quién se casan? ¿De quién se divorcian? ¡Por Dios…
qué vergüenza, sentimos los que valoramos cada VIDA
COMO ÚNICA! La “impresión” que tuvo el jefe de la
comunidad Kayapo al enterarse de esa decisión, su gesto de
dignidad y de impotencia, bajando la cabeza, llorando…
ante el avance de “nuestro progreso”, hipercapitalista, la
modernidad depredadora, la civilización que no respeta la
diferencia. ¿Hasta cuándo aún? ¿Y qué va a ser ahora
mismo también de los Dongria Kondh? en la misma
situación, y tantos y tantos seres humanos oprimidos. ¿A
nadie le importan? Sólo podemos cambiarlo nosotros, cada
uno de nosotros, no ellos… Por favor haz que esto circule y
sintamos vergüenza…. "Denle Compartir"
Redactar una opinión argumentada. Valorar
62

63. 3.- Escribo mi primer libro.
La gran tarea individual de Lengua.

64. http://es.slideshare.net/acortesalegre/libro-estefana-hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+competencial

66. 4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas
Matemáticas. Editorial Santillana.

68. 5.- Salidas didácticas al mundo rural y al
mundo urbano.
Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.

71. Móviles en la excursión para hacer fotos y grabar entrevista.

72. 
Arquitectura rural.
Atendiendo las
explicaciones del Párroco:
Arte.
Haciendo fotos con la cesta
de las setas.

73. 73

74. 6.-Guión “trabajado” sobre el
Trabajo en word sobre Aragón.

75. Ejemplo del trabajo
Usar internet, buscar información,
manejar imágenes, comentar, resumir…

76. 7.- Power Point con 10-12 diapositivas

78. Sorpresa agradable al acabar el curso. Regalo.
Un año lleno de recuerdos que prevalecerán para
siempre en nuestras mentes

79. Buenos momentos del curso 2012-2013: salidas, charlas, laboratorio,
semana cultural sobre el cine, los libros leídos en clase, elecciones …

80. Investigo:
Los 30 inventos
que cambiaron la
Historia.
( Breve biografía del inventor, descripción del invento y qué
aportó a la Historia, al estado del bienestar, medicina, ocio…
presentado en power de 5 diapositivas.)
80

81. Invento, inventor, cambios en la Historia.
81

82. 8.- Obra de teatro en el Teatro de la
Villa de Ejea. Robin Hood. Junio 2014
82

83. 9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de
tres días.
83

84. 10.- El periódico final de Ciclo: Papel o digital.
Portada del periódico fin de curso en 5º.

85. 11.- Mensajes al mundo.

86. Antes de grabar hay que crear y ensayar..

87. 12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas.
Colaboración familiar: una tarea diaria.

88. Lengua y Literatura
Utiliza, aplica, realiza, usa, emplea, organiza... son procesos
mentales nombrados más de 40 veces en los 94 estándares de
aprendizaje de la LOMCE. Área de Lengua de Primaria.

89. Teatro para los de 1º
Teatro leído

90. Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y
ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público,
redactan el diálogo previamente …

91. Expresarse en público contando leyendas, fábulas…
91

92. LOS DEBATES.
Violencia, contaminación, energía nuclear, la caza, la crisis, el paro,
Mandela, Tercer Mundo, el hambre, la corrupción, malos tratos …

93. RECITALES DE POESÍA
Gloria Fuertes, Rafael
Aberti, Antonio Machado,
García Lorca… y las letras
de sus canciones favoritas
(SIN TACOS), que
transforman en poemas
modificando palabras.
Recitar, crear, memorizar, expresar, concursar.

94. AMAPOLA
Poesías-diamante.
Proyecto Palabras azules
Amapola, amapola.
Roja, roja, roja, roja.
Que te hundes,
te fundes en el trigo.
Tú, tú,
un bonito paisaje creas tú.
En los campos naces,
en los campos mueres.
Amapola, amapola.
Adrián Lambán.
20.01.2014
Creación pura y dura.

95. Premiados en el concurso
de la Revista literaria ÁGORA.
Poesía y narrativa.
Teatro de la Villa.
Ejea de los Caballeros
Mayo 2013

96. Preparando un anuncio publicitario para la tele

97. Redactar noticias reales y de la actualidad.

99. Redactar una instancia con una queja o reclamación.
Datos personales, exposición de motivos, solicitud…

100. REDACTAR BIOGRAFÍAS
Propuesta de modelo y ejemplo para biografías.

101. Redacción y lectura de Biografías.
Mozart, Goya, Einstein, Fernando El Católico.
Elegir personaje, buscar, extraer, ordenar, redactar, leer…

102. Biografía

103. La autobiografía de cada uno.

104. Elaborar un folleto turístico de la villa

105. Diversos procesos mentales entran en acción. Gran tarea competencial.

106. Folleto publicitario de la empresa familiar.

107. Folleto publicitario de la empresa familiar: varios procesos mentales.

109. Anuncio: Vendo un tractor amarillo…

110. Correspondencia Escolar. Colegio catalán.

112. 112

113. 113

114. Leyendo reseñas.
114

115. Título:
Director:
Guionista:
Música:
Protagonista:
Año:
Nacionalidad:
Duración:
Productor:
Resumen:
Opinión:
Imagen:
115

116. Buena web con ejemplos de tareas por cursos.
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html
116

117. 117

118. CIENCIAS
DE LA
NATURALEZA
Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra,
explica, comunica, expone, presenta, describe, expone, observa,
clasifica, investiga… se nombran más de 60 veces en el NUEVO
currículo LOMCE para el Área de Primaria.

119. Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.

120. Experimentar, comprobar hipótesis, hacer, exponer conclusiones…

122. Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones.
122

123. La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…

124. Interpretación guiada
de la hoja del tiempo en
los periódicos.
124

125. La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.
Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…

126. INGREDIENTES
2 sobres de cuajada
200 ml leche entera
500 ml nata líquida
6 cucharadas de azúcar
200 g. queso untar
Caramelo líquido
PREPARACIÓN
Batir todos los ingredientes juntos. Ponerlo 8 minutos en
el microondas a toda potencia. Echar en el
molde
caramelo líquido. Después echar en el molde la mezcla
anterior. Enfriar y listo!!! Ya tenemos una delicia de
queso. (Daniel Casabona 30.01.2014)
126

127. Manejando aparatos.
Midiendo constantes…

128. Etiquetando el cuerpo humano de órganos, huesos y músculos.

129. Un mural típico por parejas/tríos sobre la energía y centrales eléctricas.

130. 130

131. CIENCIAS
SOCIALES
Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga,
realice, haga, valore, participe, planifique, respete, confeccione,
interprete, sitúe, localice, explique, describa, desarrolle, comprenda,
muestre, aprecie, organice, asuma…

132. Encuesta a 50 ciudadanos sobre los problemas sociales
que más les preocupan. Datos, construcción histograma,
interpretar, sacar conclusiones…

133. Encuesta ciudadana:
decidir tema, abordar educadamente
a los ciudadanos, recogida de datos,
Histograma, interpretación,
porcentajes…

134. Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar

135. HOMENAJE a Nelson Mandela.
“Siempre parece imposible hasta que se hace.”

136. Localización en mapamundi de noticias importantes

137. Pirámide edades Ejea 2011
Tablas, interpretación,
traslado de datos, clasifica,
búsqueda en internet,
interpreta, saca conclusiones,
analiza…

138. Visita Feria de Ejea: sectores productivos, entrevistas y orientación sobre plano
FERIA EJEA

139. Mediadores, delegados y Alcalde.
Escrutinio

140. A Santiago voy, caminando….
Comentario de mapas históricos, de textos…

141. Películas educativas para
trabajar valores humanos,
democráticos…
Una película al trimestre.
El cine da mucho juego en
la escuela.

142. Ojea libros de varias editoriales y sacarás ideas.
COMPETENCIA
CONTEXTO
Competencia que se va a
trabajar con la realización de
la tarea.
(Descriptores)
Contexto o situación real en
la que se va a aplicar esta
competencia. Simulación.
COMPONENTES DE
UNA TAREA.
Contenidos necesarios
para realizar la tarea
CONTENIDOS
Tipo de preguntas, tipos de
textos, mapas, gráficos,
organización del aula,
metodología…
RECURSOS
142

143. ¿Llenar cabezas u ordenarlas?
Mover la muñeca y el cerebro
143

144. MATEMÁTICAS
Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son
procesos mentales nombrados 70 veces en los 118
estándares de aprendizaje de la LOMCE, en el Área de
Matemáticas de Primaria.

145. PROCESO RESOLUCIÓN PROBLEMAS:
1.- Leer y releer el problema.
2.- Copiar los datos en cuaderno.
3.- Copiar la pregunta en el cuaderno.
4.- Esquema o dibujo. (Opcional)
5.- Operaciones indicadas.
6.- Solución + magnitud.
7.- ¿Solución lógica? Estimar.
Trabajo constante y repetitivo en clase.
145

146. MEMORIZAR TABLAS DE MULTIPLICAR.
SECUENCIAS DE CÁLCULO MENTAL.
146

147. Siempre repasando…
147

148. Alfonso: “No podemos medir el pasillo porque no llega la cinta… ”

151. ARTÍSTICA

152. Manualidades. Sí.

153. Monumento-estatua con cajas a los derechos de la infancia.
(UNICEF)

154. El árbol de los deseos.

155. Dibujo lineal y orientación.

156. 156

157. Tirso

161. Proyecto Palabras Azules

163. 163

164. En cada tema del libro
Tienes ideas para hacer
una tarea. Tiempo
preferente.

165. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS
ESCRITOS
PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS
SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una
película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación
de diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de
la web 2.0 para
hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Pósters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de
voz...
- Presentación
de diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de
fotos
- Historia oral,
...

166. TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
Trabajamos el periódico (semanalmente)
Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios
periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia,
la resumen y la cuentan a los demás miembros
de la clase. Las preguntas que surgen se
responden entre todos-as.

167. TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,
EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD
Comentamos cada 15 días una imagen
En el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro,
fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad
Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si
es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen
los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

168. Tarea: Seleccionar tu poema favorito y
preparar su lectura
POESÍA ERES TÚ

169. PARA ELABORAR LÍNEAS
DEL TIEMPO

170. La valla de Ceuta y Melilla
El paro
La crisis
El debate sobre el aborto
Prima de riesgo
Ucrania, Siria
Corea del Norte
Primavera árabe
Los recortes sociales
15 M
Morosidad (13%)
Deshaucios
El Papa Francisco
La Iglesia
El ejército
La Monarquía
Calentamiento global
Contaminación.
Mundo rural
Sexualidad.
Juventud.
Sindicalismo.
Partidos políticos.
Educación.
Elecciones
Regeneracionismo
Corrupción
Familia
Globalización.
Sanidad
La Universidad
Botellón. Ocio
Capitalismo.
Redes sociales.
Justicia Social
Socialismo
Filosofía para niños.
Libertad.
Responsabilidad.
Salud mental.
Conciencias tranquilas.
Buenas personas
Naturaleza. Ecología.
Emociones
Ayudar a los demás.
Huelgas
Muerte
170
Tribunales.

171. http://www.scoop.it/t/competencias-basicas
171

172. ¿Educación Infantil?
172

173. LAS SEMANAS
CULTURALES EN LOS
CENTROS.
EL DÍA DE …
Bien, pero evaluado.
173

175. Maestra de
Escuela…
Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo
artesanal…
Tú, si quieres, puedes preparar multitud de tareas
competenciales prácticas que “seguro” se te ocurren
cuando ojeas el libro de texto, lees la prensa, ves una
película, te llega a casa el catálogo de rebajas…
CREA TAREAS. Ya sabes hacerlo…
La calidad de la enseñanza depende de TI.
175

176. IDEAS PARA TRABAJAR LA
FILOSOFÍA DIDÁCTICA DE LAS
CC.BB. EN LOS CENTROS
QUE “NECESITEN Y QUIERAN”
HACER OTRAS COSAS.
176

177. Acuerdos mínimos de CLAUSTRO:
1.- Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos.
2.- Lectura comprensiva. Gusto por la lectura.
3.- Técnicas de estudio: Palabras clave- Idea-fuerza- Idea principalIdeas secundarias- Resumen-Esquema-Desarrollo.
4.- Practicar currículo bimodal: Teoría+ práctica.
5.- Asumir realidad escuela inclusiva como reflejo social.
6.- Las tecnologías y el entorno.
7.- Enseñar para la vida y para seguir aprendiendo.
8.- Evaluación objetiva. Criterios de evaluación. Estándares.
9.- Respeto profesional y personal. Diversidad metodológica. Péndulo.
10.- Cumplir el documento coordinador del centro con los aprendizajes
imprescindibles, sacados de los nuevos estándares de aprendizaje.

178. Para llegar a otra parte, hay que elegir otro camino:
Estudiar. Saber. (Seguridad)
Necesitar mejorar. Querer.
Lanzarse. Miedos. Vértigo.
Ilusión.
Apoyo de un equipo.
Respaldo institucional.
FORMACIÓN. Modelos
Respeto.

179. 179

180. Ideas para empezar en el centro:
1.- Desde mañana: para cada tema del libro del libro piensa una
tarea competencial práctica –CON DIVERSOS PROCESOS
MENTALES- para aplicar algunos contenidos.
2.- Decidir los aprendizajes imprescindibles de las áreas que doy.
3.- Poner el próximo control separando teoría de práctica.
Atendiendo a criterios de evaluación y/o Estándares.
4.- Esperar instrucciones de la Administración para la
programación y la evaluación de las CCBB.
5.- Preparar el cuaderno de notas con los nuevos criterios de
evaluación y estándares. Complicado. ( 1º-3º-5º)
6.- Elaboración del documento coordinador del Centro.
180

181. El documento coordinador del centro.
• Los mínimos de mi área para ir bien. (Criterios evaluación/
nuevos estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE.
“Con que sepan esto me conformo”)
• Base coordinación entre las cinco etapas.
• Base de la prueba final.
• Base de la evaluación inicial.
• Coordinación vertical.
• Coordinación horizontal.
• Base y referente de la PLANIFICACIÓN Y TRABAJO DIARIA.
• Para recuperar en verano. Pruebas extraordinarias.
• Referentes de las programaciones de aula.
• PROA, profesores particulares, apoyos…
• Referente en sustituciones del profesorado.
LA “BASE”. Me conformo si…

182. 182

183. http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr
183

184. FOTOS DE LA CLASE
Y
LOS CHAVALES.

187. 187

196. Mis proyectos actuales de formación personal.

197. ENLACES WEB PARA SABER MÁS
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html
(TAREAS)
http://www.tareasccbb.es/ (Tareas)
http://www.proyectoatlantida.net/ ( Referente documental)
www.competenciasbasicashuelva.net ( CPRS de Huelva )
http://aulapt.wordpress.com/pruebas/
http://rubistar.4teachers.org (Hacer rúbricas)
197

198. Documentos CCBB para PFC:
http://www.wix.com/acortesalegre/direccioncpr
Mi blog profesional:
http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/
Blog de mis chavales:
http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/
Web CCBB ex CPRS de Aragón:
http://www.catedu.es/competenciasbasicas/

199. MUCHAS GRACIAS POR
ESCUCHARME
acortesalegre@gmail.com
Blog: maestrico de escuela
199