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El Modelo de formación por competencias Francisco Ayala Aguirre

Formación basada en Competencias ,[object Object],[object Object]

Formación basada en Competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Formación basada en Competencias Educación Basada en Competencias El aprendizaje está basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, así como aquello que saben. Los resultados están basados en estándares. La evaluación está basada en la ratificación de que se han obtenido resultados Estructura General de la Educación Basada en Competencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)

Competencias ,[object Object],[object Object],Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires: Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 38

Competencias ,[object Object],* Tuning Project 2000 – 2004: Tuning Management Comittee

¿Por qué enfocarse en las Competencias? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],* Tuning Project 2000 – 2004: Tuning Management Comittee

Competencias ,[object Object],Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires: Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 39

Desarrollo curricular por objetivos Plan de estudios Se organiza en Conjunto de Materias Se definen ,[object Object],[object Object],[object Object],Definición de Criterios y Proceso de Evaluación Desarrollo de Perfil Profesional

Desarrollo curricular por competencias Perfil Profesional por Competencias Competencias Competencias específicas por Materia Contenidos de Materia Temas y sub temas Definición de Identificación y definición de Organización de Integración de Módulos con Unidades de Aprendizaje Conformación de Materia como parte del plan de estudios Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias

Diseño curricular basado en competencias “ El diseño curricular basado en competencias, al tomar como punto de partida de su elaboración la identificación la descripción de los elementos de competencias de un rol profesional, pretende promover el mayor grado posible de articulación entre las exigencias del mundo productivo y la formación profesional a desarrollar” Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires: Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 91

Evaluación por competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué es una evidencia? ,[object Object]

Tipos de evidencia ,[object Object],[object Object],[object Object],Evalúa Conocimiento ,[object Object],Evalúa COMPETENCIAS

Evidencia De Conocimiento Evidencia De Desempeño Materias Básicas Mayor Grado Menor Grado Materias Avanzadas Menor Grado Mayor Grado

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Evidencias

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Evidencias

Tipos y métodos para colectar evidencias Evidencia de desempeño Evidencia de conocimiento Evidencia directa Productos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Conocimiento Base Conocimiento circunstancial ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Se pueden dividir en las Siguientes categorías y métodos de recolección Nota: tomado de Proyecto del portafolio de evidencias del desempeño y el e-portafolio Universidad Autónoma de Baja California / Facultad de Contabilidad y Administración

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Evidencias y Competencias

Ejercicio para definición de Evidencias para evaluación de Competencias ,[object Object],2. Menciona los contenidos del curso que se relacionan con la Competencia señalada. 3. Describe la Evidencia que consideras que permitirá conocer si se ha desarrollado la Competencia. 4. ¿Cómo se evaluará la evidencia? ¿Cuáles son los criterios para evaluar la calidad de la evidencia? Instrucciones: Selecciona una competencia especifica de la materia o bien de la carrera y contesta los siguientes apartados. El objetivo es que en el ejercicio establezcas relaciones entre Competencia – Conenidos – Evidencias y Criterios de evaluación.

Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos Experto en su disciplina académica Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso UN MODELO DE COMPTENCIAS DOCENTES © Francisco Ayala Aguirre

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos © Francisco Ayala Aguirre

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno © Francisco Ayala Aguirre

[object Object],[object Object],[object Object],Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso © Francisco Ayala Aguirre

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© Francisco Ayala Aguirre Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural

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