1. 2.- ENFOQUES METODOLÓGICOS
- La idea principal de este capitulo es que una vez leídos los diferentes subtemas, adquiramos
conocimiento sobre las principales diferencias entre los paradigmas cualitativos y
cuantitativos comparados en el proceso de investigación educativa.
- En un primer momento de la lectura se distinguen cuatro (aunque realmente solamente
explica tres) planteamientos referidos a ambos paradigmas:
a) Se afirma que existen marcadas diferencias entre ambos paradigmas.
Cuantitativo Cualitativo
“Con esta expresión nos referimos al “Es una alternativa al modelo tradicionalista
paradigma tradicional o clásico de de investigación”
investigación”
“Representa las tendencias interpretativa,
“Es expresado mediante tendencias fenomenológica, hermenéutica, naturalista,
racionalistas, positivistas, empiristas”. etnográfica”.
b) Las diferencias manifiestas entra ambos paradigmas arrojan un planteamiento
trascendental. Dichas discrepancias se expresan en una manera distinta de afrontar la vida, de
abordar los problemas.
c) Cada paradigma surge y/o se desarrolla en un contexto particular.
» Antecedentes históricos de los paradigmas
- Las discrepancias que existen entre éstos paradigmas se inician en el enfrentamiento
de los supuestos del positivismo y del idealismo.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
Influenciado por el grupo identificado Influenciado por el grupo que pudiera
como positivista, en el que denominarse “Idealista”, en el que
destacaban personajes como Comte, destacan personajes como Dilthey,
Mill, Durkheim y que trabajaban
dentro de la tradicional forma
vs Rickert, Weber.
empirista. Aquí se busca entender los fenómenos
sociales desde la propia perspectiva
Este paradigma busca los hechos o del actor.
causas de los fenómenos sociales con
independencia de los estados
subjetivos de los individuos.

2. » Relación sujeto-objeto.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
El sujeto de la investigación se En este rubro, es inaceptable desligar
despoja de su corporeidad (entendida pensamiento y realidad, se tiene la
ésta como todas aquellos rasgos que convicción sobre una realidad modelada y
caracterizan a una persona tales
como sentimientos, gustos,
vs construida por nuestros pensamientos.
emociones, intereses, etc.) a modo de El objeto en este tipo de investigación es
poder estudiar el objeto, la realidad un “objeto que habla”.
social y humana desde “afuera”.
Entre el sujeto de la investigación y el
La relación entre sujeto y objeto es de objeto que habla se establece una relación
independencia. de interdependencia e interacción.
» Propósitos de la investigación.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
Realizar mediciones y predicciones El propósito consiste en descubrir e
exactas. interpretar sensiblemente exacta la vida
social y cultural de quienes participan.
Los positivistas buscan la objetividad,
que consiste en explicar las causas de
vs Se intenta entender el fenómeno desde la
los fenómenos, confrontar teoría y propia perspectiva del actor.
practica, detectar diferencias,
analizar, establecer conexiones y La búsqueda principal es el significado y
generalizaciones o abstracciones. la comprensión de la realidad.
» Conceptos claves
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
La investigación destaca elementos En este aspecto, la investigación hace
como variables, confiabilidad, validez,
hipótesis y grado de significación, es
vs énfasis en el significado, es decir, la
interpretación que hace el autor de su
decir, nivel de aceptación o de realidad; el contexto como aquellos
rechazo. aspectos que forman parte de la vida
social, cultural e histórica.

3. » Proceso de investigación.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
“El proceso de investigación sigue un “El proceso de investigación sigue un
patrón lineal”
vs patrón cíclico”
En este caso, en las investigaciones En este tipo de patrón, las actividades
cuantitativas el investigador actúa principales se repiten una y otra vez de
“desde afuera”. acuerdo a la información arrojada por las
observaciones.
» Estrategia de investigación
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
Los hechos sociales se diferencian de los
Es preferentemente deductivo.
vs hechos de las ciencias físicas.
El investigador cualitativo estudia a las
Se recolectan datos para evaluar personas en el contexto de su presente y
modelos, hipótesis o teorías. de su pasado.
Enfatiza sobre lo exterior. Enfatiza sobre lo interior, es decir, lo que
proviene de adentro del sujeto.
Contempla la observación sistemática
y entrevistas. La investigación cualitativa utiliza la
observación participante y la entrevista a
informantes claves y entrevista
bibliográfica.
» Escenario de la investigación.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
Este paradigma se desarrolla sin
El ambiente en el que se realiza este modificaciones, estudia el fenómeno tal y
tipo de investigación son escenarios como se desarrolla en su ambiente
en los cuales se pretende aislar y vs natural, sin alterar las condiciones de la
controlar situaciones intervinientes. realidad.
El aspecto y contexto que se estudian no
se analizan de forma separada.

4. » Credibilidad de los hallazgos.
Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
En esta investigación la realidad social es
única y dependiente del contexto, por lo
Su credibilidad es pretendida vs tanto se considera irrepetible.
mediante la validez, la confiabilidad y
la objetividad. Se considera contexto a la comunidad o
sistema de personas, a su historia, su
lenguaje y habla, sus características.
Esta investigación está
predeterminada, se utilizan Este tipo de investigación es un poco más
formalizaciones y especificaciones. flexible.
El proyecto es más especulativo que
El informe de este tipo de normativo.
investigación utiliza patrones en el
lenguaje y no se emplea el relato. La problemática es más abordada desde
una perspectiva global e integradora.
La transcripción del informe se desarrolla
en relato libre.
De modo general, la investigación
cualitativa consiste en descripciones
detalladas de situaciones que son
observables. Incorpora las experiencias,
actitudes, pensamientos de los
participantes tal y como son expresados y
no como uno los describe.