Este documento ofrece consejos sobre la crianza de niños y el uso de la disciplina inductiva. Recomienda que los padres satisfagan las necesidades de los niños, los eduquen de manera positiva desarrollando sus capacidades, y sean cariñosos pero también firmes. Además, sugiere que la disciplina debe ser coherente, consistente y proporcionada, y se debe enfocar en explicar las razones para las normas en lugar de simplemente imponerlas.

1. DÍA INTERNACIONAL DE LAS FAMILIAS
CLAVES PARA EDUCAR A
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
DE NUESTRO TIEMPO
Gonzalo Rodríguez Rodríguez
Vicepresidente de ATE Canarias
Psicólogo
Tenerife 15 de mayo de 2009
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2. CRIAR HIJOS E HIJAS ES:
SATISFACER NECESIDADES
EDUCAR ES: DIRIGIR,
ENCAMINAR, DESARROLLAR
LAS CAPACIDADES
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5. CONFIANZA
SERENIDAD
CALMA
N COM
CACIÓ PRE
N
UNI SIÓ
COM N
AFECTO FIRMEZA

6. Desarrollar una actitud positiva
y sin alarma sobre las familias y
la crianza de los hijos e hijas
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7. Ser consciente del estrés
psicológico que se produce en la
crianza de los hijos e hijas
•El manejos de las expectativas
negativas
•El manejo de las experiencias
vividas
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8. Cómo deben ser las figuras de apego:
criterios educativos
 Que el hijo o hija sea deseado y planificado por una pareja o grupo de
convivencia estable
 Estabilidad y armonía en las relaciones entre las figuras relevantes
 Padres y madres deben tener disponibilidad de tiempo para interactuar
con sus hijos
 Padres y madres deben de ser accesibles a sus hijos
 Padres y madres deben de percibir las peticiones de los hijos
 Padres y madres deben de interpretar correctamente sus demandas
 Padres y madres deben de responder a las peticiones
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9.  Padres y madres deben de ser coherentes en su conducta con el/la
niño/a
 Padres y madres deben de fomentar su participación activa en el
sistema familiar
 Padres y madres deben de fomentar las interacciones lúdicas e intimas
con los hijos
 Padres y madres deben de servir de modelos de identificación para
los/las niños/as
 Padres y madres deben de estar bien integrados en la comunidad,
conocer los sistemas de apoyo y ser ellos mismos miembros activos de
los sistemas de apoyo social
 Padres y madres deben de saber afrontar los sucesos estresantes y
buscar ayuda cuando la necesiten
 Padres y madres deben de recurrir a formas inductivas
de disciplina
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10. EXIGENCIA Y CONTROL
• Metas realistas que exijan esfuerzo
personal
• Normas claras y comprensibles adaptadas a
su estado evolutivo
• Consecuencias negativas, aplicadas lo más
inmediatamente posible, para los
comportamientos inadecuados y el
incumplimiento de las normas
• Consecuencias positivas para las
actuaciones adecuadas y el cumplimiento
de las normas
• Autonomía progresiva según el niño vaya
manifestando autocontrol
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11. LA APLICACIÓN DE LAS
CONSECUENCIAS
 Coherencia
 Consistencia
 Congruencia
 Proporcionalidad
 Inmediatez
 Respeto integridad física y moral (perjudicado,
perpetrador)
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12. LA DISCIPLINA INDUCTIVA
• Las normas se basan en razones y se consensuan entre quien manda y
quien tiene que obedecer. En todo caso tiene una justificación conocida por
la autoridad. Por tanto, se conocen las razones de las normas, a diferencia
de la disciplina autoritaria.
• Las normas se razonan cuando se exigen. La autoridad las explica de la
forma más didáctica posible. En esto también se distingue de la disciplina
autoritaria.
• Las razones que se dan intentan poner de manifiesto el interés de la norma
para el que tiene que obedecerla, no para el que la impone. En esto se
diferencia del chantaje emocional que se caracteriza porque las razones se
dan en función de quien pone la norma
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13. LA DISCIPLINA INDUCTIVA
• La autoridad está dispuesta a cambiar la norma si hay buenas razones para
ello.
• Quien obedece tiene derecho a discutir la norma y las razones en que se
basa. Debe ser escuchado y puede hacer cambiar de opinión a quien tiene
autoridad.
• Autoridad y persona que obedece pueden y deben apelar a la coherencia,
de forma que las normas tengan cierto grado de estabilidad. Esto permite
que sean conocidas y predecibles de manera que no estén en continua
discusión.
• La autoridad y quien obedece reconocen que finalmente, en el caso de la
relación padres-hijos menores hay una asimetría que debe ser respetada.
La norma no es el resultado de una pura negociación, sino que los padres
tienen la responsabilidad de proteger a los hijos y satisfacer sus
necesidades. Si después de todo el proceso de disciplina inductiva no hay
consenso, los padres deben asumir la responsabilidad de exigir el
cumplimiento de la norma que ellos consideran justa.
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14. LA DISCIPLINA INDUCTIVA
• El proceso de socialización en las normas va haciendo cada vez más
autónomos a los niños, ya que van asimilando las razones de las normas y
autocontrolando su conducta. A lo largo del proceso, los niños y niñas debe
participar cada vez más en la elaboración de las normas y las razones que
las justifican o las hacen criticables, e incluso, en el cambio de las mismas.
• La disciplina inductiva reconoce que finalmente la relación padres-hijos es
necesariamente asimétrica y que los padres no deben perder el control, si
desean cumplir su función protectora y educadora. En esto se distingue de
las formas educativas que renuncian a las exigencias y a la disciplina
(permisividad).
• El final deseable de la disciplina inductiva es el que cada persona construya
su autonomía moral. Todas las estrategias de la disciplina inductiva están
orientadas a que los niños tengan que dejar de obedecer a los adultos,
construyendo sus propios valores y aprendiendo a tener conductas
coherentes con ellos.
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