Instituciones educativas

“ Instituciones educativas" Lidia M. Fernández CONTINUAR

“ Las Instituciones: Protección y Sufrimiento” ,[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

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Usos más antiguos de la palabra INSTITUCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Corrientes institucionalistas francesas, han llamado la atención sobre dos hechos vinculados al mundo de la institución: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Por qué la institución regula el comportamiento individual ,[object Object],CONTINUAR

La potencia reguladora de las instituciones internalizadas deviene de dos hechos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Posteriormente.. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Violar los marcos que establecen las instituciones, desviarse de ellas, contestarlas críticamente, no acarrean sólo el riesgo del castigo externo e interno de la autoridad. También significan correr el peligro de ser desmembrado del cuerpo grupal así como derivar hacia una posición irreversible de extranjero . CONTINUAR

Qué sucede cuando la institución se singulariza en una unidad concreta, definiendo un espacio geográfico, imaginario y simbólico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Las instituciones que preservan la subsistencia del conjunto social –status quo- son también maneras de preservar la particular forma como se ha distribuido el poder para el uso privilegiado de bienes económicos, sociales y culturales. CONTINUAR

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Se ven incluidas en un juego de explicitación y encubrimiento… ,[object Object],[object Object],CONTINUAR

El juego social alrededor de esta necesidad de mostrar y ocultar es el motor de una serie de construcciones culturales, que conforman los significados en donde se mueven los sujetos y en la que hayan sentido a su realidad y sufrimiento. ,[object Object],CONTINUAR

Los tres ejes de significación : ,[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Es posible atribuir a la contradicción un papel importante entre los desencadenantes del movimiento institucional, grupal e individual. ,[object Object],[object Object],CONTINUAR

Las escuelas: algunos interrogantes.. ,[object Object],[object Object],CONTINUAR

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En el funcionamiento de toda institución se pueden discriminar tres niveles de manifestación : ,[object Object],CONTINUAR

Lo institucional ,[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

El foco del análisis, que propone esta corriente nos lleva de la consideración de las instituciones, en si, a la observación de la operación institucional . ,[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

El enfoque que se propone al analizar una institución se basa en el siguiente supuesto : ,[object Object],CONTINUAR

La comprensión institucional supone conocimiento sobre el estilo y la idiosincrasia que a través de él se expresa. ,[object Object],CONTINUAR

El acceso al conocimiento de lo institucional se verá obstaculizado por tres tipos de dificultades: CONTINUAR

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Los analizadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Lidia Fernández utiliza, como analizador , técnicas que surgen desde el marco teórico por el cual ella opera sobre la realidad: ,[object Object],CONTINUAR

Los componentes básicos de un establecimiento educativo: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

La interacción de los componentes básicos arroja como resultado una serie de productos materiales y simbólicos que llamamos cultura institucional. CONTINUAR

Grados de complejidad de los productos culturales: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

Segundo nivel de complejidad: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],VOLVER A INICIO

El modelo institucional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTINUAR

La novela institucional ,[object Object],[object Object],[object Object]

La ideología institucional ,[object Object],[object Object],[object Object]

La identidad institucional ,[object Object],[object Object],[object Object]

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