Adaptación de la CC1-2015-2016, Departamento de Educación de Puerto Rico

1. PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
CC1-2015-2016
Carmen Serrano Bruno, M. Ed.
Facilitadora Docente
Programa de Español
Distrito Escolar de Cidra
Adapatación de la Política Pública sobre la planificación del proceso de aprendizaje, Departamento de
Educación de Puerto Rico, 2015

2. Introducción
• El proceso de planificación es uno inherente e ineludible al rol docente. Este
organiza otros procesos (enseñanza y aprendizaje). El mismo debe realizarse
con mucha responsabilidad y compromiso. De tal modo que atienda las
necesidades y particularidades del estudiante, contenido en las actividades de
enseñanza diferenciada. Al tiempo, que se integre la equidad y la diversidad.
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3. Documentos necesarios para planificar
PCEA/PCOA
Proyecto de
Renovación
curricular
Marcos Curriculares
Cartas Circulares
Estándares de
contenido y
Expectativas por
grado
Herramientas
Curriculares
Perfil del Estudiante
Graduado de
Escuela Superior de
Puerto Rico
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4. Planificación de la Docencia
•1. unidades
•2. guía semanal
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5. Planificación curricular por unidades
• 1. Mapas Curriculares
• 2. Estándares y Expectativas vigentes (Materias sin MC)
• 3. Estándares y competencias de cada ofrecimiento (Ocupacionales)
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6. Elementos Plan de Unidad
Estándares,
expectativas e
indicadores
objetivos
Preguntas
esencialesintegración
Tema
transversalgrado
Estrategias
reformadorasmateriaduraciónFechaTítulo
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7. Guía Semanal del Docente
•En ella se evidenciarán las actividades diarias
del docente en el salón de clases.
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8. Elementos guía semanal
título
semana
docente
fecha grado
materia
Resultados
Esperados
Evaluación del
Aprendizaje
Plan de
Aprendizaje
objetivos
Actividades
diarias
Avalúos
formativos
materiales
asignaciones
Estrategias de
instrucción
diferenciada
Reflexión
praxis
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9. Objetivos
MAGER
audiencia
Acción
observable
situación
adecuacidad
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10. Objetivos
1 a 3
actitudinal
conceptual
procedimental
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11. Actividades diarias de aprendizaje
inicio
Enfocar,
motivar,
interesar,
reflexionar,
introducir,
repasar desarrollo
Actividades
variadas y
pertinentes
para lograr
los
objetivos
cierre
Determinar
si se
lograron
los
objetivos
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12. Estrategias de Instrucción Diferenciada
•Responde a la diversidad de los alumnos.
•Brinda oportunidad de opciones variadas para
asimilar la información, darle sentido a las
ideas, expresar sobre lo aprendido y atender
sus necesidades.
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13. Reflexión a la Praxis
• Se realizará a diario al finalizar cada lección.
• Su propósito es:
• Fortalecer áreas académicas
• Identificar otras estrategias de instrucción
diferenciada para subgrupos rezagados
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14. Planificación Educación Especial
• Salón recurso:
• Modelo de Planificación por unidades
• Planificación del maestro regular
• PEI
• A tiempo completo
• Modelo de planificación por unidades
• Mapa Curricular + PEI
• Guía Semanal del Maestro de Educación Especial
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15. Otros Recursos de Educación Especial
(Homebound & Ed. Fís. Adaptada)
•Desarrollarán su plan de intervención con
el modelo de planificación por unidad,
mediante diseño de actividades, según
frecuencia del PEI.
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16. Planificación Kindergarten
•Planificación por unidades
•Temas con organizadores gráficos
•Guía de Maestro de Educación para la Niñez
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17. Primero a tercer grado
•Adquisición de la lengua
•Garantizar la integración de las materias
(español y estudios sociales)
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18. Montessori
Temas área
curricular
Opciones de
seguimiento
y tarea
Conexiones
con la
literatura o
temas
transversales
fecha
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19. Actividades Especiales
• Las actividades culturales y excursiones son parte del
currículo.
• Se realizarán siguiendo el debido proceso de
autorización.
• Deben permitir la participación de todos los estudiantes
de la clase.Adapatación de la Política Pública sobre la planificación del proceso de aprendizaje, Departamento de Educación de Puerto Rico, 2015