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Rubrica de evaluación
RUBROS Bueno Regular Malo
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Planeación nuevo san miguel

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Planeación nuevo san miguel

  1. 1. Tema:suma y resta. Situación problemática: Los niños de primer grado de la escuela primaria indígena, situada en la comunidad Poblado Nuevo San Miguel, no saben sumar y restar debido a que no conocenlos números y a la hora de trabajar confundenlos números y esto hace que no resuelvan de manera correcta las operaciones Sustento teórico: Esto se basa en el libro de PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA EL MAESTRO de educaciónbásicaprimaria. Instrumento de evaluación: Los resultados correctos segúnel juego. Propuesta: Pormedio del software 2+2 enseñaremosa los alumnos los números de forma dinámica. Ya que al utilizar un software educativo de manera lúdica, motivamos a los niños a aprender las matemáticas. Propósito: Que los alumnos expliquen las similitudes y diferencias entre las sumas y las restas. Estándares: *Sentido numérico y pensamiento algebraico. *Manejo de la información. *Actitud hacia el estudio de las matemáticas. Competencias: *Validar procedimiento y resultados. *Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajesesperados: Utiliza las sumas y restas al resolverproblemas planteados de forma oral.
  2. 2. Nombre de laescuela:Escuela PrimariaIndígena Clave:25DPB0008-X Sector: indígena Zona: 142 Nombre del director: Fecha: 1/Junio/15 Maestro titular: Nombre del practicante: Grupo: Grado: 1 Turno: tiempocompleto Cicloescolar: 2014-2015 Asignatura:Matemáticas Bloque:2 Tema:Enseñanzade la suma yresta. Contexto:Indígena Ámbito:Educativo Propósitos:Que losalumnosexpliquenlassimilitudesy diferenciasentrelasoperacionesde sumayresta. Estándares:- sentidonuméricoypensamiento algebraico -manejode lainformación. -actitudhaciael estudiode lasmatemáticas. Aprendizajesesperados: -Utilizalasumay restaal resolverproblemasplanteadosde formaoral. Objetivosy/ocompetencias: -Validarprocedimientosyresultados -Manejartécnicaseficientemente. Sustentoteórico: Basadoenel librode PROGRAMASDE ESTUDIOS 2011 GUIA PARA EL MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA. Tiempode cada actividad: Recursos: -computadora -cañón -Medallasde chocolate Inicio:Preguntasgeneradoras.1-¿Qué sabes acerca de lasuma y resta?2-¿Cuál esla diferenciaentre lasumaylaresta?
  3. 3. Desarrollo:Dividiremosel grupoenequiposde 3 integrantes,paraque enequiposparticipen enlosjuegos.Se proyectaráel juegoenel pizarróny se realizarandistintosjuegos conlos que cuentael software para que todos los equiposytodoslosintegrantesparticipen. En cada juegopasará unintegrante de cada equipoparamanipularlacomputadora, buscandocon estoque todoslosintegrantes captenla ideacentral de losjuegosycon esto podamosobtenerlosaprendizajesesperados, una vezrealizadalaactividadynosotroshaber analizadolosresultadosde manerarápida, realizaremoslasiguienteparte. Cierre:¿Lesgustaronlosjuegos? ¿Aprendenmejorde estamanera? ¿Cómose hacen lassumas?¿Y lasrestas? Evaluación:pormediode unarúbrica. Observaciones:Que losalumnosmuestreninteréspor el tema,que participen,yque se comportenbien(disciplina).
  4. 4. Rubrica de evaluación RUBROS Bueno Regular Malo Trabaja en equipo El niño colaboró con (todos) sus compañeros El niño colaboro con (algunos) de sus compañeros el niño no se integró con (ningún) compañero en las actividades Se desarrolló individualmente Trabajo con iniciativa Solo realizo la mitad de los trabajos no realizó ningún trabajo Reconoció los números ordinales Reconoce los números de acuerdo a su lugar Reconoce 5 de 10 números ordinales Reconoce 2 de 10 números ordinales Tuvo actitud durante la clase Estuvo haciendo lo que se le pidió Solo hizo algo de caso cuando se le indico No realizo nada de lo que se le indico Participación Toda la clase estuvo atento Solo se desarrolló en algunas actividades No quiso realizar ningún trabajo Comprensión sobre el tema Si comprendió todo lo que se le indico Solo reconoció algunos números No tuvo noción de nada

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