Este documento presenta una propuesta didáctica para ayudar a estudiantes de tercer grado a mejorar su comprensión de las operaciones aritméticas básicas como sumas, restas, multiplicación y división. La propuesta involucra el uso de un software educativo y un juego de memoria de operaciones para practicar de manera lúdica. También incluye una hoja de trabajo y una rúbrica de evaluación.

1. EL SABINO, EL FUERTE, SINALOA | ABRIL DEL 2015
ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
II SEMESTRE
LAS TECNOLOGIAS DE LAINFORMACIÓN APLICADAS EN LOS CENTROS
ESCOLARES
Facilitador:
OCHOA VÉJAR CARLOS ARMANDO
Responsables:
CASTILLO BURBOA JOSÉ MARÍA
LEYVA CAMARGO ANAYKA ABIGAIL
VALENZUELA AVILES DALIA
VALENZUELA BACASEGUA PABLO DEMETRIO
ZAVALA CASTRO IRERI ANDREA
ZAVALA RODRÍGUEZ LIZBETH LIZHAIDY

2. “MATEMÁTICAS EN TERCER GRADO”
Tema: Sumas, restas,
multiplicación y división.
Situación problemática: los educandos de tercer
grado presentan dificultad al realizar las distintas
operaciones aritméticas básicas.
Sustento teórico: Plan y
programas de estudio 2011, libro de
texto del niño
Propósito: Utilicen el cálculo mental, la estimación de
resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y la resta con números
fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Propuesta:
 Pedir su colaboración del docente para llevar a cabo distintas actividades que le permitan
a los educandos comprender mejor el proceso de adquisición de las operaciones
aritméticas básicas.
 Se trabajara con un software educativo llamado: Gcompris. Con el cual jugaran al
memorama de las operaciones aritméticas básicas.
 Pidiendo a los alumnos formarsepor equipos de 5 personas, para formarla competencia.
Pasará al frente un integrante por equipo para voltear dos cartas del memorama.
 Se anotará en el pintarrón un punto el equipo que saque la respuesta correcta. Cada
partida valdrá un punto más. (Primer partida= Un punto, Segunda partida= Dos puntos,
etc.)
 Al final se sumaran los puntos y se dirá quien gano.
Estándares curriculares:
 Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el
uso eficiente de las herramientas matemáticas.
 Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
Competencias:
o Resolver problemas de manera autónoma
o Valorar procedimientos y resultados
o Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes Esperados:
 Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
 Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

3. Producto integrador:
Se aplicara una hoja de trabajo para reforzar la actividad.
Evaluación:
ASPECTOS PUNTUAJE
Actitud/Disponibilidad 20%
Participación 25%
Trabajo colaborativo 25%
Expresiónde ideas 30%
Total 100%

4. 18+4=
36+4=
=====2
65+24=
54+63=
32+41=
23+21=
4x6=
6x2=
10x6=
7x3=
5x5=
8x3=
23-6=
92-31=
88-44=
52-11=
47-35=
66-22=
8/56= 20/130=
5/25=
9/45=
40/160=
6/36=